摘要：本文以“ 班墨学院” 品牌建设为背景，针对高职电子商务专业农村电商人才培养模式展开探索。通过分析农村电商发展现状及人才培养需求，结合“ 班墨学院” 的品牌优势，从人才培养目标、课程体系构建、实践教学体系、师资队伍建设等方面提出具体的人才培养模式策略，旨在为高职电子商务专业农村电商人才培养提供有益参考，推动农村电商产业的持续发展。

关键词：班墨学院；高职电子商务专业；农村电商；人才培养模式

一、引言

随着“互联网 + ”战略的深入实施，农村电商作为推动农村经济转型升级、促进农民增收的重要力量，正迎来前所未有的发展机遇。然而，农村电商的发展离不开高素质人才的支持。当前，高职电子商务专业在农村电商人才培养方面仍存在诸多不足，难以满足农村电商产业快速发展的需求。“班墨学院”作为职业教育国际化的重要平台，其品牌建设为高职电子商务专业农村电商人才培养提供了新的契机。本文旨在探索“班墨学院”品牌引领下高职电子商务专业农村电商人才培养模式，以提升人才培养质量，服务农村电商产业发展。

二、农村电商发展现状及人才培养需求分析

（一）农村电商发展现状

近年来，我国农村电商发展迅速，取得了显著成效。一方面，农村网络零售额持续增长，农产品上行渠道不断拓宽，为农民增收开辟了新途径。另一方面，农村电商基础设施建设不断完善，物流配送体系日益健全，为农村电商的进一步发展提供了有力支撑。然而，农村电商在发展过程中也面临着诸多挑战，如人才短缺、品牌建设滞后、营销手段单一等，这些问题制约了农村电商的可持续发展。

（二）农村电商人才培养需求

农村电商的发展对人才提出了多样化的需求。首先，需要具备电子商务基础知识、网络营销技能和农产品知识的复合型人才，能够熟练运用电商平台进行农产品销售和推广。其次，需要掌握电商运营、数据分析、客户服务等专业技能的实用型人才，能够提升农村电商店铺的运营效率和客户满意度。此外，还需要具有创新意识和创业精神的人才，能够引领农村电商产业的创新发展。

三、“班墨学院”品牌优势及在农村电商人才培养中的作用

（一）“班墨学院”品牌优势

“班墨学院”作为职业教育国际化的重要平台，具有以下品牌优势：一是国际化教育资源丰富，能够引进国外先进的职业教育理念、课程体系和教学方法；二是产教融合深入，与“一带一路”相关企业建立了紧密的合作关系，为学生提供了丰富的实习实训机会；三是品牌影响力大，吸引了众多优质资源和合作伙伴，为“职教出海”的可持续发展奠定了坚实基础。

（二）“班墨学院”在农村电商人才培养中的作用

“班墨学院”的品牌优势为高职电子商务专业农村电商人才培养提供了有力支持。一方面，通过引进国外先进的电子商务教育理念和课程体系，能够提升学生的国际视野和跨文化交流能力，培养适应全球化需求的农村电商人才。另一方面，通过加强与企业的合作，能够为学生提供真实的农村电商项目实践机会，提升学生的实践能力和职业素养。此外，“班墨学院”的品牌影响力，还能够吸引更多的社会资源投入到农村电商人才培养过程中，为农村电商产业的持续发展提供人才保障。

四、“班墨学院”品牌引领下高职电子商务专业农村电商人才培养模式策略

（一）明确人才培养目标

在“班墨学院”品牌引领下，高职电子商务专业农村电商人才培养应明确以下目标：一是培养具有扎实电子商务基础知识、网络营销技能和农产品知识的复合型人才；二是培养掌握电商运营、数

据分析、客户服务等专业技能的实用型人才；三是培养具有创新意识和创业精神，能够引领农村电商产业创新发展的领军人才。

（二）构建独具特色的课程体系

基础课程模块：设置电子商务概论、网络营销、电子商务法律法规等基础课程，为学生打下坚实的电子商务理论基础。

专业课程模块：开设农产品电商运营、农村电商物流管理、农产品品牌建设与推广等专业课程，紧密结合农村电商实际需求，提升学生的专业技能。

实践课程模块：设置电商项目实践、农村电商调研、电商创业模拟等实践课程，通过真实项目实践，提升学生的实践能力和职业素养。

拓展课程模块：开设小语种课程、跨文化交流、大数据分析等拓展课程，拓宽学生的国际视野和知识面，提升学生的跨文化交流能力和数据分析能力。

（三）完善实践教学体系

校内实训基地建设：建设模拟电商店铺、农产品摄影工作室、直播中心、电商数据分析中心等校内实训基地，为学生提供真实的电商运营环境，提升学生的实践操作能力。

校外实习基地拓展：与农村电商企业、农产品合作社等建立稳定合作关系，建立校外实习基地，为学生提供真实的农村电商项目实践机会，让学生在实践中了解农村电商的运营模式和市场需求。

校企合作项目开展：与当地中小企业合作开展农村电商项目，如农产品选品、农村电商服务站点建设等，让学生在项目中担任具体角色，承担实际工作任务，提升学生的项目管理和团队协作能力。

（四）加强师资队伍建设

教师培训与引进：定期组织教师参加农村电商相关培训，通过企业实践锻炼的形式，提升教师的专业素养和实践能力。同时，引进具有农村电商实践经验和行业背景的教师，充实师资队伍。

企业兼职教师聘请：聘请当地农村电商龙头企业的高管、技术骨干等作为兼职教师，为学生传授最新的行业动态和实践经验，丰富教学内容，发挥政校企行培养合力。

教师团队建设：组建由校内教师和企业兼职教师组成的教师团队，共同开展教学研究、课程开发和项目实践，提升教师的教学水平和科研能力。

五、结论

“班墨学院”品牌引领下高职电子商务专业农村电商人才培养模式的探索，对于提升农村电商人才培养质量、服务农村电商产业发展具有重要意义。通过明确人才培养目标、构建特色课程体系、完善实践教学体系和加强师资队伍建设等策略的实施，能够培养出适应农村电商产业发展需求的高素质技术技能人才。未来，应进一步深化“班墨学院”品牌建设，加强与企业的合作，不断优化人才培养模式，为农村电商产业的持续发展提供有力的人才保障。同时，还应关注农村电商行业的最新动态和发展趋势，及时调整人才培养方案，确保人才培养的针对性和实效性。

姓名：郑潇 年月：1995.03 籍贯：山东省五莲县 性别：女，学历：研究生 职务：系教学秘书 研究方向：中文 + 电子商务，邮编：276800，单位：山东水利职业学院