[ 摘要 ] 在经济全球化的形势和“大思政课”深入推广的双重背景下, 金融法课课程思政能够更好地服务于培养高素质金融人才。本文深入探讨了党建引领下，“金融法”课程思政的顶层设计、强化师资队伍建设、挖掘课程思政元素，并结合产教融合等方面课程思政建设实践路径，实现金融法课课程思政建设路径的价值重构与实践创新。旨在通过党建引领下将确定明确价值目标、挖掘与整合价值内容，探究价值实现路径的探索,实现价值引领、知识传授和能力培养并重的全面育人效果，全面提升学生的党性修养和政治认同、家国情怀和人文素养、法制意识和道德修养，提升学生综合素质的同时也益于高校教师的发展，同时也指出了当前存在的问题，并提出相应的改进方向,为今后的进一步研究和教育实践提供有借鉴。

[ 关键词 ] 金融法；党建引领；课程思政；协同育人

 

经济全球化进程加快、金融市场不断深化背景下，金融在推动经济社会发展，优化资源配置，强化风险管理，促进社会财富创造及国民收入分配领域都发挥了十分重要的作用 [1]；金融学科门类涉及的专业面较广、就业面较大，为学生以后的工作与发展提供了较多可能性，逐渐成为受热捧的专业之一。金融专业的学生，必须学好金融法。金融法能使学生熟悉和了解金融秩序、维护金融安全、规范市场行为，把握金融活动中的基本法律规范，使学生形成法治理念，确立道德操守，在以后工作中做到守法经营、严控风险、保护自己。在全面建设社会主义现代化国家的征程中，教育是根本，“教育是国之大计、党之大计，是功在当代、利在千秋的德政工程”[2,3]。党的十八以来，党中央高度重视教育强国的建设工作，习近平总书记曾在不同的场合多次指出把“立德树人”融入高等教育的各个环节 [4]。2022 年 7 月，教育部、中共中央宣传部等十部门联合印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的通知中指出“建设‘大课堂’、搭建‘大平台’、建好‘大师资’……推动各类课程与思政课同向同行”，以全面推进课程思政建设高质量发展[5]。怎样在金融科技高速发展和“大思政课”背景下探索科学合理的人才培养模式，已经成为当前我国高校金融相关专业教学面临的改革的重点之一 [6]。基于此，本文围绕党建引领金融法课程思政育人路径展开探讨，旨在强化专业教育与思政教育的有机融合，为高校金融类专业课程建设提供理论支持与实践参考。

一、党建引领课程思政建设理论基础

新时代，中国高等教育的根本任务是落实“立德树人”的根本任务，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在新时代的宏伟气象中，吧“党建引领课程思政建设”当作深化高等教育内涵式发展的重大行动、坚守社会主义办学方向的生命线。“党建”不仅是党组织建设与党的活动，更是大方向上一种政治引领、思想引领和组织引领；“课程思政”是教育教学改革的深刻革命，就是要将思想政治教育的理念与价值塑造功能融入每门课程的教学和人才培养的全过程[7]。

在高校中，“党建引领”在高校课程思政建设中，居于核心的、统领性的地位。党建工作与课程思政的核心内涵是一致的[8]，党建工作为课程思政提供了方向指引、内容支撑和组织保障；而课程思政则是党建工作在人才培养主阵地上的具体体现和实践路径，是党建成果转化为育人实效的关键环节。党建与课程思政的结合能够更好地发挥党组织在课程思政建设中的引领作用，提升课程思政的实效性，已成为推动思想政治教育的一种重要方式。高校课程思政离不开党建的基础和支持，“党建引领”主要体现在政治、思想、组织引领三个方面。中国是中国共产党领导的社会主义国家 [9]，坚持社会主义办学推进中国教育事业改革发展必须遵循的方向和根本性原则 [10]。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地[11]。”思想建设是党建的核心，是以马克思主义，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，也是课程思政建设理论基础和价值导向，通过理论学习、主题教育等形式，为课程思政提供了最核心、最鲜活的思政元素和理论源泉 [12]。习近平总书记在出席全国教育大会时指出：“要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任 [13]。”这些重要论述为高校基层党建工作提供了根本遵循，也为高校课程思政建设明确了方向和核心要求。蒋笃君提出发挥基层党组织在立德树人过程中的战斗堡垒和先锋模范作用，做到“课程思政”的全面覆盖和专业渗透，打造“三全育人”生态圈，落实高校立德树人的根本任务。[14]

