摘要：随着全球化进程加速与文化多样性竞争加剧，中医药传统文化的传承与创新面临新挑战。大学生作为文化传播的重要主体，其能力水平直接影响中医药文化的现代传播效能。本研究聚焦大学生群体在传播中医药传统文化中的能力，通过文献分析和问卷调查，系统探讨其能力现状、成因及对策。研究发现，大学生对中医药文化的认知深度不足、跨媒介传播技能薄弱、跨文化沟通素养欠缺等问题凸显。针对于此，本文提出了完善中医药通识教育、加强多语言培训、提升新媒体应用能力、丰富跨文化交流实践等对策，旨在构建“ 理论 + 实践 + 国际化” 的复合培养体系，全面提升大学生的中医药文化传播能力，推动中医药文化的广泛传播与国际化发展。本研究为破解大学生传播能力瓶颈提供理论依据与实践参考，对推动中医药文化现代化、国际化传播具有现实意义。

关键词：大学生；中医药文化；传播能力；能力缺失

1. 引言

近年来，随着《中医药发展战略规划纲要（2016—2030 年）》《“十四五”中医药文化弘扬工程实施方案》等政策的施行，中医药文化传播迎来了新的历史机遇。2019 年颁布的《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》明确指出：“传承创新发展中医药是新时代中国特色社会主义事业的重要内容，是中华民族伟大复兴的大事。”[1] 中医药文化是中国传统文化和国家软实力的重要组成部分，其传承与传播是中医药事业发展的前提，是中华民族优秀传统文化中体现中医药本质与特色的精神文明和物质文明的总和。大学生作为新时代的青年群体，具有知识水平高、接受能力强、创新意识活跃等优势。大学生是知识传承与创新的桥梁，他们经过系统的学习，具备扎实的专业知识和理论基础，能够更好地理解和掌握中医药文化知识，他们思维活跃，能够将传统中医药文化与现代科技、文化元素相结合，推动中医药文化的创新发展。这些优势使得大学生在中医药文化传播中能够发挥独特而重要的作用，成为推动中医药文化传承与创新的重要力量。本课题围绕大学生中医药文化的传播能力，依据国内外相关文献以及问卷调查等研究方法，了解现阶段大学生中医药文化传播能力的现状，分析大学生中医药文化传播能力的不足之处，探索大学生中医药文化传播能力提升的路径，有利于提升大众对中医药文化的认知度和利用度，同时推进中医药文化传播，提升中医药在国际上的地位及话语权。

2. 研究现状

在中医药文化传播研究领域，学者们从多个角度探讨了当前存在的问题，并提出了相应的解决策略。部分学者 [2][3] 指出，中医药文化在国际传播过程中面临翻译领域存在理论体系不完善、术语标准不一致、专业翻译人才匮乏、地域文化差异和政策限制等诸多挑战。其他学者[4][5]则强调，中医药文化国际化的障碍不仅来自外部竞争，还源于国际社会对中医药科学性的质疑仍未消除，同时兼具医学专业知识和跨文化传播能力的复合型人才严重不足；此外，尽管新媒体成为主要传播渠道，但存在内容更新频率低、医护人员参与度不高、中医药文化专业术语翻译错误率高等问题。另有学者 [6][7][8] 认为，提升跨文化传播能力需要进行系统性的教学改革。然而，中医院校学生的医学英语听说能力达标率较低，在跨文化交际中普遍存在话题选择偏离核心、语言表达逻辑不清等问题，亟需通过提升师资能力和实施“课内外双循环”实践模式来改善。

然而，现有研究对大学生中医药文化传播能力的探究仍存在不足。其一，培养方案的针对性不强。现有成果虽提出教学改革建议，但缺乏对高校课程体系系统融入传播能力培养的实证研究，特别是中医药专业课程与跨文化传播课程的衔接机制尚未明确。其二，能力评估体系尚未健全。当前研究多集中于理论框架构建层面，对大学生参与国际交流项目、新媒体运营等传播活动的效果缺乏长期追踪与量化分析。因此，本研究着重于调查问卷研究分析和理论构建，并提出一套能够全面提升大学生中医药文化传播能力的培养体系。

