摘要：生成性人工智能作为最新的数字科技成果，凭借其强大的技术优势为初中道法教学的备课带来创新的发展契机，本文以初中道德与法治法教材8 八年级《公平正义的守护》备课为例，阐述利用生成性人工智能赋能初中道德与法治备课的实践、探索和思考。关键词：生成性人工智能 初中道德与法治

一、数字赋能道法课备课的时代背景

习近平总书记指出，教育数字化是我国教育发展的新赛道和新优势。数字技术融入初中道德与法治教学是顺应社会发展趋势的必然要求，也是推进初中道法课数字化落实立德树人根本任务的应有之义。

生成式人工智能作为最新的数字技术成果，正以前所未有的态势推动教育数字化从“技术工具叠加”向“生态系统重构”的跃迁。 生成式人工智能与道法课程的融合，优化教学策略，丰富教学资源，推动思政教育变革和创新。

本文以部编版八年级下册《公平正义的守护》备课为例，聚焦备课过程，阐述生成式AI 在初中道法课备课中的实践、探索和思考。

二、生成性人工智能赋能道法备课的教育价值分析

（一） 数智赋能教师，提升育人效果

道法教师不仅要承担学科的教学任务，更要落实“立德树人”的使命。生成性人工智能如同一位“助教”，根据新课标和教学实际需求，快速生成逻辑清晰、案例丰富的教案、课件和教学资源，为教师提供即时和个性化的支持，实现高效备课。

（二）数智交互促教，助力理解感悟

生成式人工智能支持按学习者的基础、兴趣和需求，设定学习内容和呈现形式，并及时反馈学习情况进行动态调整，这种针对性和个性化极大地提高学生的学习兴趣，帮助学生领悟情感价值。

（三）数智赋能创新，优化教学路径

传统道德与法治教学模式的单一、枯燥，内容抽象、晦涩。生成式人工智能的使用，将抽象内容转化为生动、通俗、富有趣味的表达，并通过虚拟案例、智能对话等方式增强课堂互动和趣味性，促进学生深度理解和价值内化。

（四）数据诊断反馈，评价客观精准

“思政课程”强调对学生思维方式和实践能力的全过程评价。生成式人工智能，可实时收集、分析学生表现，形成动态成长档案，推动个性化、科学化的过程评价。

三、《公平正义的守护》的课程价值与教学困惑

本节备课内容选自部教版《道德与法治》八年级下册第八课第二框。本课所依据的课程标准是： ① 知道每个人在人格与法律地位上都是平等的，做到平等待人，不歧视他人，富有正义感。 ② 知道并理解坚守公平的方法和途径，守护正义的方法和途径，自觉树立起公平意识，具备公平素养。

根据往年的教学经验，主要存在以下的问题： ① 学生对公正的理解不深，无法实现知识与情景的迁移‌； ② 学生能理解公正的重要性，但缺乏具体的操作方法和策略，难以将理论知识转化为实际行动； ③ 学生不能全面理解司法如何维护公平正义 ④ 学生对公平正义的认同感不强，缺乏内在动力。针对以上问题，教师在备课中总局限于： ① 教材案例滞后，特别是教材与一些新修订的法律存在脱节现象； ② 案例和情景创设的选择存在适教性困难； ③ 问题的设置难以做到发展学生的高阶思维又不超出学生的能力； ④ 数字技术应用能力滞后，难以发挥信息技术的作用。

四、生成性人工智能赋能备课的实践过程

（一）情景案例的生成

运用AI（如ChatGPT、deepseek、豆包、元宝等）快速获取与“公平正义”相关的热点案例，并根据学情，首先确定主题——关于考试中的公正问题。主题确定后，继续通过与AI 对话，阐述个人想法和要求，在多个、多次人机的对话输出中寻找创意灵感，最后，将整节课具体推进思路是用三封信创设情境：一封微光信—— 个人践诺公正初心、封磐石信 —— 国家筑牢公正根基、​一封炬火信 —— 人类共擎公正长明。从个人、国家、人类三个层面，学习、理解个人和社会制度对公平正义的守护。

