摘要：在新时代高等教育背景下，构建基于“三全育人”理念的财务管理专业实践教学体系具有重要的现实意义。该体系以培养德法兼修、诚信服务的财务管理人才为根本目标，通过整合校内外优质育人资源，形成多元主体协同参与的育人格局。在具体实施层面，系统设计三类实践课程与四个实践环节相互衔接的教学内容，创新实践教学方法和路径，完善实践教学管理机制，最终实现全员参与、全过程覆盖、全方位协同的育人效果。这一体系的建立，既是对传统实践教学模式的创新突破，也是落实立德树人根本任务的重要举措，能够有效提升财务管理专业人才培养质量，满足经济社会发展对高素质财务管理人才的需求。

关键词：三全育人；实践教学；财务管理专业

引言

随着新一轮科技革命和产业变革，根据新文科建设以育人、育才为中心的哲学社会科学发展新格局的要求，财务管理专业应紧扣时代脉搏，坚持立德树人根本任务，强化价值引领，加强全员育人责任，抓好全过程育人环节，营造全方位育人环境，不断完善“三全育人”长效机制，并落实于教学过程。财务管理专业作为应用性很强的专业，实践教学尤为重要。由于实践教学环节贯穿于大学全过程，4 年不断线，教学场所课内课外结合，施教讲授主体不仅有学校老师，还有企业导师、辅导员、生涯导师等，体现了“全员、全过程、全方位”的特点，因此，全面落实“三全育人”，以长效机制为保障，建立校内校外联动的实践教学育人主体，实现全员育人；建立实践课程和实践环节衔接贯通的实践教学内容，实现全过程育人；建立路径、模式、管理协同作用的实践教学系统，实现全方位育人。提升应用型会计人才培养的针对性和实效性，切实履行为党育人、为国育才的职责使命。

一、三全育人的内涵与特点

（一）三全育人的内涵

1. 全员育人：强调育人主体不限于教师，而是涵盖学校全体成员（教师、行政人员、辅导员、后勤职工等）、家庭、社会（企业、社区、校友等）的共同责任，形成协同育人合力。每个人都肩负育人职责，将思想政治教育、价值观引导融入各自岗位职责中。

2. 全过程育人：育人贯穿学生从入学到毕业的整个学习周期，并延伸至职业生涯规划。将思想政治教育、专业教育、实践教育等融入课程教学、科研、实习、校园活动、心理健康辅导等各个环节，形成连贯的培养链条。

3. 全方位育人：整合课堂、校园、社会、网络等多维空间资源，构建“大思政”格局。涵盖德智体美劳“五育并举”，注重知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。

（二）三全育人的特点

1. 系统性：打破传统育人条块分割的局限，通过统筹资源、协调主体、衔接环节，形成立体化育人网络。

2. 协同性：强调多元主体（学校、家庭、社会）和多元路径（教学、管理、服务）的联动，避免“孤岛效应”。

3. 浸润性：育人不再局限于显性教育（如思政课程），而是通过隐性教育（如校园文化、社会实践、师生互动）潜移默化地影响学生。

4. 时代性：回应新时代对人才培养的需求，注重创新精神、实践能力、家国情怀的培养，尤其强化网络思政等新载体。

5. 实践导向：注重理论与实践结合，通过志愿服务、劳动教育、创新创业等实践环节深化育人效果。

二、财务管理专业三全育人实践教学体系建设的必要性

2019 年 10 月 31 日，党的十九届四中全会审议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》明确提出，要进一步加强和改进学校思想政治教育，建立健全全员、全程、全方位育人的体制机制。“三全育人”是新时代高校思想政治工作的新方向，是落实立德树人根本任务的关键举措。

随着人工智能、大数据等信息技术在财务管理领域的深度应用，新业态、新模式不断涌现，对财务管理专业人才的培养提出了更高要求。在此背景下，强化实践教学、提升学生应用能力已成为财务管理专业教育改革的重要任务。2020 年 4 月，教育部等八部门联合印发的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》强调，要以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以完善“三全育人”机制为抓手，全面提升高校思想政治工作质量。因此，基于“三全育人”理念构建财务管理专业实践教学体系，既是加强专业思政教育的必然要求，也是适应行业变革、培养高素质应用型财务管理人才的迫切需要。

三、基于“三全育人”理念的财务管理专业实践教学体系构建

（一）构建思路

实践教学体系的建设必须紧扣社会发展需求，立足经济高质量发展要求，将立德树人根本任务贯穿始终，着力培养财务管理专业学生诚信服务、德法兼备的职业品格。在具体实施过程中，要以塑造家国情怀、激发创新精神、提升实践能力为核心目标，构建覆盖全员、贯穿全程、统筹全方位的“三全育人”实践教学体系。