3. 调查与结果分析

为获取真实数据，本研究以中医药院校在校大学生为主体，包括医药类专业大学生（21%）和非医药类专业大学生（79%），采用调查问卷的方式，针对大学生中医药文化传播能力现状进行调查研究。本次回收问卷共381 份。具体调查数据及结论如下：

3.1 中医药文化认知程度普遍较高

根据调查数据显示，中医药理论体系在受访者中获得了高度认同（95.01%）。绝大部分大学生了解中医药的重要组成部分，对针灸等传统诊疗方法表示认可（86.61%），对中药学研究表现出较高的关注度（84.51%），反映出大学生对融合现代科技与传统经验以提升中医药质量和疗效有着强烈兴趣，以及中医药相关领域中对养生保健、中医药历史和文化哲学的认知（78.74%）也相对较高，体现了大学生对这些传统知识与实践的广泛兴趣。值得注意的是，“中医药与现代科技结合”这一领域的认知（ ( 7 4 . 2 8 % ) ) 相对较低，表明尽管传统中医药理论和方法受到普遍认可，但其与现代科技的融合仍需进一步推广和深化。

根据以上调查结果分析可知，传统中医药的普及度比较较高，作为中国传统文化的重要组成部分，其历史文化底蕴深厚，尤其是在保健养生和文化哲学方面，容易引发大学生的共鸣。相比之下，将中医药与现代科技相结合是一个相对较新的领域，且相关研究和应用尚未、得到广泛传播与认同，致使大学生对此了解相对有限。其次，当前绝大多数中医药院校的教育更侧重于传统理论和实践，而在现代科技结合的课程或宣传上存在很大不足，学生接触的机会较少。最后，跨学科合作的不足也是关键问题所在。中医药与现代科技的融合需要多学科协同合作，然而不同学科之间的界限可能会对高效协作形成一定的障碍。且站在学生角度来看，学习和接受人工智能与生物技术等内容需要较高的科学素养，门槛较高，同时既懂中医药又精通现代科技的人才更是稀缺，进一步限制了这一领域的发展。

3.2 中医药文化传播现状较活跃

在中医药文化传播的参与现状方面，调查数据显示，50.66% 的受访者曾参与过中医药文化的传播活动，表明大学生对中医药文化传播的参与度处于中等水平。从传播形式来看，志愿服务（68.39%）和学术交流（65.28%）是当前最主要的传播方式，体现了线下实践与学术探讨在传播中的重要作用；同时，社交媒体宣传也占据了较高比例（ 5 6 . 4 8 % ) ），反映了数字化传播渠道的逐渐普及。然而，国际文化交流的参与率相对较低，仅为 1 8 . 1 3 % ，表明中医药文化在国际范围内的传播力度仍有较大提升空间。在传播内容方面，中医药理论（71.5%）和养生知识（63.21%）最受关注，凸显了大学生对传统理论与实用性知识的兴趣；相比之下，“中医药在现代医学中的应用”传播率较低（43.52%），说明这一领域的内容传播仍需进一步加强，以促进中医药与现代医学的深度融合与创新发展。

根据以上调查结果分析可知。首先，学术交流和志愿服务作为传统且直接的传播路径，更容易被大学生接受，且愿意参与其中参与，尤其是这些活动与校园生活紧密结合，为学生提供了实践和互动的机会。其次，随着社交媒体的广泛使用，中医药文化的传播获得了便捷的数字化传播与交流平台，但其内容大多集中在理论知识和养生保健方面，而对中医药在现代医学中应用的深入探讨相对较少。此外，国际文化交流的参与度较低，这可能与语言障碍、文化差异以及国际传播平台和资源的匮乏有关。最后，中医药在现代医学中的应用传播不足，可能是由于相关研究与实践成果的推广力度不够，同时大学生对现代医学与传统医学结合的理解也较为有限。因此，未来需要加大对中医药与现代医学结合的研究和宣传力度，同时积极拓展国际传播渠道，以提升中医药文化的全球影响力。

