摘要：

本文探讨了皮雕创新创业项目在高职艺术类教育中的孵化与实践。通过分析项目背景、实施过程和成果，阐述了高职院校在皮雕创新创业项目中的独特优势。文章详细介绍了项目孵化平台的构建、课程体系设计、实践基地建设及校企合作模式。同时，探讨了项目实践中的创新设计、产品开发、市场营销及品牌建设策略。最后，总结了项目成果，并展望了皮雕创新创业在高职艺术类教育中的发展前景。

关键词：  皮雕艺术；创新创业；高职教育；艺术设计；非遗传承

随着文化创意产业的蓬勃发展和国家对非物质文化遗产保护的重视，传统手工艺迎来了新的发展机遇。皮雕艺术作为一项古老而精湛的技艺，在现代社会中展现出独特的艺术价值和商业潜力。高职艺术类教育作为培养应用型艺术人才的重要阵地，在传承和创新传统手工艺方面肩负着重要使命。

一、项目背景与目标

皮雕创新创业项目的提出源于多方面因素。首先，国家对高素质技术技能型人才的创新性需求日益增长，国务院发布的"双创"政策为项目提供了政策支持。2021年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》。意见中要求在职业学校开设相关专业和课程，广泛开展社会实践和研学活动。其次，在"育新人、兴文化"的背景下，提升文化自信、传承非遗技艺成为高职教育的重要任务。最后，随着经济发展和消费升级，人们对个性化产品的需求不断增加，为皮雕文创产品提供了广阔的市场空间。

本项目设定了三个主要目标：一是研发目标，旨在传承非遗技艺，发挥艺术类学生的创新思维，开发具有特色的文创产品；二是人才目标，通过皮艺文创产品研发、创作、营销等活动，培养一批具有创新精神和实践能力的文创人才；三是销售目标，开发一系列具有特色的文创产品，形成一定销售量，推动项目可持续发展。助力大学生创新创业，培养大学生家国情怀、文化底蕴、民族自信！锻炼大学生解决问题的能力，善于挖掘创新点，提高创新创业的意识和能力

二、专创融合，非遗与专业融合的路径与过程

1.“党建+双创”模式

构建“党建+双创”模式，打造党建引领“创新创业”，推进党建和业务工作深度融合，协同育人，推动创新创业工作再上新台阶，进一步推动创新型人才培养再上新台阶。该项目以“立德树人”为根本发挥项目特色 ，主要培养皮艺创新设计人才，培养工匠精神，利用工作室构建“人才培养+技艺传承+课程创新+创新研发+传播推广”平台。

2.发挥专业特色，传承非遗技艺，助力创新创业

发挥艺术设计学院的优势，与专业技能紧密结合，除刻刀在皮面上雕刻的古典技法与染色技术属于非遗核心元素外，发挥设计学院的创意思维进行创新。艺术设计学院学生具有艺术功底和审美力，因此发挥专业特色，学习非遗技艺。线下走近非遗，来到大连市金州区东北大街大艺文创园参观学习。线上指导沟通，了解他们技艺背后的作品故事，通过微课、现场参观等多种方式实现，让学生了解中国非遗物质文化知识的重要性。拓宽知识视野，提高综合素质。

3.融入传统文化，培育学生的工匠精神

依托优秀传统文化推动“双创”实践。该项目为了达到创新作品的目的，以及通过该项目，将传统文化演绎，并传承。以中国传统文化经典故事为导入，侧重体现大国工匠精神的题材。精湛的技艺需要严谨、细致、专注、负责的态度，精雕细琢、精益求精的工作理念，以及对职业的认同感、责任感、荣誉感和使命感。如通过中国古代神兽主题的系列创作，再次认识神兽的美好含义；通过皮画表现“红船精神”等中国精神。

4.项目实施过程

项目的实施过程分为四个主要阶段。首先是市场分析与传统手工艺挖掘，通过线上线下调研了解市场需求和传统手工艺现状，确定皮雕创业方向。其次是团队组建，组织师生参观金州皮雕大师工作室，建立师徒制度，制定详细计划并明确分工。第三是寻求资金与信息支持，向学校申请专项资金，获取创新创业大赛信息和支持。最后是文创产品研发与创新，以传统文化为素材，结合现代设计理念，开发具有特色的文创产品，并注重产品的功能性、实用性和艺术性。

在项目实施过程中，特别注重市场推广与品牌建设。通过线上线下相结合的方式推广文创产品，参加各类文化展会和艺术博览会，提高品牌知名度。同时，积极组织对外服务活动，锻炼学生的社会实践能力，激发创业动力。

三、皮雕创新创业项目成果与特色

皮雕创新创业项目取得了显著成果。在传统手工艺保护与传承方面，通过师徒传承机制培养了一批年轻的手工艺人。人才培养方面，项目培养了一批具有创新精神和实践能力的文创人才，如环艺1932班赵苡萱同学，她系统学习皮雕技艺并成功销售作品，成为创新创业的典型代表。产品研发方面，开发了一系列具有特色的文创产品，部分产品获得设计奖项和专利，提升了品牌知名度和美誉度。

项目形成了鲜明的特色和做法。首先，以"三全育人"理念为指导，将思政教育融入实践育人项目，培养学生的文化自信和工匠精神。其次，构建"党建+双创"模式，推进党建和业务工作深度融合，提升人才培养质量。再次，发挥专业特色，传承非遗技艺，通过线上线下多种方式让学生深入了解中国非遗文化。最后，积极探索非遗与专业的融合路径，将传统技艺与现代设计理念相结合，推动皮雕艺术的创新发展。

四、经验总结与展望

通过皮雕创新创业项目的实施，我们总结了以下经验：学校支持是项目成功的重要保障，创新是项目发展的动力源泉，团队管理和分工是项目顺利推进的关键，市场推广是项目成功的重要因素。这些经验为今后类似项目的开展提供了价值参考。我们将在以下几个方面继续推进项目发展：首先，在人才选拔方面，提高选拔标准，选拔具有创新精神和坚持专注的学生。其次，在产品创新方面，打破界限，尝试与其他项目结合，如皮雕与室内软装用品、刺绣、3D打印等结合，深入挖掘文化内涵。再次，在教学与人才培养方面，增加与大师接触的机会，形成感染力，以赛促学，积极参加各类大赛。最后，在市场推广方面，多参加大型展销会，组织小型展示体验活动，加强与社区合作，计划通过直播或视频方式进行线上宣传，提高项目活跃度。

皮雕创新创业项目在高职艺术类教育中的孵化与实践，不仅为皮雕艺术的传承与创新注入了新的活力，也为学生提供了宝贵的创新创业机会。通过构建完善的孵化平台、设计系统的课程体系、开展深入的实践探索，高职院校能够培养出具有创新精神和实践能力的皮雕专业人才。未来，随着项目的不断推进和成果的积累，皮雕创新创业在高职艺术类教育中将发挥更大的作用，为文化创意产业的发展做出积极贡献。

参考文献：

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[3] 张丽娜， 汤滢琳.产品化教学方法在高职课程中的应用——以“民族文化产品开发”课程中皮雕产品开发为例[J] . 西部皮革 .2025：68-70

作者简介：杨金花（1980.12），女，辽宁省大连市，讲师，116100。文学硕士，现从事环境艺术设计教学工作与教育研究。