摘要：在当前教育变革的大背景下，增强课堂教学的实际效果是教育界普遍追求的。尤其是对于初中英语教学而言，词汇作为语言学习的基石，其教学策略的创新和优化显得尤为关键。本文致力于分析融合教学评价的初中英语课堂词汇教学策略的有效性，旨在为提高初中英语词汇教学质量提供参考和借鉴。

关键词：教学评一体化；初中英语课堂；词汇教学方法；有效性

引言

教学评一体化作为一种先进的教学理念，强调教学、学习与评价三者之间的有机统一。将这一理念应用于初中英语课堂词汇教学中，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能有效促进学生对词汇的掌握和运用。因此，将从理论与实践相结合的角度，深入探究基于教学评一体化的初中英语课堂词汇教学方法，以期实现词汇教学的最优化。

1 初中英语课堂词汇教学现状

1.1 词汇教学缺少主题语境做支撑

受到传统理念的影响，部分教师认为，词汇教学就是让学生理解词汇的含义、用法，这种错误的认知直接影响了词汇教学方式。因教师缺少主题意识，将词汇作为单独的板块授课，导致学生对词汇的理解停留在表面，无法将词汇应用于真实的语境中。为了改变词汇教学的现状，教师必须立足教学主题，设计多样化的主题语境，组织丰富的词汇学习活动，让学生置身于主题语境下学习，解决词汇教学单一、学生应用能力不足的问题，为学生语言能力的提升奠定坚实基础。

1.2 词汇记忆方式比较单一

词汇量大、词汇记忆时间短且没有科学的方法做支撑，是初中生词汇学习的现状。抄写、背诵的词汇学习方法，让学生陷入了“记了又忘，忘了又记”的弊端之中，看不到学习的成果，导致学生逐渐对词汇学习失去热情。长期处在这样的词汇学习环境下，学生的英语词汇学习能力始终得不到提升。一般情况下，在英语词汇课堂上，教师都会要求学生对照词汇表学习，让学生课下多默写、多背诵。在这种词汇学习过程中，学生因没有掌握良好的词汇学习方法，只会被动地跟随教师的思路走，在词汇应用中不知所措。因此，教师必须改变词汇教学的方式，基于初中生的认知与学习特点，探寻有效的词汇教学方法，从而带给学生全新的启发。

1.3 词汇教学未能与其他英语教学板块建立联系

学生的英语学习构成了一个连贯的体系，然而，在教学实践中，一些教师将词汇单独视为一节独立的内容，未能将其与听力、口语、阅读、写作等其他技能板块相融合。这种做法不仅妨碍了学生对词汇的深入理解，也阻碍了学生语言表达能力的增强。比如，在听力练习中，学生可能会遇到生词，但由于词汇学习与听力练习的不衔接，学生常难以正确把握这些词汇在特定语境中的真正意义。再如，在写作过程中，学生可能因词汇储备不足而难以准确传达自己的观点。这种分割的教学模式制约了学生英语综合能力的进步，导致学生在实际语言应用中遭遇困惑与不便。

2 基于教学评一体化的初中英语课堂词汇教学方法的有效性探究

2.1 利用游戏化教学策略，增加词汇学习的趣味性

教师可通过设计词汇类游戏，如词汇接力、拼图或者谜题等，使学生在互动中吸收并巩固新词汇。此类互动教学不仅有助于提升课堂活力和学生的积极性，还能让学生在轻松的氛围中积累更多词汇。此外，这类游戏化教学方法还有助于培养学生的团队协作与竞技意识，全面促进其成长。比如，词汇接力游戏要求学生在规定时间内，以下一个同学说出的词汇尾字母为开头继续接词，此类游戏不仅锻炼学生的反应速度，也在游戏中复习强化所学词汇。拼图游戏则是将词汇拆分成单独的字母，让学生重组为正确词汇，有助于学生深入理解词汇的拼写与记忆。猜谜游戏则是提供词汇的提示或描述，让学生根据线索猜测正确词汇，此类游戏能够激发学生的思维和想象力，通过猜测过程深化对词汇的理解与记忆。

2.2 采用情境模拟教学策略，提升词汇运用的实际能力

在英语课堂上，教师可以设计一些贴近学生生活实际或兴趣点的情境，让学生在模拟的情境中运用所学词汇进行交流和表达。例如，可以设置一个购物场景，让学生扮演顾客和店员，使用英语进行商品询问、价格谈判和购买等对话，这样不仅能让学生在情境中自然地运用词汇，还能提高他们的口语表达能力和交际能力。通过这样的情境模拟，学生能够更加直观地理解词汇的用法，并在实际运用中加深对词汇的记忆。

2.3 运用信息技术手段，拓宽词汇学习的渠道和资源

在信息化时代，教师可以充分利用信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，为学生拓宽词汇学习的渠道和资源。例如，可以通过播放英语电影、音乐、动画片等，让学生在欣赏的过程中接触到更多的英语词汇，感受英语语言的魅力和多样性。同时，教师还可以引导学生利用网络资源进行自主学习，如搜索相关主题的英语词汇、阅读英文文章、参与在线英语交流等，从而拓宽学生的词汇量和语言视野。通过这样的信息技术手段运用，学生能够更加灵活地掌握词汇，提高词汇学习的效率和质量。

2.4 开展小组合作学习，促进学生间的词汇共享与交流

小组合作学习是一种有效的词汇教学策略，它鼓励学生之间的互动与合作，共同解决问题。在初中英语词汇教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们围绕特定主题或词汇进行讨论、分享和学习。通过小组合作，学生可以相互借鉴词汇学习方法，分享词汇记忆技巧，从而加深对词汇的理解和记忆。同时，小组合作学习还能培养学生的团队协作能力和沟通能力，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。在这样的学习氛围中，学生将更加积极地参与词汇学习，不断提高自己的词汇量和语言运用能力。

结语

初中英语词汇教学若采用教学评价相结合的方法，对增强教学成效极为关键。未来教学中，我们需持续寻求新的路径和策略，以跟随教育改革的步伐，助力培养具备国际视野的英语人才。在词汇教学的征途上，每位教师都应是探索者和实施者。采用教学评价融合的初中英语词汇教学方法，不仅能点燃学生的学习热情，增强他们的词汇学习能力，而且能为他们的英语学习旅程打下稳固的基础。

参考文献

[1] 张艳华 . 教学评一体化在初中英语词汇教学中的应用研究[J]. 外语教学与研究，2023（2）：45-50.

[2] 李晓红 . 基于教学评一体化的初中英语词汇教学策略探析[J]. 中学英语教学参考，2023（3）：28-31.

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