摘要：劳动教育同德育的深度交融是践行五育并举的核心途径，二者在价值取向、育人宗旨层面具备内在契合性，当前劳动教育面临德育要素挖掘不充分、同德育协同机制缺位等状况，这类状况制约育人成效，研究立足五育并举的育人准则，探寻劳动教育中融入德育的具体方式，优化课程内容、革新教学策略、健全评价架构等举措可推动劳动教育与德育的有机衔接，助力学生树立科学劳动价值观、培育优良道德素养，为提升整体育人水准提供可行思路。

关键词：五育并举；劳动教育；德育；教育融合；育人路径

引言

劳动教育是培育学生实践本领与劳动素养的关键载体，德育是塑造学生道德品格的核心环节，二者协同推进对达成全面育人目标有着不可替代的价值，五育并举的教育语境中，单一劳动教育或德育已难适配学生全面发展需求，怎样让劳动教育承载德育职能、让德育融入劳动教育全程，成为提升育人质量的关键议题。当前部分教育实践里，劳动教育与德育存在脱节情况，劳动教育多聚焦技能训练，德育多侧重理论传授，未能充分释放二者协同育人效能，深入研讨二者融合策略，既能丰富教育实践模式，也能为培育德智体美劳全面发展的人才筑牢根基。

一、五育并举背景下劳动教育与德育融合存在的问题剖析

（一）劳动教育中德育元素挖掘不充分且融入碎片化

当前劳动教育实践里，多数教学内容聚焦劳动技能传递与劳动任务达成，对其中蕴含的德育元素缺乏系统梳理和深度挖掘，农业劳动实践仅指导学生掌握播种、施肥等操作流程，未深入挖掘劳动中的吃苦耐劳精神、团队协作意识及尊重自然、珍惜劳动成果的道德内涵，校园劳动活动多以打扫卫生、整理教室等简单任务为主，没能将责任担当、集体荣誉感等德育内容与劳动实践有机结合。即便部分活动尝试融入德育元素也多零散，缺乏整体设计与连贯规划，难形成持续德育影响，无法让学生在劳动体验中逐步养成稳定道德认知与行为习惯，这种碎片化融入弱化劳动教育德育功能，难达协同育人效果。

（二）劳动教育与德育协同育人机制缺失且评价不完善

劳动教育与德育分属不同教育领域，实际教育管理中常由不同部门或教师推进，缺乏专门协同育人机制统筹规划，课程设置上缺乏关联性，两类课程各自独立且内容衔接不足，没能形成相互支撑补充的课程体系。教学实施中缺乏跨学科协作，两类教师交流互动少，难共同设计融合性教学活动，二者融合的评价体系也有明显缺陷，现有评价多侧重劳动成果量化考核与德育知识书面测试，忽视对学生劳动中道德行为表现、劳动价值观形成等的质性评价，无法全面反映融合育人成效，进而难通过评价反馈推动二者融合质量提升。

二、五育并举背景下劳动教育与德育融合的具体实施策略

（一）优化课程内容体系构建劳动与德育融合的教学载体

立足五育并举育人目标，对劳动教育课程内容展开系统性重构，将德育元素全面有机融入课程各环节，课程目标设定上明确劳动技能培养与道德品质塑造双重导向，工业劳动模块中既要求掌握基础机械操作技能，也需培育严谨细致、精益求精的职业操守与创新精神，课程内容选择时挖掘不同劳动活动德育资源，传统手工艺劳动关联传统文化传承与工匠精神培养，公益劳动结合社会责任教育与奉献精神培育，形成兼具劳动实践性与德育引领性的课程体系，同时依不同学段学生认知特点与发展需求设计层次连贯、由浅入深的融合内容，助力学生劳动能力与道德素养同步提升。

（二）创新教学方法与模式搭建劳动与德育融合的实践平台

打破传统单一教学模式，用多样化教学方法推动劳动教育与德育深度融合，开展项目式学习围绕真实劳动项目设计活动，如校园生态农场建设项目中，引导学生分工完成土地开垦、作物种植等任务，在解决实际问题中培养团队合作能力与责任意识，借观察作物生长、体验劳动艰辛树立尊重自然、珍惜成果观念，同时搭建多元实践平台强化家校社协同，开展家庭劳动实践指导学生参与家务培养感恩与家庭责任感，联合社区企业建校外基地组织社区服务、企业实习，助力学生深化社会道德认知、提升社会责任感与公民素养。

三、五育并举背景下劳动教育与德育融合的保障措施与成效巩固

（一）完善师资队伍建设强化劳动与德育融合的实施主体能力

师资队伍是推动劳动教育与德育融合的核心力量，需从培养、培训、激励多维度完善建设，优化教师培养体系时在师范院校相关专业设置劳动教育与德育融合课程模块，培育具备双重教学能力的复合型教师，加强在职教师培训环节定期组织两类教师开展联合培训。借专题讲座、案例研讨、教学观摩等形式深化教师对融合重要性的认知，提升教师挖掘劳动教育中德育元素、设计融合性教学活动的能力，同时建立健全教师激励机制，将融合教学成效纳入教师考核评价体系，对融合教学实践中表现突出的教师给予表彰奖励，充分调动教师参与融合教学的积极性与主动性，为劳动教育与德育融合有效实施筑牢师资根基。

（二）健全保障机制与监督体系确保劳动与德育融合的持续推进

构建完善的保障机制与监督体系，为劳动教育与德育融合持续开展提供有力支撑，制度保障层面学校需制定二者融合的专项实施方案，明确融合教学的目标、内容、方法、评价等要求并纳入学校整体教育教学规划，同时争取教育行政部门政策支持与资源投入，为融合教学提供经费、场地、设备等物质保障，监督体系建设中成立专门监督评估小组。定期通过课堂观察、学生访谈、成果展示等方式检查评估融合教学实践，了解实施情况并及时发现问题提出改进建议，此外建立动态调整机制，依据监督评估结果与教育实践发展需求优化融合策略与实施路径，确保二者融合始终契合五育并举育人要求，持续提升育人实效。

结语

本文立足五育并举背景探讨劳动教育与德育融合议题，分析二者融合过程中的现存问题，提出具体实施策略与保障措施，劳动教育同德育的融合是落实全面育人目标的关键举措，对培育学生综合素养具有重要价值，未来需结合教育实践持续探索优化融合路径，推动二者在更深层次、更广范围实现协同发展，为培育德智体美劳全面发展的时代新人提供助力。

参考文献

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