摘要：本研究基于课程化视角，探索“00 后”大学生新生入学教育的创新路径，以云南国防工业职业技术学院化学工程学院为例。通过问卷调查（有效样本 476 份）分析传统入学教育在周期短、内容分散、形式单一等方面的不足，提出线上线下混合式课程化设计方案。依托学习通平台实现模块化教学，并结合线下活动强化实践引导。研究强调通过前置教育、分层指导及长效育人机制，帮助新生快速适应大学生活，为高职院校新生教育提供可借鉴的模式。

关键词：新生入学教育；课程化；“00 后”大学生；线上线下混合式

一、引言

入学阶段是大学新生适应大学生活、实现角色转变的关键期，做好入学教育将对其成长成才意义重大 [1]。习近平总书记强调高校思政工作要“因事而化、因时而进、因势而新” [2]，遵循规律提升能力，这为新生入学教育指明方向。

当前“00 后”大学生具有鲜明特点：成长于互联网环境，对新技术、新媒体依赖度高；更重个性化表达与多元兴趣，且关注心理健康与社交需求，这使得其对入学教育的需求显著变化。但传统入学教育模式存在局限——以单向讲座为主，互动性与个性化不足；过度依赖线下，未充分利用数字技术；心理辅导与社交培养薄弱，难以满足学生多样化需求[3]。基于课程化视角创新入学教育路径，可突破传统模式的局限性。借助互联网和数字技术优化教育方法和内容，提供更加个性化、全面的教育支持，助力大学新生更好地适应大学生活。

二、调研方式

为了了解大学新生在学习、生活、心理等方面的困惑和适应情况。为本研究提供科学依据，优化新生入学教育和心理健康支持。本次调查采用问卷的方式 [4]，共发放调查问卷500 份， 回收有效问卷476 份， 有效率95.2%。调查对象为化学工程学院一年级新生，这些新生来自云南各地包括农村、小城镇等不同家庭， 生活环境、经济状况各有不同，具有广泛的代表性。其中男生 202 人， 占总人数的 42.44% ；女生 274 人， 占总人数的57.56%。

三、传统入学教育存在的问题

近年来我国部分高校也逐渐提起对入学教育的重视度，但总体来说入学教育大多集中在开学一两周，作用于入学时短暂时期，那么对学生的引导作用也是难以持续的。

入学教育内容还往往因内容分散不明确且实际教育效果不佳 [5]。大学新生入学时面临的困惑和问题较多，学校在入学教育方面倾向于将诸多信息短时间内全部呈现，但是时间限制导致内容深度及广度有限，教育环节有缺失或教育内容重复。

3. 教育形式陈旧，教育主体单

教育实施与教育需求有一定偏差，新生对于教育的需求与实际教育活动的开展无法较好地契合。教育形式缺乏创新性 [6]，较少利用分层教育、网络教育、实践教育或其他创新方式，因此与新生的性格特点、心理特征都难以完全契合。

四、研究内容与创新点

（1）创新入学教育的模式和实施路径

本研究将迎新工作融入互联网，探索“未入校、先教育”的模式，利用网上信息平台的优势，制作建设新生入学教育线上课程。当新生拿到录取通知书时，对其即将就读学校的好奇心最为强烈，抓住这一教育契机，即时满足学生的心理需求，让学生提前感受到学校对新生的关心关爱，增强对学校的认同感。

（2）重构入学教育的内容

本研究将重新设计和组织入学教育内容，以专题化形式呈现，优化教育方式，提高教育实效。教育内容更具针对性，教育方式更具多样性，涵盖思想政治教育、校风校纪教育、心理教育、安全教育和专业学习教育等多个专题。

在新生入学教育中加入入党启蒙、理想信念教育、爱国主义教育等思想政治教育内容，激发学生的内在动力和成才愿望，帮助新生确立奋斗目标。通过提前了解校纪校规，规范学生行为，增强纪律意识。

部分新生对大学生活存在过度幻想，导致入学后情绪波动和失落。入学教育将从入学前夕的心理切入，通过新生教育渠道，帮助学生调整心理状态与角色转换，加强对自我、学校、学业和人际关系的认识，这对于帮助学生克服困难与困惑，迎接人生新起点的挑战具有重要作用。

（4）持续开拓心理切入渠道

通过新生入学教育的内容创新，收集整理校园生活指南等生活信息，普及学生的生活知识，使其尽早适应新环境；重视安全教育的及时开展，提醒学生防火、防盗、防骗，开展相关安全教育和理财教育，让入学变得更为顺利。

（6）抓住时机持续进行职业生涯规划指导

职业生涯规划是一个长效的影响机制。新生对专业和就业前景缺乏了解，入学教育阶段进行职业生涯规划的教育和指导，有助于学生明确学业规划和学习动力，培养专业热爱。这对改善当前毕业生“懒就业、慢就业”现象具有重要意义。

