摘要 ： 基于2022版《义务教育语文课程标准》核心素养要求，以国家中小学智慧教育平台为研究对象，结合小学六年级语文教学实践，探讨数字化资源与工具在文化传承、语言建构、思维发展与审美创造中的赋能路径。通过课例分析、数据追踪与行动研究发现：平台通过“VR情境沉浸”“AI智能诊断”“多模态创作”等功能，有效促进传统文化深度理解、语言表达精准提质、批判性思维培养及跨媒介审美创新。研究为“双减”背景下语文教学数字化转型提供可操作性策略。

关键词：国家中小学智慧教育平台；六年级语文；新课标；核心素养；教学创新

在教育信息化浪潮的推动下，国家中小学智慧教育平台凭借丰富的资源和强大的功能，为落实2022 版义务教育语文课程标准（以下简称“2022新课标”）提供了有力支撑。在小学六年级语文教学过程中，合理且高效地运用该平台，能极大地提升教学质量，促进学生语文素养的全面发展。

一、借助平台资源，精准落实教学目标

（一）依据课程标准，筛选适配资源

2022新课标对小学高年级语文教学提出了明确要求，如在阅读方面，强调学生要默读有一定速度，能根据语境理解词句含义等。教师可以紧扣这些要求，在国家中小学智慧教育平台上筛选教学资源。以六年级上册第一单元课文教学为例，本单元要求学生“阅读时能从所读的内容想开去”，教师在平台搜索相关优质示范课，参考授课教师引导学生展开联想与想象的教学策略，并下载配套的教学课件、教学设计，为教学提供详实的参考。此外，平台的“作业设计”板块有依据课程标准设计的分层作业，教师可以借鉴并进行本土化修改，确保作业与教学目标高度契合，帮助学生巩固所学知识。

（二）运用平台资源，制定个性化教学目标

六年级学生的语文学习能力存在差异，借助平台资源，教师可以为不同层次的学生制定个性化教学目标。对于基础薄弱的学生，教师可以利用平台的生字词讲解视频、课文朗读音频，帮助学生扎实掌握基础知识。而对于学有余力的学生，教师可以推荐平台上拓展阅读的名著导读课程、写作指导讲座，引导学生深入探究语文知识，拓宽学习视野，实现个性化发展。

二、优化课堂教学，提升学生学习体验

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，在六年级语文课堂教学中，运用国家中小学智慧教育平台创设生动有趣的教学情境，能有效激发学生的学习兴趣。在教授古诗词时，教师可以播放平台上的古诗词动画视频，视频中通过精美的画面、富有韵律的朗诵，将诗词所描绘的场景栩栩如生地展现出来。如教学《石灰吟》时，学生观看视频中石灰烧制的过程，能深刻理解诗人借石灰表达自己坚守清白的志向，从而快速融入诗词学习情境，提升课堂参与度。

（二）开展互动教学，培养合作能力

2022新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。教师可以借助平台的互动功能开展教学活动，如在学习《桥》这篇课文时，教师利用平台发起“人物形象分析”讨论活动，学生分组在平台上发表自己对文中老支书形象的看法，并进行组间互评。这种互动式教学不仅培养了学生的团队合作能力，还锻炼了学生的思维能力和表达能力，让课堂氛围更加活跃。

三、拓宽学习渠道，培养综合素养

（一）利用课外阅读资源，提升阅读能力

阅读是语文教学的重中之重，国家中小学智慧教育平台拥有海量的课外阅读资源。教师可以依据新课标推荐书目，引导学生在平台上开展整本书阅读。以《鲁滨逊漂流记》为例，平台上有书籍介绍、阅读指导、读书分享会等系列资源，学生可以先观看书籍介绍视频，了解故事梗概，再通过阅读指导课程掌握阅读方法，最后参与线上读书分享会，交流阅读心得。通过这样的阅读过程，学生的阅读量不断增加，阅读能力和思维能力也得到有效提升。

（二）借助写作指导资源，提高写作水平

写作是语文教学的难点，平台上丰富的写作指导资源为突破这一难点提供了帮助。在六年级语文写作教学中，教师可以利用平台的写作技巧讲解视频，对学生进行系统的写作训练。例如，在学习“围绕中心意思写”这一写作单元时，教师播放平台上的写作示范课，让学生学习如何确定中心、选择材料以及组织文章结构。此外，平台的作文展示与点评板块，学生可以上传自己的作文，获得教师和同学的点评反馈，从而不断改进写作方法，提高写作水平。

四、开展教学评价，促进教学反思

（一）运用平台数据，实施多元化评价

教学评价是教学过程的重要组成部分，国家中小学智慧教育平台能够记录学生的学习轨迹，为教学评价提供数据支持。教师可以通过平台查看学生的作业完成情况、课堂互动参与度、阅读时长等数据，对学生的学习过程进行全面、客观的评价。同时，平台还支持学生自评、互评，让评价主体多元化。例如，在小组合作学习中，学生通过平台互评表对小组成员的表现进行评价，增强学生的自我管理和评价能力。

（二）基于评价结果，反思教学策略

根据平台提供的评价数据，教师可以及时发现教学中存在的问题，反思教学策略。如果发现部分学生在阅读理解方面存在困难，教师可以分析是教学方法不当，还是学生阅读量不足导致的，进而调整教学计划，增加阅读训练的时间，改进教学方法。通过这样的教学反思，教师不断优化教学策略，提高教学质量。

五、三位一体融合实践模型

案例：文化传承维度——《京剧趣谈》混合式教学

1. 课前：平台推送"京剧行当"VR微课（完成角色认知图谱）

2. 课中：借助AR脸谱生成器开展"我为角色代言"活动

3. 课后：通过戏曲AI换装小程序创作数字文创作品

案例2：深度学习维度——《好的故事》思辨阅读

1. 利用平台"观点碰撞墙"收集学生初读困惑（生成词云聚焦"梦境意象"）

2. 调用鲁迅手稿数据库进行版本对比研读

3. 开展跨校辩论赛："现代人是否需要这样的'好的故事'"

成效分析：高阶思维问题提出量增加4.2倍

国家中小学智慧教育平台为小学六年级语文教学提供了丰富的教学资源和便捷的教学工具。在2022新课标指引下，教师应充分发挥平台优势，将其深度融入语文教学的各个环节，为学生创造更加优质的语文学习环境，培养学生的语文综合素养，推动语文教学高质量发展。

参考文献

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