摘要：在新时代背景下，传承红色基因，弘扬革命精神，不仅是铭记历史、缅怀先烈的重要方式，更是激励当代青年特别是大学生奋发向前、勇于担当的精神动力。路易· 艾黎（R ewiAlley）, 这位来自新西兰的国际主义战士，他对中国革命的坚定支持、工合事业的卓越贡献以及对教育事业的深切关怀，成为了中国人民心中不朽的丰碑。本文旨在探讨新时代大学生如何通过弘扬路易· 艾黎精神，探索传承红色基因的创新路径，以助力大学生更好的传承红色基因，成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

关键词：路易· 艾黎、红色基因、创新路径

一、研究意义

深入挖掘和传承艾黎精神，对于新时代大学生有着多方面的重要意义。在理想信念教育方面，艾黎精神为大学生树立了坚定理想信念的榜样，激励大学生胸怀远大理想，将个人的成长发展与国家的前途命运紧密相连，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗；在品德修养塑造方面，艾黎所展现的无私奉献、艰苦奋斗等精神品质，有助于培养大学生的高尚品德和良好修养，引导大学生树立正确的价值观和道德观，增强社会责任感和使命感，促使他们成为有道德、有担当的时代新人；在文化传承创新方面，艾黎精神丰富了红色文化的内涵，作为种独特的文化符号，为红色文化的传承与创新提供了新的资源和视角，有利于推动红色文化在新时代的创造性转化和创新性发展，增强文化自信。同时，艾黎在工业合作社的创办和发展过程中不断创新创造，探索适合中国国情的发展道路，引进先进的技术和管理经验，为中国的工业发展注入了新的活力，也为大学生提供了创新创造的精神指引。因此，探究新时代大学生传承红色基因的创新路径，发挥艾黎精神的当代价值，对于推动“大中小学思政课一体化”建设，将校本红色资源融入青少年爱国主义教育，营造浓厚的校园红色精神氛围，打造行走着的、有社会意蕴的“大思政课”，使思政课与时代同向、与现实同频、与实践同行具有深远的研究意义。

二、本校艾黎精神传承实践及高校普遍性问题探究

兰州城市学院作为路易·艾黎教育事业的直接继承者，自觉肩负起发掘、整理、研究和践行艾黎精神的伟大使命，拥有丰厚的校史红色文化资源。兰州城市学院培黎展览馆是在原培黎石油学校校史馆的基础上，于 2009 年、2017 年两次改扩建而成，曾荣获甘肃省首批职业教育红色文化研学旅行示范基地，2024 年展览馆参观学习人数达 8000 余人，拥有经验丰富的大学生中英文讲解队伍，以打造我校红色教育基地、培黎文化名片和对外宣传交流窗口为目标，在传承红色基因、弘扬艾黎精神、开展大学生思想政治教育等方面发挥了重要作用。学校还设立了路易·艾黎研究中心，整合国内外研究资源，收集整理保护路易·艾黎相关资料；以多种方式开展与国内外相关大学、机构的交流合作；开展路易·艾黎、乔治·何克生平、教育思想及工合运动等重点研究；不仅如此，学校还积极加强对路易·艾黎精神的宣传工作，创办了《培黎通讯》、路易·艾黎中心网站、路易·艾黎中心微信公众号等平台，深入挖掘研究路易·艾黎，通过这些机构和平台，将艾黎精神以多种形式记录传播，让更多人了解并传承这种国际主义、人道主义及无私奉献的精神。

兰州城市学院还长期致力于大学生传承红色基因的教育实践，尤其在弘扬艾黎精神方面取得了显著成效。学校通过开设与艾黎精神相关的专题课程，将艾黎的生平事迹、教育理念以及奉献精神系统地传授给学生，让学生们深入了解艾黎精神的内涵与价值。同时，积极组织各类以艾黎精神为主题的校园文化活动，如宣讲活动、主题演讲比赛、征文活动等，激发了学生们对艾黎精神的学习热情，在校园内营造出浓厚的红色文化氛围。