3.3 大学生传播中医药传统文化能力缺失

根据调查数据显示，当前中医药文化传播面临多重能力短板，呈现出 " 知识基础—表达工具—传播技巧 " 的递进式缺失特征。首先，在知识储备层面，77.20% 的受访者表示对中医药文化知识的掌握存在明显不足，这种理论体系和诊疗方法等核心内容的理解欠缺，直接制约了传播内容的准确性与专业性。其次，在表达工具方面，调查显示65.80% 的学生缺乏中医药文化传播所需的语言能力，同时63.73% 的受访者认为自身跨文化交际能力不足，这表明传播者难以运用外语精准传递中医药文化内涵，也无法在多元文化背景下灵活调整传播策略。最后，在传播技巧维度，60.62% 的学生认为自身中医药媒体与传播能力有待提升，具体表现为对短视频、社交媒体等新媒体工具的应用能力有限，导致无法有效扩大传播覆盖面。基于上述发现，建议从加强中医药通识教育、开展多语言能力培训以及强化新媒体实践等方面着手，系统提升中医药文化传播效能。

根据以上调查结果分析可知。首先，在知识储备层面，大多数大学生表示对中医药文化知识的掌握存在明显不足。这主要源于教育体系的不完善。中医药文化在基础教育中的普及程度较低，许多学生在进入大学或相关专业之前，对中医药的基本理论和诊疗方法缺乏系统认识。此外，中医药的理论体系较为复杂，涉及医学、哲学、文化等多个领域，大学生往往难以将理论知识与实际应用相结合，导致对核心内容的理解依旧停留在表层。其次，在表达工具方面，调查显示 65.80% 的大学生缺乏中医药文化传播所需的语言能力，同时 63.73% 的受访者认为自身跨文化交际能力不足。这一问题的根本在于中医药文化的传播不仅需要汉语表达能力，还需要跨文化交际能力，特别是外语能力。许多大学生缺乏用外语准确表达中医药概念的能力，导致在向国际受众传播时出现信息偏差，造成误解。最后，中医药文化中的许多概念（如“气”“阴阳”“五行”等）在西方文化中没有直接对应的词汇，大学生需要具备跨文化沟通的能力，才能在不同文化背景下灵活调整传播策略。

总而言之，能力缺失涵盖文化适应、技术应用、知识深度及国际沟通四维度，需构建“理论+ 实践+ 国际化”的复合培养体系以突破瓶颈。

4. 提升大学生传播中医药传统文化能力的对策建

4.1 加强知识储备，提升认知深度

在优化中医药课程体系方面，高校应注重提升大学生对中医药文化的认知深度，增设中医药文化通识课程，系统讲解中医药的历史渊源、哲学思想、经典著作及诊疗方法，帮助学生深入理解中医药文化的核心价值。同时，强化中医药理论与现代科技的融合，开设跨学科课程，如“中医药与现代医学”“中医药大数据分析”等，引导学生从现代科学视角重新审视中医药理论，推动传统知识与现代技术的有机结合。此外，增加实践课程比重，如临床见习、中医药科研实验及文化调研等，通过实践环节帮助学生将理论知识转化为实际应用能力，并探索中医药在现代科技背景下的创新路径。在拓展学习资源方面，建议建设数字化学习平台，开发中医药文化相关的慕课（MOOC）、微课等资源，为学生提供灵活的学习渠道，同时融入现代科技元素，如虚拟仿真实验、人工智能辅助诊断等，增强学习的互动性与实用性。此外，鼓励学生参与中医药文化研究课题，特别是与现代科技交叉领域的研究项目，培养其科研能力与创新思维，推动中医药理论的现代化发展。

4.2 提升语言与跨文化能力，增强国际传播效果

为提升中医药专业学生的外语应用能力与跨文化交际水平，建议从外语教学、跨文化交流实践及交际技巧培训三方面入手。首先，应开设中医药外语课程，如中医药英语、中医药翻译等，帮助学生掌握专业术语的外语表达，同时编写结合实际案例与应用场景的专业教材，以增强学生的外语传播能力。其次，通过加强与国外高校及研究机构的合作，开展学生交换、联合培养、国际学术会议等交流项目，为学生提供跨文化交流的实践机会，并鼓励学生参与中医药文化国际传播志愿者活动，如在海外社区或国际文化节中推广中医药文化，提升其跨文化交际能力。最后，在高校中开设跨文化交际技巧培训课程，教授学生根据不同文化背景调整传播策略，并通过模拟国际交流场景与案例分析等方式，帮助学生在实践中锻炼跨文化交际能力，增强其应对复杂文化环境的适应性与灵活性。通过以上措施，可有效提升中医药专业学生的国际化水平，促进中医药文化的国际传播。

