摘要：本在新质生产力蓬勃涌动的时代背景下，本文深邃探讨了中职英语教学如何巧妙融入中华优秀传统文化的创新策略。通过细致剖析新质生产力的职教内核及其对中职英语教育的深远影响，揭示了中华优秀传统文化在强化学生文化根基、促进跨文化交流、深化产教融合、激发教育创新潜能等方面的独特价值。在广泛综述国内外研究前沿的基础上，本文提出了一系列创新举措：精准定位文化融入点，巧妙利用大数据技术优化融入路径，积极探索创新教学方法与手段等策略手段，旨在促进中职英语教学与中华优秀传统文化的深度融合，为培育具备高素质、精湛技能与深厚文化底蕴的复合型人才铺设坚实基石。

关键字：新质生产力；中职英语教学；中华优秀传统文化；创新策略

一、引言

在全球化和信息化高速发展的今天，新质生产力以其创新性、高效性和智能化特征，正在以前所未有的速度重塑全球经济格局和产业生态。中职教育，作为连接教育与产业、学校与社会的关键纽带，承担着培养高技能型人才的重要使命。面对新质生产力的挑战与机遇，中职教育必须不断创新教学模式与内容，以适应产业升级和技术变革的需求。其中，将中华优秀传统文化融入中职英语教学，不仅是对传统文化传承与创新的积极响应，更是教随产出，服务国际产能合作和中国企业走出去，促进我国文化教育软实力提升的“职教出海”战略的有效途径。本文旨在全面综述当前关于新质生产力浪潮下中职英语教学中融入中华优秀传统文化的相关研究，深入挖掘其理论基础与创新路径，以期为中职英语教学改革提供有力的理论支撑，推动职业教育的高质量发展。

二、新质生产力对中职英语教育教学的影响

新质生产力，作为新时代经济高质量发展的核心引擎，是科技进步、产业升级与经济社会结构深刻转型的必然产物，展现出鲜明的创新性、高效性与智能化特征。为加速这一新型生产力形态与传统产业的深度融合，推动传统产业向数字化、智能化、绿色化方向全面升级，我们亟需构建与之匹配的职业教育体系，以人才培养为突破口，引领产业升级步伐。

新质生产力的发展对中职英语基础教育带来了全面而深刻的影响，它不仅促使教学理念向注重语言应用能力、跨文化交际能力和学生综合能力培养的方向转变，还推动了教学方式的多样化、课程设置的与时俱进以及评价机制的全面改革。在这一背景下，教师需不断提升自身的专业素养和跨文化交际能力，灵活运用现代信息技术和先进教学方法，如项目式学习、情境模拟等，以增强学生的语言实践能力和跨文化交流自信。进行个性化课程设置，紧密结合学生专业需求和未来职业发展，融入更多跨文化元素和实际交流场景，提升学生的国际视野和竞争力。注重对学生跨文化交际能力、创新思维和自主学习能力的综合评估，激励学生全面发展，为新质生产力驱动下的全球化经济和社会发展培养具有国际竞争力的高素质技术技能人才。

三、中华优秀传统文化在中职英语教育教学中的价值

（一）强化文化根基，提升学生综合素养

中华优秀传统文化是中华民族独特的精神标识和文化瑰宝，其深邃的哲学思想、高尚的道德情操与精湛的艺术审美，对于塑造学生健全人格至关重要。根据当前教育政策导向，将中华优秀传统文化深度融入中职英语教学之中，旨在加深学生对中华文明的理解与认同，增强其文化自信与民族自豪感，同时促进英语语言能力与文化素养的双重提升，为学生全面发展奠定坚实基础。

（二）促进文化交流，增强跨文化沟通能力

积极响应国家关于加强国际传播能力建设的号召，通过英语教学传承与创新中华优秀传统文化，不仅能够帮助学生跨越文化障碍，理解并尊重多元文化，还能够提升其用英语讲好中国故事的能力，增强在国际舞台上的交流与合作能力，为构建人类命运共同体贡献力量。

（三）深化产教融合，服务产业升级转型

紧密围绕国家产教融合发展战略，将中华优秀传统文化与职业教育深度融合，特别是在国际贸易、跨境电商等前沿领域，设计富有特色的英语教学内容与实践项目。通过模拟国际业务场景，让学生在用英语进行专业交流的同时，展示中华文化的独特魅力，既提升了学生的专业英语应用能力，又为其适应产业升级、服务国家发展战略提供了有力支撑。