在全员育人方面，要整合专任教师、行业导师、企业专家等多方力量，形成协同育人合力，拓展实践教育资源；在全程育人方面，要将思政教育有机融入实践教学全过程，通过三类实践课程和四个教学环节，系统开展社会主义核心价值观、法治意识、劳动精神、心理健康以及中华优秀传统文化教育，强化职业理想与职业道德培养；在全方位育人方面，要坚持需求导向，创新实践教学模式，引导学生走出校园、深入社会，在实践中锤炼解决复杂问题的能力，切实提升育人实效，最终实现“人人皆育人、时时可育人、处处能育人”的教育生态。

（二）“三全育人”实践教学体系构建

1. 建立校内校外联动的实践教学育人主体，实现全员育人

在当前高等教育深化改革的背景下，构建全员育人协同机制已成为落实立德树人根本任务的关键举措。这一机制的核心在于通过制度创新激发各育人主体的内生动力，形成校内外多元主体共同参与的育人共同体。从本质上说，全员育人协同机制是一个系统工程，需要从顶层设计、制度保障、资源整合等多个维度协同推进。

首先要建立健全组织领导体系，成立由专业负责人任组长的“三全育人”工作领导小组。其次要完善制度保障，制定《财务管理专业全员育人工作实施办法》《财务管理专业实践教学管理办法》等系列文件，明确各育人主体的职责分工和考核标准。最后要建立激励机制，将育人工作纳入教育质量奖的考核，激发全员参与的内生动力。

在校内层面，需要构建“大思政”工作格局，整合各类育人资源。党员教师要发挥示范引领作用，带头联系班级、宿舍，参与学生活动；专业教师要守好课堂教学主渠道，将思政教育融入专业课程；辅导员和生涯导师要深入学生一线，做好思想引导和成长服务。

在校外层面，要主动对接社会资源，拓展育人空间。可以与地方政府共建实践育人基地，组织学生参与基层治理实践；与行业龙头企业建立战略合作关系，共建产业学院、定制培养班；与校友会保持密切联系，邀请优秀校友担任职业导师。要建立校企协同育人长效机制，签订合作协议，明确权利义务，确保合作实效。通过“引进来”与“走出去”相结合，实现校内外育人资源的优势互补。

在实践教学环节，教师的主导作用尤为关键。完善生涯导师制是重要抓手，要为每个学生配备生涯导师，建立“四年一贯制”的全程指导机制。在指导团队建设方面，要重点打造四支专业队伍：实习实训指导团队负责校内外实践环节的指导；学科竞赛指导团队专注各类专业赛事的指导；创新创业指导团队帮扶学生创业项目；社团活动指导团队指导学生社团健康发展。每支团队都要配备骨干教师，形成老中青结合的梯队结构。

师资培养是保证实践教学质量的基础工程。要实施“双师型”教师培养计划，通过校企联合培养、挂职锻炼等方式提升教师实践能力。建立实践教学骨干教师选拔制度，设置专项培养经费，支持教师参加行业培训和资格认证。同时要完善教师发展体系，建立新教师导师制，组织教学沙龙和技能竞赛，持续提升教师专业水平。

校企协同机制的创新突破至关重要。要建立“双导师”制，在专业实践学期期间，为每位学生配备校内导师和企业导师。企业导师的选聘要严格标准，重点考察专业水平、指导能力和责任意识。要建立导师工作制度，明确指导任务和考核要求，发放适当工作津贴。同时要搭建校企沟通平台，定期组织教学研讨，促进经验交流。通过校企协同，将行业最新动态和实践经验引入教学过程，增强人才培养的适应性。

此外，还要注重育人合力的形成。建立校院两级协同育人工作例会制度，定期研究解决重点问题。开发协同育人信息平台，实现各环节无缝衔接。开展育人成效评估，建立反馈改进机制。通过系统设计和整体推进，真正实现“人人育人、时时育人、处处育人”的良好局面。

2. 建立三类课程、四个环节衔接贯通的实践教学内容，实现全程育人

财务管理专业的实践教学体系需要系统整合三类实践课程和四个实践环节，将思想政治教育元素有机融入专业培养全过程。按照职业认知发展的内在规律，从职业感知到职业行动逐步深化，构建贯穿大学四年的递进式培养体系。三类实践课程各具特色又相互衔接：课程内实验重在打牢专业基础，通过单项技能训练培养学生的职业认同感；全程实验课程侧重专业实践，在模拟真实业务场景中强化法治意识和职业道德；专业综合实训则突破专业壁垒，着重培养团队协作和综合应用能力。四个实践环节则通过认知实习、假期实习、社会实践和毕业实习的递进安排，让学生在实践中深化专业认知、锤炼职业素养。这种螺旋上升的培养模式，最终目标是培育学生诚信服务、德法兼修的专业品格。

