摘要：西柏坡精神是共产党的宝贵精神财富，也是中华民族的宝贵精神财富，本文从讲好红色故事、厘清历史脉络、还原具体情景、加强实践教学四个方面探索了将西柏坡精神融入思想道德与法治课程的具体路径。

关键词：西柏坡精神  思政课 路径

西柏坡精神具有丰富的内涵，蕴含的“两个敢于”“两个善于”“两个务必”“两个坚持”与“德法”课的新时代青年勇担时代重任、坚定理想信念、弘扬创新精神、秉持为人民服务理念等教学内容是高度吻合的，在“德法”课教学中，可以把西柏坡精神这一重要红色资源融入其中。

一、讲好红色故事—以事明知

习近平总书记指出，“会讲故事、讲好故事十分重要，思政课就要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事”。将西柏坡精神融入高校“德法”课最简单的途径就是把发生在西柏坡的的能体现西柏坡精神的感人故事声情并茂的讲给学生听，思政课教师通过讲好西柏坡时期的故事，有助于把学生带入一种氛围、一种角色、一种使命，引导青年学生在感同身受中追昔抚今、激发情感、昂扬斗志。通过一个个感人肺腑的、催人奋进的、品格高尚的、同舟共济的故事，提升学生对人生追求、理想信念、改革创新、服务人民的认知。比如在指挥三大战役期间，毛泽东主席对于个人的需求和休息几乎置之不顾。吃饭对他来说往往成为一种负担，常常需要多次的催促，才能让他停下手中的工作，稍事休息，进食一顿。毛泽东的睡眠时间也是非常有限的，在那段时间里，他常常忍受着几乎没有休息的状况，甚至有时候，他连续数天不上床休息。即使平时，他的睡眠时间也非常短暂，躺下三四个小时后就会起床继续工作。这种极度缺乏休息的状态，让他能够随时关注战局的动态，做出迅速而准确的指挥决策。同学们在聆听故事的过程中，能够深刻体会到毛泽东不计较个人的舒适和疲劳，始终站在最前线，为解放战争的胜利付出的巨大努力。毛主席对事业的全身心投入和不屈不挠的毅力，会加深学生对树立认真、乐观、务实、进取的正确人生态度和爱岗敬业、夙夜在公的道德品质的理解。

二、厘清历史脉络—以史升情

“德法”课虽然只包含六个章节，但每个章节下边有很多琐碎的、细小的知识点，每个知识点如果只是进行理论讲授，一方面学生会觉得枯燥无味，另一方面也不能触动学生的情感，因此需要结合大量的案例进行讲授。由于西柏坡精神内涵与“德法”课教学内容高度一致，并且西柏坡时期虽然时间不长，但是涌现了大量可歌可泣的人物事迹，将西柏坡精神所包含的案例进行梳理，按照一定的逻辑顺序作为“德法”课的教学案例，要比大量零零散散的其他案例要更完整、更系统、更深入。另外，思政课教师还可以充分挖掘西柏坡光辉事迹的背景、原因、详细经过、结果、影响等因素，将西柏坡时期的案例与“德法”课中的章节内容有效结合，采用“一案到底”的教学方式进行讲授，使学生对知识点的学习形成一个体系，对西柏坡历史的学习会学的更深、更广。一门课学下来，学生除了会对理论知识有深刻的理解，同时会提升对各个先进模范人物的崇拜、敬仰之情感，在榜样人物身上找到自己努力的方向。而且作为河北的大学生会对西柏坡精神这一红色文化有全面、深刻的了解，提升对本土文化的自豪感和荣誉感。

三、还原具体情景—以景证意

现在，人类已经进入数字化时代，数字技术广泛应用于各领域，推动了各领域的快速发展，对教学工作同样也带来了机遇，如虚拟仿真教学。习近平总书记曾指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]因此，我们可以运用虚拟仿真技术将西柏坡精神融入到“德法”教学中。通过真实再现解放石家庄情景、《中国土地法大纲》颁布后耕者有其田的情景、三大战役激烈作战场景、七届二中全会召开情景、进京“赶考”情景等，学生能够身临其境沉浸式、交互式地通过看、听、触、感多感官感受，感受艰苦卓绝的战争、一心为民的情怀、决胜千里的谋略、无私奉献的精神，体会到在危难中、在艰苦生活中我党勇担使命、赴汤蹈火、义不容辞、艰苦朴素、军民一家、互帮互助的坚强意志和道德品质。

四、加强实践教学—以践笃行

实践教学是通过实验、社会实践、实习等一系列实践性教学环节，巩固学生所学的理论知识，应用理论知识解决实际问题的教学，它是对理论教学的验证、补充和拓展。“德法”课作为一门思想政治理论课，需要通过社会实践教学来提升教学实效。位于河北省石家庄市平山县西柏坡镇西柏坡村的西柏坡纪念馆是“全国百个爱国主义教育示范基地”、国家一级博物馆和“全国廉政教育基地”，它包括西柏坡中共中央旧址、西柏坡陈列展览馆、廉政教育馆、西柏坡国家安全教育馆、西柏坡丰碑林等五处，通过文物、文献、图片、资料，系统反映了中共中央和领袖们在西柏坡期间的革命实践活动。河北省高校有得天独厚的优势在此开展思政实践教学。

思政课教师可以将思政课堂搬到西柏坡，在实地开展教学，比如在西柏坡纪念馆大决战展室木制小推车前，通过让学生近距离观看木制小推车，讲授作战时期我党虽然设备落后，但是我们依靠广大群众取得了作战的胜利，三大战役期间共出动大小车辆141万辆，如果把它们按两纵队来排列的话，可以从南京一直排到北京的天安门广场！通过一辆小推车引发学生的想象和思考，帮助学生更深刻领会共产党的初心和使命。

思政课教师也可以发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，由学生讲授“场馆里的思政课”和“行走的思政课”。比如，在西柏坡纪念馆二楼的电报长廊，学生可以围绕大理石墙面上镌刻着的37封毛泽东起草的电报手稿，讲述毛主席虽然远在西柏坡，是怎样出神入化的运用电报指挥打赢了三大战役；也可以由学生边走边讲，根据西柏坡中共中央旧址毛泽东办公室北墙上的照片讲解毛主席“旧布鞋”的故事，根据西柏坡中共中央旧址周恩来同志旧居办公室办公桌上的茶缸讲授“茶缸盖儿”的故事，学生在准备过程中和讲解过程中会加深对榜样人物运筹帷幄、开拓创新、艰苦奋斗等全方位的认识，从而接过接力棒，一代代接续奋斗，为实现中国梦而共同努力。

参考文献：

[1]刘燕，刘龙飞.新媒体时代思想政治教育话语表达研究[J].学校党建与思想教育，2021，（17），20-23.

作者简介：贾玉凤（1987—），女，汉族，河北深泽人，硕士，讲师，从事思想政治教育、高等教育研究。