摘要: 新时代背景下，教育领域正经历着深刻变革。作为连接教育实践与社会认知的桥梁，教育新闻宣传承载着传递信息、凝聚共识、塑造价值的重要使命，应紧扣教育的政治属性、人民属性、战略属性核心特征（以下简称“三性”），以回应国家教育发展需求与社会期待。本文基于“三性”视角，结合教育新闻实践案例，提出优化内容生产、创新传播形式、强化价值引领等改进策略，推动教育新闻宣传从信息传递向价值建构升级，为教育强国建设提供有力的舆论支撑。

关键词：教育三大属性 教育新闻宣传 优化策略

习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，凸显了教育的政治属性、人民属性和战略属性，从本质上定义了教育新闻宣传的价值坐标与行动逻辑，进而对其提出了具有规律性的核心要求。在全面推进教育强国建设，奋力实现民族伟大复兴的时代背景下，教育新闻宣传工作者应坚持正确的政治方向、舆论导向、价值取向，不断增强“四力”，促进教育“三大属性”在新闻宣传实践中的有效表达。

一、教育的三大属性与教育新闻宣传的内在联系

政治属性、人民属性与战略属性是教育的核心属性，其理论框架的构建源于对教育本质及其社会功能的深刻认识。马克思指出，教育是社会上层建筑的重要组成部分，必然受到统治阶级意志的影响 [1]。在中国特色社会主义教育实践中，教育的政治属性进一步强化为坚持党的领导、落实立德树人根本任务的具体要求。教育的人民属性则体现了教育服务于人民根本利益的价值取向。教育的战略属性要求着眼服务中国式现代化战略全局，更加突出教育的先导性、基础性支撑作用，从教育科技人才一体推进的大战略上推进教育发展。教育的三大属性是相互联系、相互支撑、相互促进的内在统一整体，为教育发展和教育强国建设提供了思想指导，也构成了教育新闻宣传工作的根本遵循。

（一）政治属性：教育新闻宣传的根本底色

坚持教育的政治属性，就是要坚持党对教育事业的全面领导，坚持正确办学方向、育人导向。教育新闻宣传必须把政治方向置于首位，在思想传播、政策阐释、舆情引导方面发挥应有功能，通过及时准确地解读教育政策制定与执行中的党的领导作用，有效增强社会对教育政治属性的理解与认同。习近平总书记做出关于学校思政课建设的重要指示后，迅速推出系列报道，记者沿着习近平总书记考察湖南的足迹，走进汝城县文明瑶族乡第一片小、湖南大学、湖南第一师范学院等学校，生动展现学校在思政课改革创新中的鲜活实践，引导广大学子进一步坚定理想信念。

立德树人是教育政治属性的核心体现，也是新时代教育工作的根本任务。这一理念强调将社会主义核心价值观融入教育全过程，以实现知识传授与价值塑造的有机统一。教育新闻宣传工作者应着力聚焦大思政建设、校园文化培育、教育典型事迹等，通过真实感人的内容和多样化的表达方式，回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，彰显教育的政治属性。推出的“我是接班人”网络大思政课堂，通过融媒体视创与大平台共享的方式，吸引了超过3000 万人次参与学习，创造了单节课学习人次突破1 亿的纪录。这一案例不仅展示了立德树人理念在新时代背景下的生动实践，也为其他地区和学校提供了可借鉴的经验 [2]。《湖湘师表》系列报道通过宣传推介典型教师的先进事迹，激励更多教育工作者将匠心精神内化于心、外化于行，成为引领学生成长成才的灯塔[3]。

（二）人民属性：教育新闻宣传的价值根基

教育新闻宣传应该聚焦人民群众对更好教育的新要求新期待，坚持群众视角、反映人民呼声、回应社会关切，使新闻宣传接地气、冒热气、有生气。

教育公平是人民性的重要体现，也是社会主义教育制度的本质要求。在新时代背景下，教育公平不仅关乎个体的发展权利，更关系到社会公平正义的实现。教育新闻报道在反映教育公平方面具有不可替代的作用，可以通过关注教育资源均衡配置、弱势群体教育保障等议题，展现教育公平取得的进展与面临的挑战。例如，多组记者走进衡南县、石门县等地，多维度、宽视角剖析“攻坚大班额”过程中的探索与成效。在“走向义务教育‘优质均衡’”系列报道中，聚焦农村教育的发展现状，探讨政府如何通过政策倾斜与资金投入改善农村学校的办学条件，缩小城乡教育差距[4]。