利用生成性 AI 辅助备课构思，可以快速生成多样化、个性化、的案例，大大节省备课时间和精力，提高教学的时效性和趣味性，拓宽教学设计的宽度和深度。

（二）知识梳理与重难点分析

① 将课程标准、教材内容输入输入 AI 工具中，能自动分析出教学重点、难点。 ② 结合历年中考真题，AI 可统计高频考点和学生易错点，从而锁定重难点。 ③ 输入往届学生考试答题情况或课堂问题数据，分析共性薄弱环节，AI 可给出“教学难点强化建议”。 ④ 通过AI 的生成数据，结合相关教参以及往年的教学经验，将本节课的教学重难点锁定为：个人如何坚守公平和正义；制度如何守护公平正义。

（工具推荐：ChatGPT、deepseek、百度文心一言、Notion AI、幕布（生成知识树）、XMind）

利用 AI 生成工具梳理知识和重难点，依据强大的数据支持，可以全面梳理知识体系，精准分析重难点，让备课更具针对性，实现教学的有效性。

（三）课堂活动与讨论问题设计

课堂活动和问题链的设计是有效教学开展的载体。根据情景案例和课本内容及教学重难点，继续借助“助教”的支持，指令要求从学生个人角度设计出有层次、有启发性的问题，基于 AI 生成的各种问题进行修改、提炼，最终将情景案例的的设为： ① 信中的孩子在哪些方面感受到了不公正？ ② 生活中，你是否经历过或是见到过不公平的事情？你的心情是怎样的？ ③ 分析老师“不公正”批评的各种原因及应对？ ④ 发现作弊应怎么做才能既维护公平，又避免被报复？问题的设置既面向大部分学生又具有拓展性，既培养学生的高阶思维，又达成素养目标。

道法老师可把 AI 作为课堂讨论 / 活动和问题链的“创意助手”利用其强大的内容生成、多角度分析与即时反馈能力，极大丰富道德与法治课的互动性和启发性。

（四）实现多元化素材搜集和制作

多元化素材的搜集和制作，是初中道德与法治教师面临的艰难挑战，也是提升课堂教学质量的基本需求。

本节课中，本人利用deepseek 和即梦AI 剪辑两个工具，生成以“一封信”为主题的朗读视频素材，既搭建起整节课的脉络框架，又实现教材内容的可视化，增强学生对教材内容的直观认识，帮助学生理解教学内容。

（工具推进：Canva（可画 AI）、稿定设计 AI、小蚂蚁画图AI、、小报童AI、百度AI PPT、剪映AI、抖音AI 剪辑、）

利用生成式人工智能帮助初中道法老师在备课中进行多元化素材搜集与制作，有效解决了传统教学案例的单一、互动性弱的难题，拓展课堂的深度。

五、生成性人工智能赋能备课的问题思考

生成性人工智能是一把双刃剑，在赋能备课时，也带来挑战、风险和隐患。在运用人工智能赋能备课过程中要认识： ① 发挥教师在备课中的主导作用，人工智能只能用于辅教，不能代替教师主教地位。 ② 把牢正确的政治方向，以高度的政治敏感性和责任感确保教学内容正确性，筑牢意识形态屏障。 ③ 遵循教学规律，学生的认知水平筛选信息，以确保教学内容的科学性与适切性。 ④ 提高自身的专业水平，重视生成内容关联性和教学内容的细化研究，展现出人工智能所不能提供的思维深度和厚度。

六、结语

生成性人工智能赋能初中道法备课，能有效弥补教学的传统缺陷，实现教师自身的专业发展以及对未来智慧教育的培养。道法教学一线老师要坚持守正创新，积极拥抱技术变革，创新教学方法，将人工智能与道德与法治课深度融合，实现思政课的育人价值，推动新时代思政课的高质量发展。

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