摘要：随着信息技术的飞速发展，AI 技术已成为现代教育的重要赋能工具，尤其在高中英语教学中展现出其巨大的潜力。本文探讨了 AI 赋能高中英语读后续写教学的实践意义与策略。通过引入人工智能技术，教师能够更加精准地了解学生的学习状态，从而制定个性化教学方案，提高学生的写作能力。AI 技术的应用，特别是在自动评分、写作辅助、语言生成等方面，能够有效激发学生的学习兴趣，提升他们的语言表达与创意写作能力。

关键词：AI 技术、高中英语、读后续写、教学模式、个性化教育

引用：

高中英语教学中，读后续写作为一种重要的写作训练方式，旨在帮助学生深入理解文章内容并进行创造性表达。然而，传统的教学方法往往无法满足学生个性化的学习需求，教学效果存在较大差异。随着人工智能技术的不断进步，AI 赋能英语教学逐渐成为教育创新的新趋势。AI 不仅能够分析学生的写作表现，还能为学生提供即时反馈与个性化建议，从而激发学生的学习动力，提高他们的写作水平。

一、AI 赋能高中英语读后续写教学的挑战与问题

在当前的高中英语教学中，读后续写被广泛认为是提升学生语言表达和思维深度的重要环节。然而，传统的教学模式往往无法有效满足学生的个性化学习需求，教学效果存在差异性。尽管教师在课堂上投入大量时间进行指导，但学生的写作能力依旧存在较大差异。尤其是对于基础较弱的学生，无法得到及时的反馈和个性化的写作指导，导致他们在语言表达和内容创意上停滞不前。这一问题不仅限制了学生的写作能力提升，也使得学生对于写作任务产生了畏难情绪，影响了他们的学习积极性。此外，传统的评估方式也难以全面评估学生的写作水平，难以帮助学生发现并改正自己的不足。

随着人工智能技术的不断发展，AI 赋能英语教学成为一种新的趋势。在读后续写教学中，AI 的引入可以为学生提供更加个性化的学习支持。然而，尽管AI 技术在提升教学效率和学习效果方面有着显著的潜力，但在实际应用中仍面临不少挑战。首先，现有的 AI 技术在处理复杂的语言任务时，仍然无法完全理解学生写作的深层次含义，尤其在涉及情感色彩、创意表达等方面，AI 的表现常常欠缺灵活性。其次，AI 技术的普及和应用，要求教师具备一定的技术素养，而许多教师在这一方面尚未具备足够的准备。许多英语教师对 AI 技术的应用缺乏深入了解，导致 AI 在教学中的潜力未能得到充分发挥。此外，AI 技术虽然能够提供即时反馈，但对于学生个性化需求的响应仍然存在局限性，难以做到真正意义上的“因材施教”。

二、AI 技术在高中英语读后续写教学中的应用策略与实践

在当前高中英语教学中，读后续写是提升学生语言综合能力的重要方式之一。AI 技术的引入为这一教学环节带来了革命性的改变。通过自动化工具，AI 能够对学生的写作过程进行实时跟踪和分析，为教师提供关于学生写作水平、常见错误及学习进度的详细数据。这些数据不仅能帮助教师更加精准地了解学生的薄弱环节，还能通过个性化的教学反馈，实时调整教学策略，从而更好地满足学生在语言表达、创意写作等方面的不同需求。此外，AI 系统还能够通过自然语言处理技术，对学生的作文进行自动评分和语法纠错，从而节省教师批改作业的时间，提高教学效率。

AI 技术的应用不仅局限于评分和纠错，它在引导学生写作方面的潜力同样值得关注。AI 写作辅助工具通过生成段落建议、提供情境化提示等方式，帮助学生在写作中构建更为连贯的思路。例如，AI 可以根据学生选择的主题或关键词，自动推荐相关的词汇、句型结构，甚至提供创意性的写作框架。这种智能辅助不仅可以激发学生的创意思维，还能培养他们的写作习惯，使他们在自由写作过程中更加自信和高效。同时，AI 还能够通过情感分析技术，帮助学生识别和调整自己文章中的情感色彩，从而使写作内容更加符合读者的心理预期。

AI 赋能下的教学方式不仅能够解决传统教学中“以教师为中心”的问题，还能够促进学生自主学习能力的提升。通过智能化学习系统，学生可以根据自己的写作水平和学习进度自主选择学习内容和练习方式，而教师则更多地承担起引导和监督的角色。

三、AI 赋能下的高中英语读后续写教学优化与展望

AI 赋能背景下，高中英语读后续写教学面临着前所未有的转型机遇。在传统教学中，教师往往依赖经验对学生写作进行指导与批改，难以全面、及时地关注每一位学生的语言能力发展。而 AI 技术的引入，特别是在自然语言处理、机器学习与智能推荐系统等方面的应用，使得教学过程更加智能化和数据驱动，极大提升了教学反馈的实时性和个性化水平。这种变化不仅提高了学生的写作积极性，也为教师教学决策提供了量化依据。

为更好地解决上述高中英语读后续写教学中的问题，在新高考读后续写教学上有新的突破，笔者于 2022—2024 年探索开发实施新高考读后续写 AI 辅助系列课程，挖掘人工智能在课堂教学中的深度应用，取得了良好的教学效果。具体做法如下：1. 将高考读后续写评分标准提供给评价系统；2. 给评价系统提供足够细致的评价指令要求；3. 评价系统根据评分标准对学生习作进行评分；4. 评分系统给出评分详细反馈，根据写作审题、情节设计、与原文融合度、语言衔接、语言运用等方面给予修改建议；5. 根据评价建议学生修改习作写二稿；6. 老师点评或者面评学生二稿。经过以上步骤，学生可以及时反思改正写作出现的问题，可以在有限时间内达到大批量整体提升学生读后续写水平的效果。

在教学实践层面，通过 AI 辅助的自动评分系统、语法纠错工具以及续写建议生成模型，教师可以引导学生更精准地理解原文语境并构建逻辑连贯的续写内容。在实际教学中，教师利用 AI 系统将读后续写原文拆解为情节脉络、情感基调、关键词汇等要素，生成可视化分析图，帮助学生快速把握原文核心。例如，在一篇关于 “友谊破裂与修复”的读后续写教学中，AI 系统生成的分析图清晰展示了原文的矛盾冲突点和情感转折，学生续写的逻辑性和情感一致性大幅提升。同时，AI可以基于学生过往写作样本生成个性化改进路径，促进学生语言结构、内容拓展与语篇逻辑的全面提升。此外，借助智能语料库分析，教师还能够实时掌握全班写作中常见的问题模式，进行有针对性的教学干预，实现“因材施教”。

未来，AI 赋能的高中英语读后续写教学仍需进一步探索深层融合路径。一方面，要提升 AI 系统在理解学生写作意图与文学创意方面的能力，防止其对表达的单一化引导；另一方面，教师的主导作用依然不可替代，应加强人机协同机制建设，实现AI 技术与教学目标的深度契合。通过持续优化教学模式与评估机制，将 AI 真正转化为提升学生语言综合能力与思维表达水平的核心助力。

结语：

AI 技术为高中英语读后续写教学注入了新的活力，不仅优化了教学过程，也提升了学生的写作兴趣与表达能力。通过智能化手段实现个性化指导与精准反馈，既满足了多样化学习需求，也增强了教学的针对性与实效性。未来应继续探索 AI 与教师协同共育的新模式，推动技术与教育深度融合，使读后续写教学更加高效、科学、人性化，为英语写作教学质量的全面提升提供有力支撑。

参考文献：

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