在课程设计上，财务管理专业注重将专业教育与思政教育有机融合。课程内实验如《基础会计》不仅教授专业技能，更通过案例教学引导学生认识财务工作的社会价值，培养“不做假账”的职业操守。全程实验课程如《ERP 沙盘模拟》在经营规则学习中渗透法治教育，让学生理解遵守市场规则的重要性；《纳税筹划》实训则通过真实报税流程，强化依法纳税意识。专业综合实训如《数智沙盘模拟》通过组建虚拟公司，让学生在团队协作中体会责任担当。这些课程设计都注重从认知、情感、行为多个维度引导学生，使价值观教育如盐化水般自然融入专业学习，让学生在掌握专业技能的同时，潜移默化地接受社会主义核心价值观、优秀传统文化和法治精神的熏陶。

实践环节的设计强调知行合一，让学生在实践中深化认知、锤炼品格。认知实习通过企业参观、职业人物访谈等形式，帮助学生建立初步的职业认知；假期实习鼓励学生深入基层，了解国情民情；社会实践引导学生运用专业知识服务社会，培养社会责任感；毕业实习则通过真实岗位锻炼，检验学生的综合职业能力。各环节都注重劳动教育和职业精神培养，让学生在真实工作场景中体会诚信、法治的重要性。例如在会计师事务所实习时，学生不仅学习审计技能，更深刻理解独立、客观、公正的职业原则；在企业财务部门实习时，则切身感受依法理财、诚信经营的实际意义。这种递进式的实践安排，使专业教育与社会需求紧密对接，培养出既懂专业又明德法的财务管理人才。

3. 建立路径、模式、管理协同作用的实践教学系统，实现全方位育人

（1）打造一二课堂结合、校内与校外结合、学校与企业结合的全方位育人路径体系

构建“三个结合”的立体化育人体系，需要着力打通第一课堂与第二课堂、校内资源与校外资源、学校教育与企业实践的有机衔接。第二课堂作为课堂教学的重要延伸，以其丰富多样的活动形式和灵活开放的组织方式，为实践育人提供了广阔平台。要充分发挥第二课堂的独特优势，依托校内实验室等实践场所，围绕专业特色精心设计活动项目，通过组建专业社团、组织学科竞赛、开展创新创业训练等途径，实现课内课外能力培养的无缝对接。

在校内实践层面，要重点打造特色鲜明的第二课堂活动品牌。成立 ERP 沙盘协会等专业社团，定期举办模拟经营大赛、财务案例分析等专业赛事，组织学生参与创新创业训练计划。这些活动不仅能巩固课堂所学，更能培养学生的创新思维和实践能力。同时，要建立科学的第二课堂创新创业学分认定制度，将学生参与情况纳入综合素质评价体系，激发学生参与的积极性。

在校企协同方面，要构建多元参与的实践育人共同体。通过与政府部门、行业企业、校友组织深度合作，共建实习实训基地，开设订单培养班，将实践教学延伸到企业一线。要吸引优质企业参与人才培养全过程，共同开发实践课程、编写实训教材、设计实践项目。特别要注重挖掘企业的思政教育资源，通过企业家讲座、企业参观、优秀员工访谈等形式，让学生切身感受企业家精神、创新意识和职业操守，实现专业知识教育与价值观引领的有机统一。

这种全方位育人体系的构建，关键在于建立长效机制。要制定校企合作管理办法，明确各方权责；设立专项经费保障第二课堂活动开展；建立双导师制，确保实践指导质量；完善评价反馈机制，持续优化育人效果。通过系统设计和整体推进，真正实现理论教学与实践锻炼、学校教育与社会需求的深度融合，培养出适应新时代要求的财务管理专业人才。

（2）构建“学、赛、创”融合的财务管理专业一体化实践教学模式

基于财务管理专业人才培养需求，创新构建“学、赛、创”三位一体的实践教学模式。该模式立足行业岗位需求分析，系统整合学科竞赛资源与创新创业项目，打造递进式实践教学体系。具体实施路径如下。

首先，对接职业标准重构课程体系。深入分析财务管理岗位能力要求，将ERP 沙盘模拟等学科竞赛标准、“中国国际大学生创新大赛”等创新创业项目要求融入实践课程设计，运用信息技术推动课程转型升级。在课程内容上，适当拓展实践教学的深度与广度，增强教学内容的时效性和前瞻性。