二、“金融类”课程思政的实施路径

由于高校课程思政建设存在理念落实不到位、教师思政能力薄弱、教学方法手段单一等问题，使得课程思政难以向其他所有课程推广渗透，难以充分发挥出教学效果 [15]。为了更好的实现课程思政对金融类课程的有效渗透，可以基于多元主体协同作用下的共育观从强化顶层设计，打造教师队伍，创新课堂教学模式等方面进一步推进金融类课程思政的建设。

（一）筑牢核心主体

教师是课程思政实施的关键，陆道坤 [16] 认为，教师的思想道德素质和教育教学水平是开展课程思政的前提保障 [17], 只有政治站位高、师德师风优、以德立生、以德立学、以德施教[18] 才能带领学生讲好思政课。

为落实思政育人要求，需要加强师德师风建设，采取“专题培训+ 教研研讨 + 实践锻炼”相结合的立体式培养方式，提升教师的思政能力。一方面开展关于金融行业的伦理和解读国家金融政策等方面的专题培训，让教师掌握好金融领域的思政育人方向；另一方面组织跨院系思政教研活动，邀请思政课教师同专业的金融专业教师一道将已加工、筛选的教学案例打磨再三，教会教师如何从学科知识点本身挖掘出思政元素。

（二）激活实践载体

课程思政要将思政元素融入课程的内容和教法之中，如：用任务式教学、课堂互动、实践教学来促进学生学习，增强学生的专业技能与职业素养；落实立德树人的根本任务，把思想政治工作贯穿于金融专业的各个方面，将爱国主义（我国金融改革史上的成就）、诚信社会（金融业的诚信体系建设）、生态道德（绿色金融助力“双碳”目标）、工匠精神（金融工作者的专业严谨）等思政素材融入课堂教学，打造“专业+ 思政”[19] 的资源库。

（三）夯实实施基础

课程思政的长效推进需要学校的制度性支持，形成“顶层设计 -中层协调 - 基层落实”的运行机制。从组织体系看，学校要成立课程思政工作领导小组和教学团队 [20]。领导小组要统一领导、部署全校课程思政建设；教学团队成员落实具体工作、开展日常教学；教务处要把课程思政纳入教学质量评价，马克思主义学院为学校课程思政建设提供思想政治理论指导。各单位职能清晰，职责明确，统一协调各部门，对学校开展课程思政建设予以资金、政策及资源配置支持，投入用于教师培训、教材开发、教学改革项目等方面；同时出台相应政策鼓励教学团队积极参与课程思政建设，把课程思政的建设情况作为对教师参评职称、评先评优的重要参考依据。。

三、党建 + 金融法课程思政协同育人

作为金融类专业的核心课程之一，“金融法”课程不仅构建了系统的金融法律知识体系，更具备鲜明的思政教育特色与深厚的育人价值。其内容深度覆盖国家金融安全、金融监管、金融法治等关键议题，既包含银行、外汇、货币、证券等金融子法的理论知识，也融入大量案例分析与实践操作环节，通过解读法律法规条文与法学原理，帮助学生掌握运用金融法规规范金融活动的专业能力，为思政元素的融入提供了丰富载体。从金融监管政策背后的国家战略，到金融法律条文蕴含的公平正义原则，均能成为引导学生树立正确价值观的切入点。