4.3 提升媒体传播技能，扩大传播覆盖面

为加强新媒体技能培训，高校应开设短视频制作、社交媒体运营及新媒体营销等相关课程，帮助学生掌握新媒体工具的应用技巧并提升传播能力，同时通过组织“中医药文化短视频创作大赛”“社交媒体传播计划”等实践项目，让学生在实操中进一步提升技能；在建设新媒体实践平台方面，高校可搭建校内新媒体工作室或实践平台，为学生提供设备、技术支持和实践机会，鼓励其自主创作中医药文化新媒体作品，并与校外新媒体公司及文化传播机构合作，为学生提供实习机会和项目合作平台，以积累实际经验；此外，高校还应定期举办中医药文化新媒体创意工作坊，邀请行业专家分享成功案例，激发学生创新思维并设计新颖的传播内容，同时通过课程和讲座普及新媒体在文化传播中的重要性，增强学生传播意识，鼓励其主动利用新媒体工具传播中医药文化。

4.4 构建“理论+ 实践 + 国际化”复合培养体系

在中医药文化传播人才的培养过程中，应注重理论学习与实践教学的有机结合，通过平衡理论课程与实践课程的比重，并建立与中医药医疗机构、文化机构、科研院所等涵盖多元主体的实践基地，帮助大学生深入理解理论并提升其实践能力。实践基地的建设应包括中医药临床诊疗、文化推广、科研创新等多个领域，为大学生提供真实的工作环境，并让其能应用所学知识，培养解决实际问题的能力。同时，也可以引入国际化培养模式，学习国外的先进课程且引进师资，鼓励大学生参与到国际合作研究项目中，以拓宽国际视野并提升跨文化交流能力。此外，建立激励机制，设立中医药文化传播专项奖学金，并将学生的传播实践成果纳入综合素质评价体系，如新媒体作品发表、国际交流项目参与、中医药文化推广活动组织等，以激发大学生的积极性、主动性，并促进其全面发展。还可以通过举办中医药文化创意大赛、国际中医药论坛等活动，为学生提供施展才华的舞台，进一步提升其创新能力和实践水平。同时也要注重培养大学生的文化自信与责任感，通过开设中医药文化史、经典文献解读等课程，帮助学生深入理解中医药文化，增强其传承与传播中医药文化的使命感。最后，应充分利用现代网络技术，推动中医药文化传播的数字化转型。通过开设新媒体运营、数字传播技术等课程，培养学生利用社交媒体、虚拟现实（VR）等新兴技术传播中医药文化的能力。同时，鼓励学生参与到中医药文化数字化资源的建设中，如中医药数据库、在线课程、虚拟博物馆等，推动中医药文化在全球范围内的广泛传播与普及。通过多维度、多层次的培养模式，打造一支既精通中医药理论又具备国际视野和实践能力的高素质文化传播人才队伍，为中医药文化的传承与创新发展提供坚实的人才支撑。

5. 结论

本文以大学生在传播中医药传统文化中能力为研究对象，深入探讨了大学生在中医药文化传播中的能力短板及其成因，并提出了针对性的解决对策。研究发现，大学生在传播中医药文化时存在显著的能力缺失，主要体现在知识储备不足、语言与跨文化能力薄弱、媒体传播技能欠缺等方面。这些短板的形成与中医药课程体系不完善、外语教学与专业脱节、新媒体技术培训不足以及实践机会匮乏密切相关。针对这些问题，本文提出了完善中医药通识教育、加强多语言培训、提升新媒体应用能力、丰富跨文化交流实践等对策，旨在构建“理论 + 实践 + 国际化”的复合培养体系，全面提升大学生的中医药文化传播能力，推动中医药文化的广泛传播与国际化发展。

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作者简介：李臣乐，女，汉族，湖南娄底人，英语专业本科

在读生。*通讯作者：邓炼，硕士，副教授，教师。研究方向：理论语言学，

翻译理论与实践基金项目：湖南中医药大学2024 年省级大学生创新创业训练计划项目——“ 虚拟教室环

境下大学生中医药文化国际传播能力提升研究” （项目编号：S202410541152）