满足人民对美好教育的需求是人民性的重要内涵，也是新时代教育改革与发展的重要目标。随着经济社会的发展，人民群众对教育的需求日益多样化与个性化，这不仅体现在对教育质量的追求上，也反映在对教育服务内容与形式的期待中。教育新闻宣传在涉及这一方面主题时，应注重挖掘教育领域为满足人民需求所进行的探索与创新。如推出《劳动教育在湖南》《校歌嘹亮青春飞扬》等报道，聚焦学校特色课程建设、个性化教育模式实践，满足学生多元化发展的需求，同时提升学校的办学品质与社会影响力 [5]。今年高考前夕，记者探访长沙市区唯一对口高考专用考场后，引发受众对“职教高考”的广泛讨论，提升了群众对职业教育的认可度，强化了“人才成长有多样化途径”的理念与共识。此外还注重打造 “民生服务型” 宣传产品，如制作推出 “义务教育入学全流程动画指南”“高校助学贷款申请图解”，以实用性内容满足受众的教育服务需求。

总之，教育新闻宣传应坚持问题导向与效果导向，通过客观分析与深入采访，以老百姓喜闻乐见的文风与形式，全面反映教育在回应人民期待方面的努力与成果，全面展现教育公平的内涵与实践路径，从而彰显教育的人民性特质。

（三）战略属性：教育新闻宣传的使命担当

教育对国家科技创新与经济发展的战略支撑作用是教育战略性的核心体现。在全球化与信息化快速发展的背景下，教育已成为国家竞争力的重要基石，其战略意义不仅体现在培养高素质人才方面，也反映在推动科技成果转化与产业升级的过程中。教育新闻宣传应注重挖掘教育与国家战略产业结合的具体实践，如高校科研成果转化、产学研协同创新、“一带一路”、乡村振兴等。开设《“创”享青春 “湘”当有为》专栏，其中既有湖南农业大学开展卓越工程师培养、湖南工学院推出23 条硬核措施支持大学生创业等创新做法，也有“洗个澡能洗出千万元创业项目”的大学毕业生典型，全面反映教育在服务国家战略中的贡献与潜力。

教育长远规划对国家和民族未来的重要性不言而喻，其战略性体现在对国家发展目标的预见性与系统性设计上。教育新闻报道在呈现这一类选题时，应聚焦教育规划中的重点领域，如基础教育优质均衡发展、高等教育内涵式建设等，展现教育规划如何服务于国家整体发展战略 [5]。与此还应关注教育规划的背景和改革实施过程中的成效与问题，从而为推动教育战略目标的实现提供舆论支持与决策参考。全国教育大会召开后，“湖南教育发布”融媒体矩阵推出“教育强国建设”系列报道，聚焦“如何提高思政课抬头率”、“减负不减质量”、“教育强国强在哪”等话题，解读国家教育方针政策，多期微博话题阅读量达超过百万人次，进入热搜排行榜。这些报道有效提升了公众对教育强国战略的理解和支持。

总之，教育新闻宣传应服务国家战略部署，立足全局看教育、跳出教育说教育、着眼长远话教育，注重宏观与微观相结合，通过多角度、多层次的分析，反映教育的战略属性，引导受众加深教育认知，为教育强国建设提供有力的舆论支撑。

二、面临的问题与挑战

在教育新闻宣传工作实际中，仍然存在对教育三大属性的内涵理解偏差、把握不到位的情况，特别是对复杂教育现象的分析研判不足，以及表达方式和表达能力欠缺，从而影响了报道的深度和广度，导致政治属性出现弱化，人民属性出现淡化，战略属性产生偏差。

（一）报道视角狭隘化

教育新闻宣传常受限于行业特性，导致新闻视角、受众范围及传播效果的窄化。一方面，部分报道在横向维度将教育简单等同于学校教育，纵向维度仅从教育本位看待教育，使得新闻只见常态、不见异态，只见校内、不见校外。如不少报道习惯按开学季、寒暑假、毕业季等传统节点采制，难以挖掘同类题材中的潜在新闻价值。另一方面，在社会转型期，大众对中高考高度关注，部分媒体便将教育新闻主题集中于学校教育，尤其是应试教育层面，忽视了家庭教育和社会教育，没有从社会视角看教育、以教育眼光看社会，难以凝聚教育改革的社会共识。

（二）内容质量浅层化

部分媒体为追求流量，使得教育新闻报道流于表面，只见新闻不见教育，传递功利、世俗、工具化的教育观念。像年年炒作高分考生、贬低素质教育、贩卖教育焦虑等现象，既未履行社会责任，也未传播正确教育理念，使教育新闻走向浅层、娱乐、庸俗化，难以获得受众认可。另外，在“信息茧房”现象突出、短视频盛行的当下，大众渴望深入了解新闻背后的逻辑与价值，但某些教育新闻报道仅仅满足于做事件的 “记录者”，止步于陈述表面事实，无法满足受众对深度解读的需求。如简单罗列教育政策条款，不分析政策出台的背景、目的，以及对学生、家长和教育行业的长远影响，难以让受众真正理解政策意义。又比如报道校园欺凌事件时，仅陈述事件经过，而不探讨背后的家庭、学校、社会教育责任缺失等问题，无法展现新闻的社会意义和引导价值。