然而，在取得这些成效的同时，我们也应清醒地认识到其中存在的不足。部分学生对艾黎精神的理解仍停留在表面，未能深入挖掘其核心价值并将其融入到自己的职业生涯规划与人生理想追求中。课程教学方法的创新性还有待提高，目前，对大学生传承红色基因的教育方式主要以传统的课堂讲授、灌输为主，课外宣讲为辅，缺乏吸引力和感染力。难以充分激发大学生的学习兴趣和积极性，影响了传承效果；校园文化活动在覆盖面和持续性方面存在欠缺，比如在覆盖面方面仅仅开展主题演讲比赛、征文活动等，无法满足不同兴趣爱好学生的需求。对于不擅长写作、演讲的同学吸引力小，像对擅长其他能力的学生参与度低，不能充分调动全体学生参与其中；在持续性方面，学校开展的活动缺乏系统性计划、主题、时间安排随意、学生难以形成持续性关注与参与习惯，难以形成浓厚且持久的文化氛围。

三、以弘扬艾黎精神为例的创新途径

1. 优化课程体系与教学方法

（1）构建完善的红色基因传承课程体

高校应整合各类红色文化资源，构建从基础理论到实践应用的系统课程体系。以弘扬路易·艾黎精神为例，兰州城市学院开设了《路易·艾黎精神与培黎文化》校本实践课程，系统地向学生传授路易·艾黎精神与培黎文化的相关知识，深入挖掘和传承相关红色资源。举办“路易·艾黎”精神融入思政课研讨会”，推动将路易·艾黎精神与思政课程有效对接和融合，通过思政课教学，将线下、线上和行走的思政课相结合开展教学。

其他高校除了开设专门的艾黎精神等红色主题课程，组织编写包含艾黎精神等丰富红色文化内容的校本教材，通过生动的案例、详实的史料和深入的分析，增强教材的可读性和吸引力，为大学生传承红色基因提供优质的学习资源外，还可以将红色基因融入到各专业课程中，实现红色教育的全覆盖。

（2）创新教学方法：

采用多样化的教学手段，摒弃传统的单一理论灌输模式。以弘扬路易·艾黎精神为例，学校运用案例教学法，选取艾黎生平中具有代表性的案例，引导学生进行分析和讨论，加深对艾黎精神的理解；同时，学生社团路易·艾黎精神宣讲团借助多媒体教学工具，通过播放与艾黎相关的纪录片、影视资料等，如播放《永远的山丹——路易·艾黎的故事》等纪录片，让学生仿佛置身于艾黎在华奋斗的岁月中，更直观地感受历史情境；此外，结合线上教学平台“学堂在线”，开设红色文化精品课程专区，设置如“艾黎精神与当代青年使命”等课程，学生可以通过在线视频、讨论区等进行学习和交流。培养学生的团队协作能力和自主学习能力。利用线上教学平台，开发红色文化精品课程，方便学生随时随地进行学习，拓宽学习渠道。开展虚拟现实（VR）、增强现实（AR）教学，运用 AR 或 VR 技术，创建沉浸式红色文化体验场景，充分激发学生学习兴趣，让学生声临其境感受红色历史。

2. 强化校园文化活动建设（1） 扩大活动覆盖面：

精心策划各类以红色基因传承为主题的校园文化活动，吸引更多学生参与。以弘扬艾黎精神为例，兰州城市学院举办路易·艾黎诗词之夜演诵会，以诵读形式展示艾黎生平事迹，传播艾黎精神，让全体师生在诵读中感受艾黎的高尚品格和情怀，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，提升思想道德境界没培养社会责任感和奉献精神。高校除了举办传统的演讲比赛、征文活动等，还可以举办此类的红色文化艺术节，涵盖红色歌曲演唱、红色舞蹈表演、红色戏剧展演等多种形式，为不同兴趣爱好的学生提供展示平台。比如在红色文化艺术节中，还可以举办“红色经典配音大赛”，让学生为红色电影片段进行配音，不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能让他们更加深入地理解红色电影中的人物情感和精神内涵。开展红色文化社团活动，鼓励学生自发组织与红色文化相关的社团，如“红色文创社团”等，通过社团活动凝聚一批对红色文化有浓厚兴趣的学生，带动更多同学参与到红色文化学习中来。将红色文化与现代创意设计相结合，开发如艾黎主题的文创产品，如书签、明信片、手工艺品等，通过这些作品传播红色文化，在一定程度上对于宣传活动，鼓励更多同学参与到传承红色基因的行列中来。