在高校党建引领课程思政的背景下，“金融法”课程思政的融合，通过党建引领，将思想政治教育融入专业课程教学中，实现“三全育人”目标。

（一）落实“党建 + 学习”深度互融

新时代，“党建 + 学习”是一种全新的教学理念，深层融合是学校教育领域中一项系统性、多维度的教育实践，需得到高度重视。以党建为引领，推动“党建 + 学习”深度互融，核心在于将课程思政与专业教育紧密结合，尤其在金融法课程中，需通过顶层设计、系统谋划与实践创新，实现思政教育与“金融法”课程改革、学生德法兼修培养、协同育人机制的深度衔接。

在“党建 + 学习”框架下推进课程思政建设，高校首先要明确建设目标、原则与规划方案，树立整体性思维，统筹各方资源，精准定位课程思政在“党建 + 学习”体系中的角色。同时，需构建党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、院系落实推进的工作格局，确保党建引领顶层设计与分层落实有机结合。此外，要强化制度保障，将课程思政建设融入人才培养整体发展规划和教育教学管理制度，把其成效纳入学科建设、专业发展的重要考核指标，为“党建 + 学习”深度互融提供支撑。

教师党支部在“党建 + 学习”背景下的金融法课程思政中发挥关键作用。通过加强教师党支部队伍建设，能有效提升教师的育人意识，确保金融法课程建设始终坚持正确政治方向，契合“党建 + 学习”要求。从行业需求来看，当前金融行业对从业人员的要求不仅包括扎实的金融学相关理论，还需具备较强的实践操作能力，这一特点与金融学应用经济学的学科属性密切相关，也对党建引领下金融法课程的实践教学环节提出了更高要求。

四、党建引领下金融法课程思政框架图

（二）“金融法”课程思政元素挖掘与课程融合

在《金融法》课程思政建设中，始终以党建引领为核心方向，确保课程思政建设的政治站位与正确导向，将价值塑造、知识传授与能力培养深度融合，助力金融领域高素养人才培养。

课程建设以党建引领学术研究与教学实践，通过广泛借鉴国内外金融法学创新性研究成果，紧密追踪国际国内金融创新及监管理论变革动态，在党建引领下引导学生既清晰把握国际金融监管制度的演进趋势，又深入理解我国现行金融法律制度的创新逻辑与实践价值，增强对中国特色金融法治体系的认同。

马克思主义学院以党建为纽带，牵头组建“思政课教师 + 专业课教师”的跨学科教学团队，依托党组织学习、教研研讨等平台，共同挖掘课程中的思政元素，为金融法课程思政元素的挖掘筑牢理论基础、明晰实践路径，以党建合力推动课程思政深入发展。

在马克思主义学院的配合指导与党建引领下，结合当前金融市场监管中的实际问题，经管学院教师以党组织为核心，通过组织课程思政建设交流会、开展集体备课等形式系统挖掘思政元素，重点提炼法律意识、职业道德、社会责任、法治精神等内容。在教学中引导学生从法治视角分析案例、解决问题，在强化专业应用能力的同时，培育其“依法从业、守护金融安全”的职业理念，形成“党建引领、思政融入、专业夯实”的教学内容有机统一体，实现学生社会责任感、法治意识、专业素养与正确价值观念的协同提升。

（三）党建引领与金融法课程教师队伍建设

金融法课程兼具专业与思政属性 [21]，融合起来必须要依靠教师专业化。要坚持党建引领，把教师队伍建设、两者的深度融合和立德树人作为一个问题一起思考，把教师党支部建设作为重要环节，在加强教师党支部自身建设的同时不断提高教师的育人意识、保证课程的政治方向，使得两者的共育贯通以实现。