（三）表达形式程式化

一些教育新闻写作方式僵化，惯用宣传腔、公文体等陈旧风格，内容空泛生硬，可读性差，陷入“自说自话”的传播怪圈。部分记者职业倦怠，依赖固有创作模式，在信息爆炸时代，仍沿用罗列数据、抽象概括的老套路，不善于以故事化、场景化的方式呈现新闻，难以适应媒介与受众阅读习惯的变化。

（ 四）传播方式单一化

当前教育新闻宣传的传播手段仍然较为单一，对数字化阅读发展反应迟缓，尤其是在新媒体技术的应用方面存在不足。例如，大多数报道仍以文字为主，图片、视频等多媒体元素的使用较少，难以吸引年轻受众的关注[6]。未能充分利用短视频、直播、大数据、AI 智能等新媒体技术，导致传播效果受限。此外，传统媒体与新媒体之间的融合程度较低，跨平台合作和内容分发机制尚未完全建立，进一步制约了教育新闻宣传的传播范围和受众覆盖面。

三、基于教育三大属性的教育新闻宣传优化策略

（一）优化内容生产 以精品力作提升引领力

教育新闻宣传的深度与广度直接决定了其对教育三大属性的诠释能力。在新时代背景下，要提升教育议题的设置能力和策划能力，将教育的重要政策、重点主题、重大典型作为报道着力点，这不仅能够体现教育的政治属性导向，还能反映人民属性和战略属性的内在要求。另一方面，聚焦教育公平、“双减” 政策落地、职业教育发展等社会热点议题，通过深度调查报道、案例剖析等形式，引导受众增进对教育的理性认知。

切实推进“走转改”，不断增强“四力”，鼓励记者深入教育一线，采撷挖掘鲜活的教育故事，展现教育的人文温度。利用短视频、直播、H5、大数据分析等新媒体技术手段，将严肃的教育政策、复杂的教育理论转化为生动有趣、易于理解的内容，提升报道影响力。倡导“沉浸式”“体验式”报道，增强叙事感染力。鼓励公众参与内容创作，开展教育故事征集、教育话题讨论等活动，形成 “专业生产 + 用户生成” 的多元传播生态。采用多元视角进行呈现，通过家长反映教育政策对家庭生活的实际影响，通过专家分析为报道增添理论深度与权威性 [5]，这样不仅能够更全面地体现教育的政治性导向，还能更好地回应人民群众对优质教育的需求，进而强化其战略性意义。

（二）创新融合传播 以技术赋能扩大影响力

随着数字技术的快速发展，新媒体技术已成为教育新闻报道的重要工具。通过跨平台合作与内容分发，可以实现报道的全方位覆盖，从而满足不同受众群体的需求。例如，教育新闻报道可以在电视、报纸等传统媒体的基础上，同步推送到社交媒体、新闻客户端等新媒体平台，以形成多维度的传播矩阵 [6]。此外，针对不同平台的特点，还可以对报道内容进行差异化处理。这种融合传播策略不仅能够扩大报道的受众范围，还能通过多平台的互动反馈及时调整报道方向，从而更好地体现教育的政治性导向、人民性关怀与战略性意义 [7]。

（三）提升专业素养 以队伍建设增强战斗力

教育新闻宣传的专业性要求从业者具备扎实的教育知识与新闻专业能力。定期组织新闻工作者参加教育政策解读、教育理论学习等培训，深刻领悟教育三大属性在新闻宣传工作实践中的原理与方法，深入了解教育规律与行业动态。同时，加强新闻业务技能培训，提升采访、写作、编辑、策划等能力。在团队建设上，引入教育领域专家学者担任顾问，建立专家咨询机制，为重大教育新闻报道提供专业指导。此外，鼓励新闻工作者深入教育一线，长期跟踪教育实践，积累丰富的素材与经验，以专业视角挖掘教育新闻的深度与价值，推出更多有思想、有品质的教育新闻作品。

结语

深刻把握教育三大属性，讲好新时代教育故事，是教育新闻宣传的重要使命和责任。唯有将三大属性的规律性要求贯穿宣传工作全流程，通过内容深耕、融合创新与素养提升，才能构建起兼具政治高度、民生温度与战略深度的内容体系和传播体系，讲好新时代的教育故事，真正发挥教育新闻宣传“统一思想、凝聚力量、促进发展”的功能，为教育强国建设提供坚实的舆论支撑与精神动力。

参考文献

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