（2） 增强活动持续性：

建立校园红色文化活动的长效规划与保障机制。 以弘扬艾黎精神为例，兰州城市学院常态化举办红色文化主题活动，如举办“艾黎精神”师生美术作品展，选拔优秀教师和学生骨干成立路易·艾黎精神宣讲团，深入校园内外开展路易·艾黎精神宣讲活动，如“行走的思政课—艾黎精神进校园”宣讲活动，涵盖文化、艺术等多个领域，形成独具特色的红色文化活动品牌，使红色文化贯穿学生学习生活全过程。以此为借鉴，其他高校也可以制定年度红色文化活动计划，明确活动的主题、时间、参与对象等，在制定年度红色文化活动计划时，明确每个季度的重点活动。

3. 整合校内外资源

（1） 加强与校外实践基地的深度合作：

高校可以与山丹培黎学校等红色实践基地建立长期稳定的合作关系，拓展实践教学内容和形式。除了定期组织学生参观学习外，还可以开展实习实训、志愿服务等活动。例如，安排教育类专业学生到山丹培黎学校进行支教实习，让学生在实践中践行艾黎的教育理念；组织学生参与基地的红色文化宣传志愿服务活动，提高学生的社会责任感和实践能力。安排旅游管理专业的学生到山丹培黎学校周边的红色旅游景点实习，参与景区的规划、讲解等工作。让学生设计以艾黎精神为主题的特色旅游线路，将山丹培黎学校、艾黎故居等景点串联起来，向游客传播红色文化。

（2） 整合社会各界力量：

积极与政府部门、企事业单位、社会组织等合作，共同推动高校红色基因传承教育。如兰州城市学院牵头成立兰州片区红色文化育人共同体，与西北师范大学、兰州文理学院等多所高校以及教育部门合作，共同探索红色文化育人新路径。同时，在宝鸡市长乐塬抗战工业遗址公园与凤县革命纪念馆建立“大思政课”实践教学基地，与长乐塬抗战工业遗址公园管委会等单位合作，挖掘艾黎精神等红色文化资源用于教学。此外，邀请“网红科学家”戴伟博士等社会知名人士来校，开展科普活动，宣传科学精神的同时弘扬路易·艾黎国际主义精神，其他高校也应加强公益组织合作，共同举办红色文化传承公益讲座、展览等，与政府部门合作，争取政策支持和资金扶持，为红色文化教育提供保障；与企事业单位合作，开展红色文化主题的社会实践活动，扩大红色文化的社会影响力。

4. 引导学生将红色基因融入个人发展（1） 开展红色文化与职业生涯规划教育：

高校应将红色基因传承教育与学生的职业生涯规划相结合，引导学生树立正确的职业观和价值观。通过举办专题讲座、开展职业咨询等方式，帮助学生了解红色文化中蕴含的职业精神和价值追求，如艾黎精神中的奉献精神、创新精神等，并将这些精神融入到自己的职业生涯规划中。例如，举办“红色文化与职业发展”主题讲座，邀请在红色文化传播领域的成功人士分享经验。可以邀请一位从事红色旅游开发的创业者讲述如何将对红色文化的热爱转化为事业，并取得成功的经历，激发学生对相关职业的兴趣。在职业咨询中，为学生分析红色文化相关职业的发展前景和要求，比如对于有新闻专业背景且对红色文化感兴趣的学生，建议他们从事红色文化宣传报道工作，并提供相关的实习和就业信息。鼓励学生选择与红色文化传承、社会公益事业相关的职业，为红色文化的传播和社会发展贡献力量。