金融行业需要从业者拥有扎实的金融学理论功底以及较强的实践能力 [22]，以便党建与金融法课程教师队伍能够更好地实践专业化发展之路；要在实践中实施融合，在融合的实施过程中注重教学与实践齐头并进。在理论教学实施阶段，可以结合党建引领下教学的新模式，充分运用案例教学、情境教学和翻转课堂的教学方法，充分激发学生的兴趣，使他们积极参与到课堂教学中；还可以根据党建监督评价体系建构一套科学的课程思政评价体系，并将思政元素效果落实于课程建设评价当中，纳入到课程建设教师评价标准里面去，发挥党建引领作用来强化课程思政建设常态化水平。课程实践方面也要深入推进“党建 +”融通模式：一是可以通过“请进来”( 邀请金融领域的党员专家走进学校 )、“走出去”( 带领学生前往金融机构党建示范点进行实践), 使学生“动”起来，课堂“活”起来，拓宽了课程思政建设的专业宽度、专业深度和专业温度；二是通过以党建引领，线上线下和实践相结合的教学模式，完善课程思政建设路径，真正实现学生的金融人才培育目标，使学生不但能学习到金融法的知识，而且要树立正确的价值观、职业操守。

此外，继续开展党建引领深度融合工作。“党建 +”，将党建工作与金融法教师教学、科研、实践活动紧密结合起来，打造“党建 + 业务”的融合方式，以“党建 +”的方式创新性推动教师队伍建设工作，充分发挥党组织政治功能和组织优势，发挥党建引领作用贯穿于教师队伍建设工作的全过程；与此同时组织教师加强理论知识的学习以及实践能力的提升，开展各种类型的培训，参加各种类型的学术交流，到金融机构实习等，达到教师适应金融行业发展要求的目的；搭建教师实践平台，引导教师深入企业，开展实习、挂职锻炼等活动，提高教师实践教学能力；鼓励教师之间互相学习、互相交流、共克时艰，锤炼队伍精气神。

健全制度和激励机制，把教学效果、科研成果、社会服务等量化到评价当中，激励教师主动提高业务水平。以“党建 + 实践教学”的思想为指导，转变教师的知识结构，跟上时代步伐。运用“党建 + 实践教学”的理念与方法，把党建渗透于金融法课程建设、教材建设和实践教学中，使之成为一体，充分发挥党建育人功能，实现高质量的教学，培养出有真才实学的人才。

党建引领与金融法教师队伍融合是全方位的工作，需要通过党建引领定向、制度保障兜底、实践创新破局等多管齐下；不断增强教师队伍整体素质与能力；使教师队伍融通于共建、共促、共赢之中；使党建与课程思政工作真融真促、同向同行；使立德树人根本任务在更大程度上落地生根，为打造高素质金融法治人才培养奠定良好的师资队伍基础。

（四）大党建引领，产教融合

党建引领下，高校与金融机构、企业、政府等单位开展党建共建、产教融合、协同育人等合作。并以党建为桥梁，促进教师与企业、社会深度对接，推动产教融合、校企合作，进一步强化教师实践教学能力，夯实融合成果课程思政教育内容落地。将思政教育与学生的日常生活、工作需要结合起来，构建了“日常－学校－企业”全方位相关的思政内容供给体系，思政教育、课程教学从生活感受到学校学习再到企业应用，以用为主、学用结合，业思一体。

四、结语

党建引领金融法课程思政建设是现阶段高校金融类专业课的教学改革的一个重要方向。在将思想政治教育贯穿于专业课程的教学当中，加强师资队伍，丰富教学的内容，完善相关的制度，强化产教融合的方式下，不仅能增强学生的法律意识、法治观念，更有利于学生形成职业素养、价值观、社会责任感以及家国情怀。需要继续深入推进课程思政改革，将金融法课程的教学同思政教育结合起来，在此基础上为促进金融类课程的教学质量高水平发展，培养我国高素质的金融人才提供有利支撑。

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作者简介：谢敏，出生年月 :1981-3-29，女，汉族，籍贯：河南省新乡市，所在院校：，职称：副教授  学历: 本科，学位：学士，研究方向：工商管理、思政教育。

基金项目： 2023 年度校级教改重点项目《“大思政课”背景下思政课程和课程思政的协同育人“1+N”创新模式研究》（项目编号：XJJGZD20240074）