摘要：随着计算机、物联网技术及自闭症儿童治疗手段发展，儿童疗愈课程成新型服务模式，但存在缺乏针对性与科学性弊端。2022 年信立体育打造 “FMS 功能性筛查疗愈自闭症儿童课程”。文章展开研究，提出 AHP-KANO 混合模型，本文采用文献资料法、教学实验法、数理统计法、比较分析法等研究方法。研究提出两大举措构建课程体系并检验，发现信立课程更具针对性，其 “信立帮” 平台增强体验感，AHP-KANO 模型为课程设计提供指导。本文对相关课程作出展望，望推动我国自闭症儿童医疗。

关键词：自闭症儿童；FMS 功能性筛查；儿童体适能运动训练；AHP-KANO 混合模型

一、研究背景

《残疾人教育条例》为 FMS₊ 体适能治疗自闭症儿童提供法律依据，保障其平等接受教育及康复服务的权利。自闭症儿童因神经发展特殊性，在教育、康复和社会融合方面有独特需求，需个性化教学、早期干预及社会接纳。 FMS+ 体适能训练从生理层面可改善其身体机能、促进感觉统合，从心理和社会层面能调节情绪、提升社交技能。目前体育治疗自闭症已有良好研究进展与实践案例，如多种干预形式及团队实践均显成效。基于“AHP-KANO”模型可提升该训练方案的科学性与可靠性，精准满足康复需求。

二、关于“AHP-KANO 混合模型”概念的界定

AHP-KANO 混合模型以KANO 模型为支持理论基础，得出必备需求、期望需求和魅力需求 3 种属性，主要内容为课程需进行健康知识普及与传授技能等。协同 AHP 层次分析法构建自闭症体育类课程教育需求的优化路径，提出方法应用策略。以明确各模型方法的利弊，进行互补递进，构建教师、学生双视角的体育疗愈类课程教育需求体系。

三、研究对象及方法

（一）研究对象

本研究以自闭症儿童为主要研究对象，关注自闭症儿童在体育疗愈课程中的体验、需求以及身心疗愈效果等方面的情况。同时，研究也涉及自闭症儿童的家长或监护人、体育疗愈课程教练以及相关领域专家，通过对这些相关人员的调查和访谈，获取多方面的信息和观点。

（二）研究方法

1. 文献研究法

通过查阅大量国内外相关文献，对课程本质、体育课程、儿童体育疗愈课程等相关概念进行梳理和分析，了解前人的研究成果和研究现状，为本研究提供理论基础。搜集关于课程开发的 “实践模式”“过程模式” 和 “环境模式” 等思想基础的文献资料，深入研究这些理论对儿童体育疗愈课程开发的启示。查找有关儿童体育疗愈课程开发依据和影响因素的政策文件、学术论文等，分析课程开发的政策环境和各种影响因素的作用机制。

2. 案例分析法

选取地方《课程实施方案》中的案例，以广州市现有 24 所特殊学校为例，研究特教学校体育环境对儿童体育疗愈课程开发的影响，包括体育物质条件和体育传统风气两个方面。分析信立体育公益课程在社区体育环境中的实践案例，探讨社区体育环境对课程开发的影响以及公益课程如何满足社区需求并提供指导服务。

3. 调查研究法

对学校的情境进行分析，通过需求评估、资源调查和问题反思等环节，调查学生的体育需求、家长的期望、社区要求及学校体育规划等因素，了解体育教师的数量、运动技能水平、学校体育资源、社区潜在体育资源、学生体育基础及兴趣、家长的体育态度等情况，为课程开发提供现实依据。

4. 比较研究法

比较不同课程开发模式（如 “实践模式”“过程模式” 和 “环境模式”）的特点和优势，分析它们在儿童体育疗愈课程开发中的应用差异，为选择合适的课程开发模式提供参考的异同，以更好地理解地方差异对课程开发的影响。

5.AHP - KANO 模型分析法

提出 AHP - KANO 混合模型，通过 AHP 模型和 KANO 模型的相互验证来分析自闭症儿童体育疗愈课程的相关要素。AHP 模型用于确定各个要素的权重，KANO 模型用于理解和分类顾客（自闭症儿童及其家庭）对产品或服务特性（体育疗愈课程）的满意度，从而得出最佳的自闭症儿童体验效果的体育课程设计方案。

四、实验方案设计

（一）实验教学安排

实验组教学组在运动时引入 FMS 功能性筛查 + 体适能，而对照班按照常规教学的内容和流程进行训练。

五、结论

一、影响儿童体育疗愈课程开发的因素众多，其中地方政府和教育部门在课程开发中起组织发动作用；特教学校体育的显性（场地、器材等）和隐性（传统风气）环境，是课程开发的前提条件和内在动力，对课程开发影响显著。

二、课程开发的 “实践模式”“过程模式” 和 “环境模式” 为儿童体育疗愈课程开发奠定思想基础。“实践模式” 强调集体审议，为 “学校本位课程开发” 奠基；“过程模式” 使教师成为课程开发主体；“环境模式” 以文化分析为指导，依学校情境研制课程方案 。

三、《基础教育课程改革纲要》《课程标准》和地方《课程实施方案》分别为儿童体育疗愈课程开发提供政策性、指导性依据；体育学科非考试、内容功能可代替、内容关系非逻辑及实践性等特殊性，使其课程开发具有更大空间和价值。

参考文献：

[1] 刘容， 温继鹏. 自闭症儿童健康体适能训练方案的探索[J]. 广州：文体用品与科技 .2016.2

[2] 刘聪珊. 大班幼儿体能训练的实验研究[D]. 河北师范大学，2014.

[3] 朱浩 . 体适能训练对小学生体质相关因素影响的实验研究 [D].北京体育大学 ，2017.