五、基于课程化视角的入学教育路径设计

（1）课程目标是入学教育课程化设计的核心，旨在帮助新生快速适应大学生活，明确学习目标，培养综合素质。具体目标包括：①帮助新生适应大学环境：通过课程内容设计，使新生熟悉校园环境、了解学校资源，增强归属感[7]②促进角色转变：帮助新生从高中生转变为大学生，明确大学生活的目标和意义，培养自主学习能力和独立思考能力[8]。③培养良好学习习惯：通过课程引导，帮助新生掌握大学学习方法，科学规划学业和职业生涯[9]。④树立正确价值观：通过思想引领和价值观教育，帮助新生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[⑤提升综合素质：培养新生的人际交往能力、团队合作能力、创新思维和社会责任感，促进全面发展。

（2）课程内容

需要得到的信息为切入点，让新生对课程充满兴趣、产生不断学习探索下去的动力[10]。 课程内容按专题化设计，但是内容顺序的安排按照新生对新学校、新环境，最迫切表1 大学新生入学课程内容简表

（二）新生入学教育的实施路径

大学生新生入学教育课程利用学习通网络平台，以线上课程教学为主，利用精品资源共享网络教学资源实现学习互动 [11]。课程资源包括视频、动画、图文等形式呈现，方便新生随时随地学习。通过QQ、微信等新生喜闻乐见的新媒体平台，开展线上答疑、推送教育内容、组织线上活动。

（2）线下活动设计

线下活动设计需要结合新生的实际需求，通过多样化的活动形式帮助他们适应大学生活：①迎新活动：组织迎新晚会、参观校史馆、学院实验实训室等活动，帮助新生快速融入校园环境。②专题讲座：邀请优秀校友、行业导师开展讲座，分享成长故事和职业规划经验，帮助新生明确目标，科学规划大学生活。③朋辈辅导：组织高年级学生担任朋辈辅导员，通过一对一辅导、小组讨论等形式，为新生提供生活经验、学习方法指导，帮助他们少走弯路。④心理辅导：设立心理咨询室，提供专业的心理辅导服务，帮助新生应对心理压力，适应大学生活。

入学教育课程可贯穿整个大一学年，合理安排各个模块的学习时间，避免集中式教育带来的消化不良问题。组建由辅导员、专业教师、优秀学长学姐、校外专家等组成的师资队伍，为新生提供全方位的指导。通过以上课程化设计，入学教育将更加系统化、规范化和科学化，有助于新生更好地适应大学生活，明确学习目标，提升综合素质，为未来的发展奠定坚实基础。

参考文献

[1] 徐蕴华 . 高职院校新生入学教育的现状及应对措施探析 [J]. 文化创新比较研究 ，2021，5（08）：32-34.

[2] 习近平 . 习近平著作选读 ： 第一卷 [M]. 北京 ： 人民出版社 ， 2023.

姚春林 ， 蒋凤锁 .“00 后”大学生入学教育现状分析 [J]. 泰州职业技术学院学报 ，2022，22（03）：1-4+10.

[4] 刘巍 ， 刘娇艳 . 大学新生心理状况分析与对策 [J]. 商场现代化 ，2010（10）：82.

[5] 马桂兰 ， 王之夏 . 新时代高校新生入学教育的现实困境与优化路径 [J]. 学术评论 ，2025（01）：94-100.

[6] 上官文菲 ， 赵超越 .“三全育人”视角下高校新生入学教育研究 [J]. 时代报告 ，2025（02）：174-176.

[7] 叶彬强 ， 董子铭 ， 陈晨 ， 等 . 高校新生入学教育课程化的思考 [J]. 西部素质教育 ，2022，8（06）：155-158.

[8] 曹 光 明 . 大 学 新 生 入 学 教 育 的 课 程 化 设 计 [J]. 潍 坊 学 院 学报 ，2016，16（06）：104-109.

[9] 黄洁 . 一校两地办学模式下新生入学教育的课程化体系设计 [J]. 教育现代化 ，2019，6（78）：75-76.

[10] 杨胜才 . 大学新生入学教育的核心内容探析 - 杨胜才 [J]. 学校党建与思想教育 ， 2025， No.746（11）： 89-92.

[11] 阮英. 基于MOOC 的大学生入学教育研究与实践——以太原理工大学化工专业为例 - 阮英 [J]. 教师 ， 2021， （24）： 11-12.

作者简介（通讯作者）：冯黎莎（1981 年9 月），女，汉族，云南省文山市人，研究生，副教授，研究方向思想政治教育。

基金项目 ： 云南国防工业职业技术学院 2023 年度“新时代云南开放教育高质量发展”校级专项科学研究基金；项目编号23YNOUZ78。