四、创新路径与策略探索

基于国内外研究的深入洞察，本文致力于在新质生产力蓬勃发展的时代背景下，探索中职英语教学中融入中华优秀传统文化的创新路径与策略。我们不仅关注传统文化教育的现代价值，更着眼于如何利用数智化技术，为中职英语教学改革注入新活力。通过融合人工智能、大数据分析等现代科技手段，本文提出构建一个个性化、智能化的教学环境，让每位学生都能拥有专属的“数智化英语老师”。这一设想旨在通过精准分析学生的学习习惯、兴趣偏好及能力水平，定制化推送融合中华优秀传统文化的英语学习资源，实现教学内容与方法的个性化定制，从而极大地提升学习效率与教学质量。本研究旨在为中职英语教学提供一套既立足传统又面向未来的教学模式，培养既精通专业技能又深谙中华文化的国际型、复合型人才，为职业教育与产业发展的深度融合贡献新的思路与实践方案。

（一）精准定位融入点，构建融合课程体系

新质生产力强调智能化、高效化和创新性，要求职业教育不仅要传授知识与技能，还需培养学生的创新思维和跨文化交际能力。因此，需要精准识别并筛选那些能够契合新质生产力需求、具有鲜明时代特征的中华优秀传统文化元素，确保其在英语教学中的有效融入。同时，应构建一套系统完整、操作性强的融合课程体系，将中华优秀传统文化融入中职英语课程的全过程，从基础课程听说读写到创新实景模拟课程再到文化拓展平台，形成有机衔接的教学体系。这一课程体系不仅关注学生的语言技能提升，更注重文化素养和职业能力的全面发展。

（二）利用大数据优化融入路径，提高教学效果

在海量数据背景下，可以运用大数据技术收集、分析学生在学习过程中的行为数据，评估传统文化融入的效果，并根据反馈结果动态调整教学内容与方法。这种数据驱动的教学模式创新，能够为中职英语教学改革提供科学依据和精准指导。例如，通过数据分析发现学生在某一方面存在薄弱环节，教师可以及时调整教学策略，加强相关内容的讲解和练习；同时，还可以根据学生的兴趣和需求，推荐相关的中华优秀传统文化资源和融合型英语资源，激发学生的学习兴趣和积极性。

（三）创新教学方法与手段，提升学习兴趣和效果

结合现代科技手段，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，开发出多样化的教学方法和手段，使学生在沉浸式的体验中感受中华优秀传统文化的魅力，同时提升英语综合运用能力。例如，可以利用 VR 技术创建虚拟的文化场景，让学生在其中进行角色扮演和互动交流；或者利用 AR 技术将传统文化元素与现实生活相结合，让学生在实践中学习和运用英语表达中华优秀传统文化。此外，还可以采用项目式学习、合作学习等教学方法，鼓励学生自主探究和合作学习，培养其创新思维和团队协作能力。

（四）跨学科合作与资源整合，形成合力推动

积极寻求跨学科合作，整合学校内外各类资源，形成合力推动中职英语教学融入中华优秀传统文化的深入研究与实践。可以与建筑类专业、信息技术专业等相关领域进行合作，共同开发具有中华优秀传统文化特色的英语教材和教学资源；同时，还可以与企业、文化机构等进行合作，为学生提供更多实践机会和就业渠道。通过跨学科合作与资源整合，可以不断拓宽研究视野和实践平台，促进中职英语教学与中华优秀传统文化的深度融合。还应加强校际合作与国际交流，借鉴国内外先进经验，不断提升中职英语教学融入中华优秀传统文化的水平。通过与其他学校的合作，可以共享资源、交流经验，共同推动教学改革；通过国际交流，可以了解不同文化背景下的英语教学模式和方法，为中职英语教学融入中华优秀传统文化提供新的思路。

（五）建立科学评价体系，确保融入质量

为了确保中职英语教学融入中华优秀传统文化的质量，需要建立科学的评价体系。这一评价体系应涵盖学生的语言能力、文化素养、跨文化交际能力等多个方面，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动表现等。同时，还应注重对学生学习过程的评价，关注学生在学习过程中的成长和进步。实施数据随身收集式动态评价体系，可以及时发现教学中存在的问题和不足，为教学改进提供有力依据。

综上所述，新质生产力浪潮下，中职英语教学融入中华优秀传统文化具有重要的现实意义和深远的历史意义。通过精准定位融入点、利用大数据优化融入路径、创新教学方法与手段、加强师资培训与交流、跨学科合作与资源整合、建立科学评价体系等措施，可以有效推动中职英语教学与中华优秀传统文化的深度融合，为培养具有高素质、高技能、高文化素养的复合型人才贡献力量。

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[ 项目基金 ]1.2024-2025 年度湖南省职业教育与成人成人教育学会科研规划立项课题《新质生产力下中职英语教学中融入中华优秀传统文化的探索与实践》（ 编号：XH2024216）；2.2023 年湖南省职业院校教育教学改革研究项目《中华优秀传统文化融入建筑类专业课程体系的创新研究与实践》（编号：ZJGB2023626）