摘要：小学数学教学对学生逻辑思维与问题解决能力的形成至关重要，任务驱动学习作为富有创新性的教学方法，已在小学数学课堂上展现出其独特优势。通过精心设计的任务，该方法能有效地激发学生的好奇心和探索欲望，提升教学效率，培育学生的数学思维和实践操作能力。本文旨在深入探讨任务驱动学习在小学数学中的必要性及其实施路径，以期为小学数学教学注入新活力，优化教学效果，为学生的综合素养发展奠定坚实基础。

关键词：小学数学；任务驱动学习；运用路径

小学数学教学中，如何高效提升学生的学习热情与思维能力，始终是教育者追求的主要目标，任务驱动学习凭借其独特的教学理念和显著的实践成效，正日益成为教学改革重要抓手，该方法通过构建具有挑战性和探索性的学习任务，引导学生在任务完成过程中自主构建知识体系，有效提升学生的学习兴趣，更在潜移默化中锤炼了他们的数学思维和问题解决能力。本文将深入分析任务驱动学习在小学数学教学中的必要性，并具体探讨其应用策略，以期为小学数学教学提供新的视角和思路，推动教育教学的持续创新与发展。

一、任务驱动学习在小学数学教学中运用的必要性

小学数学教学中，采用任务驱动学习模式对于提升学生的学习积极性具有举足轻重的作用，通过设定富有挑战性和探索性的学习任务，教师能够引导学生主动投入到学习活动中，积极寻找解决问题的策略。这一过程中，学生有机会表达自己的见解，能亲身实践运用数学知识解决实际问题的乐趣，深刻感受到数学的实用价值与内在魅力。数学思维的培养是小学数学教学的根基所在，对于学生长远发展与解决复杂数学问题具有决定性影响，任务驱动学习通过系统引导学生分析问题、探索解题思路，不仅帮助学生掌握具体解题方法，更在无形中塑造了学生的数学思维模式。

二、任务驱动学习在小学数学教学当中应用的路径

（一）灵活应用APP 教学软件，实现课堂辅助教学

在数字化浪潮席卷全球的今天，手机与电脑已成为人们生活中不可或缺的一部分，教育领域也紧跟时代步伐，开始尝试将手机 APP 融入教学之中，以此创新教学模式，提高教学质量。

对于《旋转、平移和轴对称》特定教学主题，手机 APP 的辅助作用尤为显著，教师可选择专注于几何美学和图形变换的APP，将其巧妙融入课堂教学之中，这些 APP 通常提供直观、生动的图案素材和变换工具，使学生能亲手实践对称、平移以及旋转等几何变换，在动手操作中深刻领悟图案的变换之美。APP 中提供海量的图案库与灵活的变换功能，学生可在其中自由选择图案元素，通过调整对称轴、设定平移路径或旋转中心，创造丰富多样的图案组合。

（二）结合生活内容，实现数学教学

任务驱动学习与学生的生活紧密相连，在提升学生数学知识应用能力、培养数学思维方面发挥着重要作用，教师可以通过结合生活素材来布置学习任务，实现生活与学习的有机结合。

学习《负数的初步认识》这一章节时，负数是一个相对抽象的概念，为让学生更好地理解与掌握，教师可以借助生活中的实际情境设计任务，利用温度计这一常见生活物品作为教学素材，通过测量记录温度的变化引入负数的概念 [1]。教师可以这样布置任务：“同学们，现在我们将利用温度计来进行一次有趣的实验，请大家在课间休息时，到室外测量一下当前的温度，并记录下来。同时也要记录室内温度。然后，我们一起来探讨一下这些温度数据背后的奥秘。”实验过程中，学生会发现室外的温度有时会低于0 度，这时就可顺势引入负数的概念，教师可以解释：“当温度低于 0 度时，我们就需要用负数来表示。比如，-5 度就表示比 0 度还要低 5 度的温度。”接下来，教师可以结合温度计上的刻度，让学生们观察和比较正数和负数之间的差异，进一步加深对负数的理解，还可引导学生思考负数在实际生活中的应用场景，如表示海拔高度、账户余额等。

（三）结合趣味性游戏，开展任务驱动教学

任务驱动学习之所以能有效锻炼学生的数学思维，主要在于其通过实际问题解决的过程，帮助学生构建起科学的思维模式，在任务驱动下，学生会不断探索解决问题的方法，深化对数学知识的理解，并锻炼其思维灵活性。当结合趣味性游戏时，能营造活跃有趣的课堂氛围，还能让学生在轻松愉快的情境中展开数学学习，进一步提升其学习能力。设计游戏时，教师应充分考虑学生的兴趣点，确保游戏内容与教学目标和要求紧密相连[2]。以《多边形面积的计算》为例，教师可以巧妙地将多边形面积的计算融入游戏中，可以设计“多边形面积大挑战”游戏，首先准备一系列具有不同形状和大小的多边形卡片，如三角形、矩形、平行四边形等，接着将学生分成若干小组，并为每个小组分配一定数量的卡片。游戏规则可以是这样的：每个小组需在规定时间内，使用所学多边形面积计算公式，准确计算出每张卡片的面积，并将结果记录在答题纸上。计算完成后，各小组轮流上台展示答案，并由教师进行验证评分，最终根据计算的准确性和速度，评选出优胜小组，并给予适当奖励。通过这样的游戏设计，学生能在轻松愉快的氛围中巩固多边形面积的计算方法，还能在小组合作与竞争中提升团队协作能力，教师在游戏过程中可以即时反馈与指导，帮助学生纠正错误，加深对多边形面积计算的理解。

结束语

在我国数学教学领域，任务驱动学习法已取得显著的教学效果，为充分发挥其潜力，教师需不断探索、创新，持续完善这种方法，实施过程中，合理设置问题难度至关重要，既要能激发学生的求知欲和挑战精神，又要保证问题的可解决性，使学生能逐步攻克难题，提升学生的数学能力。

参考文献

[1] 李文 . 任务驱动学习及其在小学数学教学中的运用 [J]. 新课程 ,2021,(28):14.

[2] 李珊珊 . 任务驱动学习在小学数学教学中的应用 [J]. 数学大世界 ( 上旬 ),2020,(06):78.

作者简介：

第一作者：许国荣（1973 年 12 月—），女，汉族，