红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中形成的宝贵精神财富，承载着党的初心使命、理想信念和价值追求，是思政教育的重要源泉。然而，传统思政教学中红色文化的传播往往受限于时空阻隔、形式单一等因素，学生多处于被动接受状态，难以真正走进历史场景、感悟精神内涵，难以产生深度共鸣。随着虚拟现实（VR）技术的迅猛发展，其沉浸式、交互性、场景化的特点为红色文化思政教学开辟了新路径。构建虚拟现实技术辅助下的红色主题文化思政教学实践基地，成为推动思政教育创新发展、增强时代感和吸引力的重要举措。

一、VR 技术为红色文化思政教学注入新活力

虚拟现实技术通过计算机生成三维虚拟环境，融合视觉、听觉、触觉等多感官模拟，让用户获得身临其境的沉浸式体验，这种特性与红色文化思政教学中“还原历史场景、激发情感共鸣、深化价值认同”的需求高度契合。

在传统教学中，红色历史内容多通过文字描述、静态图片或线性视频呈现，学生处于“旁观者”的被动接收状态，难以真正理解历史情境的复杂性和革命精神的深刻性。而 VR 技术能打破这种时空局限与认知隔阂，比如学生戴上 VR 头显，可“穿越”到红军长征的夹金山，感受严寒与战友间的鼓励，体会长征精神；“置身”延安窑洞，看毛泽东撰写《论持久战》，感受先辈对真理的追求。这种沉浸式体验拉近学生与历史的距离，将抽象精神转化为具体情感体验。这种沉浸式体验能瞬间拉近学生与历史的距离，将抽象的红色精神转化为具体可感的情感体验，激发内心深处的共鸣。

同时，VR 技术的强交互性让学生从历史的旁观者变为参与者。在虚拟的“遵义会议”场景中，学生可以“扮演”参会代表，根据当时的军事形势和党内意见，参与路线讨论中，在不同决策导致的虚拟历史走向中，理解遵义会议“挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命”的重大意义；在“地道战”虚拟场景里，学生能参与到挖掘地道、传递情报、布置陷阱等任务中，亲身体验人民群众“兵民是胜利之本”的智慧与力量。这种参与感极大提升了学生的学习主动性，让红色文化的学习从“要我学”转变为“我要学”，从“认知记忆”深化为“情感认同”。

二、红色主题思政教学实践基地的建设要点

建设基于 VR 技术的红色主题思政教学实践基地是一项系统工程，需从硬件设施、资源开发和教学融合三方面协同推进，确保技术服务于教育、形式服务于内容。

硬件设施是基础，需配备高性能 VR 设备及配套系统：基础设备包括4K 以上VR 头显、动作捕捉传感器等，保障场景高清呈现与交互精准；核心系统需低延迟处理器和云端平台，确保多人在线流畅体验。同时规划体验空间，设置防撞护栏等安全装置，按教学规模划分单人深度体验区、多人协作区、全景投影区等功能区域，满足不同教学需求。

资源开发是核心，坚持“内容为王、教育为魂”，精选红色主题内容，涵盖历史事件、人物事迹等。开发团队需由专家、教师、技术人员组成，深入实地通过 3D 建模等技术将实物场景数字化，如精细还原黄洋界哨口、采集革命文物数据，让学生虚拟“触摸”并了解故事。场景中还需嵌入知识点弹窗、互动问答等，实现体验与学习融合。

教学融合是基地建设的关键目标，要将 VR 资源与思政课程内容、教学目标有机融合，避免技术与教学“两张皮”。教师需依据思政课程教学大纲，梳理各章节重点难点，明确适合通过 VR 场景呈现的内容，设计具体教学方案。如“中国共产党历史”中用“平型关大捷”场景讲解敌后战场作用。创新采用“虚拟体验—小组研讨—成果转化”模式，引导学生将情感认同转化为行动自觉，深化对红色精神的理解。最终通过撰写感悟、编排情景剧、设计红色文化传播方案等形式，将情感认同转化为行动自觉，深化对红色精神的理解与传承。

三、实践基地的育人价值与发展方向

VR 红色主题思政教学实践基地的建成，不仅创新了红色文化的传播形式，更在提升思政教学实效性、培养学生核心素养方面具有重要育人价值，其未来发展需在资源拓展、技术升级、应用延伸等方面持续发力。

从育人价值来看，基地有效破解了传统红色文化教学中“认知与情感脱节、理论与实践割裂”的难题。从实际应用反馈来看，学生在VR 场景中“亲历”历史后，对红色历史的记忆保持时间显著延长，对革命精神的理解从“知道”上升为“认同”。许多学生表示，在“红军过草地”虚拟场景中，当看到身边战友因饥饿倒下却仍紧攥着党证时，比在课本上读到相关文字更能体会“革命理想高于天”的含义；在“脱贫攻坚”虚拟场景中，跟随驻村第一书记走访贫困户、参与产业帮扶，更能理解“精准扶贫”的艰辛与伟大。这种情感共鸣有效激发了学生的爱国情怀和社会责任感，不少学生在体验后主动加入学校的红色宣讲团、志愿服务队，将红色精神转化为实际行动。

未来，实践基地的发展要注重三个方向：一是丰富资源类型与时代内涵，除了革命历史场景，还可开发红色精神当代传承的虚拟场景，如“脱贫攻坚中的黄文秀”“抗疫一线的逆行者”等，通过新时代英雄模范的事迹，让学生理解红色精神在当代的体现，增强红色文化的时代感；二是推动技术升级与个性化服务，引入 5G+VR 、人工智能等技术，实现虚拟场景的实时渲染和智能交互，比如通过AI 分析学生的学习数据，自动调整场景难度和知识点呈现方式，为不同认知水平的学生提供个性化学习路径；三是扩大应用范围与社会价值，不仅服务于校内教学，还可通过搭建线上 VR 平台，向中小学、社区、企事业单位开放，开展红色教育体验活动，比如为中小学生设计“小红军研学”虚拟课程，为社区党员提供“重走长征路”线上主题党日活动，让基地成为辐射广泛的红色文化传播阵地，让更多人感受红色文化的魅力。

虚拟现实技术为红色文化思政教学带来了革命性的变化，建设相关实践基地是思政教育守正创新的重要探索。通过技术赋能，让红色文化从书本中“走出来”、在场景中“活起来”、在互动中“动起来”，能更好地引导学生知史爱党、知史爱国，传承红色基因，坚定理想信念，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供有力支撑。

黄怡铭（1986.12）女 汉族 长春市人 学历：研究生 职称：副教授，从事思想道德与法治、中国共产党历史、毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论