摘要：在“思政育人”导向下，将中小学生的情感道德教育工作渗透于各学科教学实践过程中，潜移默化地实施教书和育人工作的融合发展，引导学生形成良好的心理素质，培养高尚的道德品质，促进青少年身心健康成长。从灵魂深处激发中小学生的团结拼搏意志，帮助学生树立远大理想，坚定爱国主义情怀，更好地贯彻落实“立德树人”教育发展理念。

关键词：思政育人；情感道德；素质教育

一、重视青少年情感道德教育工作的时代意义

在基础教育阶段，教师将情感道德教育融合于各学科的教学实践中，于课堂内外，加强引导，促进学生形成良好的心理素质，能够面对将来的各种挑战。学校要重视学生的心理健康教育和情感道德教育的结合，中小学生正处于理想信念和价值观形成的关键时期，也是培养思想品德的重要时期，仅仅通过理论知识，很难达到思想品德教育的目的。思想观念主导人的一切行动，如果思想出了问题，偏离了正确的人生轨道，必将失去前进的动力，奋斗方向不明，容易受到一些不健康思想的干扰，最终影响到同学们的一切奋斗历程。不仅仅对自己的健康成长不利，更主要的是对社会的文明、进步和发展将会产生负面影响。教师作为指导人类灵魂的工程师，不仅仅从理论上重视学生的思想教育工作，需要从灵魂深处感到每一个学生，真正从情感教育出发，重视学生思想品德的引导，激发学生的自主意识。一些地区的中小学生，之所以出现了不尽如人意的怪异行为，有的甚至走上了犯罪道路，最重要的原因，就是学校没有对青少年学生进行更加深刻有效的情感道德教育。有研究者已经意识到，要在加强学生品德修养上下功夫，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。思想政治教育工作是学校各项工作的生命线，要不断提高思想政治课教师的素质，其他学科的教师也要在“思政育人”导向下，将情感道德教育渗透在课堂内外，时刻关注每一个学生的思想政治教育和情感道德教育的实施效果。另外，中小学生的健康心理发展是在与环境的互动中实现的，会影响同学们的健康成长。思想政治教育工作不是简单把理论课讲好，必须结合社会实践，从情感动因和灵魂深处，提高学生的高尚道德情操。只有在充满温馨和激情的环境下，情感道德教育才能够真正取得事半功倍的效果。如果在学生思想政治和品德教育的过程中缺少情感的传导和心理因素的渗透，思想品德教育就会变得枯燥乏味，使学生失去兴趣。要注重情感道德和心理因素在思想品德教育中的促进作用，更好地贯彻落实“立德树人”教育发展理念，将中小学生的情感道德教育工作以及心理健康教育工作融入思想政治和思想品德教育全过程，从根本上夯实人才培养基础，具有极其重要的时代意义。

二、实施思想政治教育与情感道德教育的融合发展

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，新时代的人民教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂的时代重任。中华民族的伟大复兴需要各类人才的共同努力，而属于理性思维的观念意识是人类行为的直接导向。所以，高度重视青少年学生的思想政治教育工作，让中小学生的理想信念始终围绕着社会主义核心价值观。中小学生是学校思想政治课教育的主体，思想政治和思想品德的主要教育目标能够使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。从情感深处激发积极性，从心理动因方面强化主体性。在思想品德课程的教学过程中，激发学生的道德认知。作为课堂主体的学生，教师要积极调动学生的主体性，让他们主动对教学的内容进行体验和学习。此外，教师还要对学生的健康心理进行关注，达到理想的教学效果。教师在讲授政治等学科的理论知识的同时，也应该从心理和情感动因方面，对学生进行潜移默化的思想政治教育，全方位、多角度做好学生的思想政治教育工作，从实际出发加强价值观的引领工作，把情感道德教育与思想政治教育融合，与时代发展的脉搏相契合。加强中小学生的思想政治和品德教育工作，是培养新时代优秀人才的重要保障，思想政治教育和思想品德是提高中小学生综合素质的核心基础。信息化网络环境的丰富复杂，对学生价值观念的影响客观存在。思想政治教育的目的最终是为了提高学生的思想道德素质，培养政治坚定、热爱祖国和人民的人才。强化学生的思想政治教育工作，首先必须提高教师的整体素质，提高教师的职业道德和文化修养。改革传统教育教学方法，把思想政治教育、各学科教学与情感道德教育融合，在同学们的心灵里，焕发热爱祖国和顽强拼搏的奋斗精神。

三、教育的最终目的是为了提高学生的素质

教育的最终目的是为了提高学生的素质，而不是为了应付考试。思想政治教育与各学科教学工作不应该仅仅从理论指导到理论检验，必须结合当前社会形势，从激发学生的积极乐观情绪和健康心理出发，及时调整教学方法。言传身教具有隐性的情感教育力量，可以通过引导学生观察和体验来进行思想品德教育。所以，作为思想政治课教师，应该树立新思想和新教育理念。要具备思想品德教育的专业化学科素养，不断提升自身的政治课教学水平并达成教育目标。另一方面，思想政治课教师要以良好师德和爱心关注每一个学生的成长，对学生的情感道德和心理状态给予高度的重视，才能把握好思想政治教育的航向，成为真正的灵魂工程师。基于情感道德和心理学方面的研究，是促进中学生思想政治教育工作实效的最佳途径。以“立德树人”为指导思想的基础上，挖掘一切有利于学生素质发展的重要因素，将课堂理论教学与实践活动相结合，让课堂教学更加有温度、有情感意识，教育要以感化人为主，以此提高教学实效。

结束语：

教师必须结合具体情况，制定近期和分期的目标，加强对中小学生的情感道德和思想政治教育、各学科教学工作的融合，发挥情感和心理作用的潜在动力，积极寻求各种有利于提高思想政治教育教学效果的教学方法。在思政育人导向下，教师在传授理论知识的同时，也要结合现实中的实例，注重提升学生的道德情操和思想文化素质。要在更多的实践活动中，提高对学生的情感道德教育工作力度，实现以情感人的教育目的，从灵魂深处感到每一个学生，激发向善向美的主观意识，为培养新时代高素质人才夯实思想文化基础。

参考文献：

[1] 朱琳 . 情感因素在中学政治课中的应用 [D]. 陕西师范大学 ，2013

[2] 张仁堂. 让情感教育“照亮”政治课堂[J]. 甘肃教育，2010（05）

（注：本文系内蒙古自治区教育科学研究“十四五”规划课题《基于情感道德心理因素的中小学思想政治教育策略研究》的阶段研究成果之一。课题批准号：2023NGHGZ373）