其次，创新教学组织形式。突破传统实践教学局限，建立以赛促学、以创带学的教学新形态。通过项目驱动、团队协作等方式，重点培养学生的创新思维、批判性思考能力和团队协作精神。在教学过程中，注重引导学生将专业知识应用于竞赛项目和创业实践，实现理论知识与实践能力的有机融合。

最后，完善制度保障机制。改革制约教学模式创新的体制机制障碍，建立适应“学、赛、创”融合发展的教学管理制度。包括：优化实践教学评价体系，将竞赛成果和创业项目纳入课程考核；建立跨专业指导教师团队，提供全过程指导；搭建校企协同平台，为项目实施提供资源保障。通过制度创新，确保教学模式改革取得实效。

这一模式通过“学习- 竞赛- 创业”的有机衔接，实现了知识传授、能力培养和价值引领的协同推进，为培养适应新时代需求的财务管理人才提供了有效路径。

（3）完善质量保障机制与过程监督相结合的管理体系

实践教学质量的提升需要构建全方位、多层次的保障与监督体系。由于实践教学具有特殊性，其顺利开展依赖于完善的硬件设施、充足的经费投入、优质的实践基地和高水平的师资队伍等多重条件支撑。为此，必须建立健全科学规范的管理机制，形成系统完备的质量保障体系。

在组织架构方面，要构建校院两级联动的管理网络，成立由校领导牵头、多部门协同的实践教学指导委员会，同时组建校企联合督导组，实现校政企协同管理。通过明确各部门职责分工，形成“学校统筹规划、院系具体落实、专业组织实施”的三级管理体系，确保实践教学活动规范有序开展。

制度建设是质量保障的核心。要制定完善的实践教学管理制度体系，包括资源配置制度、师资建设制度、学生管理制度和考核激励制度等。重点建立实践教学专项经费保障机制，实施“双导师”教师培养计划，推行学分银行制度，开发实践教学信息化管理平台。特别要在教师评价体系中强化育人成果导向，将实践教学成效与职称评审、评优评先直接挂钩。

过程管理是确保质量的关键环节。要构建全过程、多维度的质量监控体系：前期严格审核实践方案和条件准备；中期采用定期检查与随机抽查相结合的方式强化过程督导；后期开展多元化的教学效果评估。通过建立“学生评价 - 教研室考核 - 学院督导 - 学校评估”的四级评价机制，对实践教学各环节进行动态监测和持续改进。

在保障措施方面，要加大资源投入力度，完善校内外实践基地建设标准，开发智能化管理信息系统，建立实践教学数据监测平台。同时要定期编制和发布质量报告，形成“计划 - 实施 - 检查 - 改进”的良性循环，确保实践教学质量的持续提升。通过系统化的制度设计和规范化的过程管理，为实践育人提供坚实保障，最终实现“立德树人”的根本目标。

财务管理专业人才的培养，离不开实践教学体系的不断优化。紧扣时代脉搏，建立健全“三全育人”长效机制，整合各方资源，进一步增强育人工作时代性、层次性和针对性，通过挖掘各群体、各岗位的育人元素，实现将思想政治教育和实践教学有机融合，将实践教学工作与学生管理工作有机融合，将第一课堂与第二课堂有机融合，将教师教书育人与辅导员、生涯导师等育人主体有机融合。通过搭建逐层递进、融合互补课程教学平台、实践实训平台和校企协同育人平台，保障实践教学资源和条件，夯实实践教学基础。在实践中落实专业教师、企业导师、学生管理人员、教学服务人员、生涯导师等育人主体责任，以“实践课程、综合竞赛、科研训练、创业教育、专业实习”为抓手，明确各育人主体在关键环节的育人责任，通过“课内+课外，校内 + 校外，线上 + 线下”相结合的方式，加强“人人育人、时时育人、处处育人”的育人意识和责任担当，确保全员协同、全过程贯通、全方位渗透，支撑实践教学体系落地，提升育人成效、产出育人成果，凸显育人特色。

参考文献：

[1] 高凯丽， 王晶晶， 李清源. 会计学专业完善“三全育人”机制与实践教学体系构建 ， 财务管理研究 ，2020（12）：111-116.

[2] 李波 ， 李刚 ， 古龙荣 .“三全育人”机制下财务管理专业教学改革探索 ， 四川水利 ，2022（01）：158-160.

项目名称：基于三全育人理念的财务管理专业实践教学体系研究项目编号：JGYB2024007