（2） 培养学生的社会责任感和担当精神：

组织学生参与各类社会实践活动，让学生在实践中感受社会需求，增强社会责任感。如开展“红色文化乡村行”调研活动，学生深入了解本地红色文化资源的保护和利用情况，提出自己的建议和方案，深入偏远乡村了解当地红色文化遗迹的保护情况。比如，某高校学生团队在调研中发现一个偏远乡村的红军战斗遗址年久失修，他们通过撰写调研报告、向相关部门反映等方式，推动了该遗址的修缮和保护。还可以组织学生参与社区服务活动，将红色文化带到社区，传播正能量。开展“红色文化进社区”志愿服务活动，组织学生在社区举办红色文化展览、教唱红色歌曲等。

5. 搭建传播红色精神的网络平台

（1）新媒体平台建设：高校应积极顺应时代发展潮流，充分利用新媒体技术所带来的便捷性、即时性和互动性等优势，精心搭建起全方位、多层次传播红色基因的网络平台，例如开设微信公众号、微博话题等，红色文化专题网站等，网站页面设计要简洁美观、富有特色，设置不同的板块，如红色历史回顾、红色精神解读、红色人物事迹、红色文化研究成果展示等。每个板块都应通过丰富多样的文字内容，深入挖掘红色基因的基本内涵和时代价值，用生动形象的图片展现历史场景和英雄人物风采，以激昂振奋的音频传递革命年代的经典歌曲和感人故事，借助震撼人心的视频让大学生仿佛身临其境般感受红色岁月的波澜壮阔。通过文字、图片、音频、视频等多种形式，全方位、多角度地展示红色基因的基本内涵和时代价值，以及相关的研究成果和实践活动，打造线上红色文化教育阵地，满足大学生随时随地获取红色文化信息的需求。

（2）网络作品创作：高校应积极组织大学生开展形式多样、内容丰富的以传承红色基因为主题的网络作品创作活动。在拍摄微电影方面，鼓励大学生深入挖掘本地或本校的红色文化资源，选取具有代表性的红色故事或人物事迹为蓝本进行创作。在制作短视频时，大学生可以运用当下流行的短视频制作手法，如特效添加、剪辑技巧等，将红色文化与时尚元素相结合，制作出时长较短但内容精彩、富有感染力的短视频，如“红色文化中的时尚密码”“一分钟了解红色经典战役”等。在编写网络文学作品上，大学生可以发挥自己的文学才华和想象力，创作红色题材的小说、诗歌、散文等。同时，高校要鼓励大学生充分运用新媒体手段和网络语言，将传统的红色故事进行创新性改编，使其更符合当代大学生的阅读和审美习惯。通过这些网络作品创作活动，让红色基因在网络空间中以更加生动、形象、有趣的方式得到广泛传播和弘扬，极大地增强红色文化对大学生的吸引力和影响力，使他们在创作和传播的过程中，更加深入地理解红色基因的内涵和价值，自觉成为红色文化的传承者和传播者

四、结论

新时代大学生传承红色基因是一项具有深远历史意义和重大现实价值的系统工程。总书记曾同新西兰总理阿德恩通电话时指出：“双方要发扬‘路易·艾黎精神’，鼓励青年人加强交流，增进两国人民了解和友谊”。通过以弘扬艾黎精神为例，探索构建全方位、多层次、创新性的红色基因传承路径，有助于应对当前大学生传承红色基因面临的各种挑战，提升红色基因传承的实效性和影响力。在未来的教育实践中，应不断挖掘和整合各类红色文化资源，持续创新教育方法和载体，充分发挥学校、家庭、社会等各方力量的协同作用，引导新时代大学生深入理解红色基因的内涵和价值，自觉传承红色基因，确保红色基因在新时代大学生群体中代代相传、历久弥新，让红色基因在新时代焕发出更加耀眼的光芒，为中华民族伟大复兴注入源源不断的精神动力，使新时代大学生成为红色基因的坚定传承者、实践者和创新者，在新时代的征程上绽放绚丽光彩，书写无愧于时代的青春华章！

作者简介：李昕怡（2003.10- ）女，东乡族，甘肃临夏，大学本科，研究方向：思想政治教育专业。