摘要：随着人工智能时代的迅猛来临，教育领域正发生深刻变革。本文聚焦小学低段语文，探索如何利用人工智能提升学生学习能力。通过剖析低年级学生认知特点与语文学习需求，借助智能教学工具如智能朗读 APP、识字游戏软件等，将人工智能融入课堂内外。利用智能设备创设趣味情境，激发学习兴趣；借助个性化学习推荐，精准施教。旨在为低年级语文教学开辟新路径，助力学生在科技浪潮中提升学习效能，培养适应未来的素养。

关键词：人工智能；低年级教学；实践策略

在当今时代，人工智能如汹涌浪潮，席卷社会各个角落，教育领域亦被其深度重塑。小学低段语文作为启蒙教育的关键基石，承载着开启孩子知识大门、培育语言素养与思维根基的重任。传统的低年级语文教学，多依赖教师口授、课本呈现，虽能传授基础知识，却在激发学生主动探索、满足多元学习需求上稍显乏力。而人工智能技术为低年级语文教学解锁了全新可能。它能将抽象文字转化为生动动画、趣味互动，贴合低段孩子具象思维与爱玩天性；智能语音识别助力精准朗读指导，即时纠错反馈；大数据分析勾勒学习画像，量身定制学习路径。然而，如何巧妙融合人工智能与低年级语文教学，充分挖掘技术潜力，提升学生学习能力，是亟待攻克的难题。本研究将深入探索其中策略，助力低段语文课堂在科技赋能下焕发勃勃生机，为孩子成长铺就智慧之路。

一、人工智能在小学低段语文教学中的应用现状分析

（一）智能教学工具在课堂中的使用情况

当前，智能教学工具在小学低段语文课堂中的应用日益广泛。以人教版一年级语文教材为例，在拼音教学环节，智能白板发挥着显著作用，教师轻点屏幕，就能展示生动形象的拼音发音动画，口型变化一目了然，辅助低年级学生直观理解抽象的拼音知识。互动式教学平台更是打破了传统课堂的单向交流模式，教师在平台上发起课堂讨论、字词小游戏等活动，学生实时参与并提交反馈，系统瞬间统计分析结果，教师得以精准把握学情。

（二）人工智能辅助学习资源的开发与利用

当下，面向低段小学生的人工智能辅助学习资源丰富多样。各类在线学习 APP 如识字软件，利用趣味游戏吸引孩子，将识字变成闯关冒险，孩子在玩中认识大量汉字。小程序也崭露头角，诗词背诵小程序设置定时提醒、打卡挑战，培养孩子背诵习惯。智能辅导机器人走进部分家庭，能陪孩子读故事、答疑解惑，增强学习趣味性。但问题也不容忽视，市场上学习资源质量参差不齐，有些 APP 为博眼球充斥大量广告，分散孩子注意力；部分资源内容与教材衔接不紧密，无法精准辅助教学，造成资源浪费。

（三）存在的问题与挑战

技术设备方面，即使在城市学校，智能设备的稳定性也有待提高，课堂上时常出现软件闪退、卡顿现象，影响教学流畅性。而且设备操作复杂，低段小学生上手困难，需要教师花费额外时间指导。教师层面，多数教师接受的是传统师范教育，对人工智能技术掌握不足，在教学设计、课堂管理中难以充分发挥技术优势，甚至因害怕出错而不愿尝试新技术。学生角度，长期接触电子屏幕引发家长对孩子视力下降的担忧；部分孩子自控力差，容易沉迷于智能设备中的娱乐功能，而非专注于学习内容，这些都给人工智能在小学低段语文教学中的应用带来重重阻碍。

二、人工智能背景下运用科技手段提高低年级孩子学习能力的有效策略

（一）基于智能工具的趣味化情境创设策略

利用智能教学工具创设趣味盎然的学习情境，是激发低年级学生语文学习兴趣、提升学习能力的关键。以人教版二年级语文教材中的《小蝌蚪找妈妈》为例，教师可运用多媒体课件，将课文中的图片、动画、音频巧妙融合。课件开篇展示池塘里一群小蝌蚪在水草间嬉戏的动态画面，伴随着轻柔的水流声和欢快的背景音乐，瞬间抓住孩子们的注意力。随着课文讲解推进，点击画面中的小蝌蚪，就能弹出其外形特点、游动姿态的文字描述，辅助学生理解。教师还可利用智能设备中的互动软件，开展情景模拟活动。把教室模拟成“池塘边”，孩子们分组扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟等角色，借助智能终端查看各自角色的台词和动作提示，进行生动对话。在趣味互动中，学生不仅熟悉了课文内容，还锻炼了口语表达。如此，凭借智能工具将语文知识融入趣味情境，促使学生主动探索，提升运用科技学习语文的能力。

（二）依托大数据的精准个性化学习策略

大数据分析为低年级语文教学实现精准个性化提供了有力支撑。教师借助智能教学平台收集学生日常学习中的各类数据，如课堂互动参与度、作业完成情况、在线学习时长及答题准确率等，通过数据分析勾勒出每个学生详细的学习画像。以人教版一年级的拼音学习为例，对于那些在声母、韵母认读上频繁出错的学生，系统自动推送针对性的强化练习，如趣味拼音连连看、拼音儿歌跟读等小游戏，帮助他们巩固薄弱环节。同时，根据学生的阅读喜好和水平，智能推荐适合的绘本、儿歌等拓展阅读材料。在写作阶段，利用智能批改软件对学生的写话练习进行初步批改，指出错别字、语句不通顺的地方，并给出修改建议，教师再根据反馈进行二次指导，让每个孩子都能在自己的最近发展区得到充分锻炼，培养自主学习能力，提升学生学习的精准度与有效性。

（三）融合多元智能的跨学科拓展策略

将人工智能与多元智能理论相结合，开展跨学科拓展学习，能全方位提升低年级学生的学习能力。在语文教学中融入美术、音乐、科学等学科元素，借助智能工具打破学科界限。比如学习人教版二年级语文《敕勒歌》，利用智能绘画软件，让学生一边欣赏诗歌描绘的壮美草原风光，一边根据自己的理解绘制心中的画面，锻炼空间智能与语言智能。播放带有草原特色的音乐，引导学生配乐朗诵，感受诗歌韵律之美，提升音乐智能与语文素养。课后，组织学生通过智能设备查阅草原生态知识，了解敕勒川地区的动植物特点，完成简单的科普手抄报，将语文学习拓展到科学领域，培养逻辑思维与信息搜集整理能力。

三、结语

总而言之，在人工智能蓬勃发展的当下，小学低段语文教学迎来全新契机与挑战。通过剖析现状、探索策略，我们看到智能工具能创设趣味情境、大数据助力精准教学、跨学科拓展多元智能，为提升低年级学生学习能力铺就道路。虽仍有技术、师资、学生适应等问题待解，但只要持续探索优化，定能让语文课堂与人工智能深度融合，为孩子成长注入智慧力量，开启精彩学习之旅。

参考文献：

[1]李忠琼.人工智能时代，小学语文教学的挑战与机遇[J].当代教育家，2025（02）：10-11.

[2]万咏梅.提升数字素养，构建小学语文智慧教育新模式[J].科学导报，2024（12）：5-6.