摘要：新时代背景下，高校国防教育作为立德树人根本任务的重要载体，承担着培育青年学生爱国情怀、责任担当和综合素质的关键使命。当前，高校国防教育面临内容滞后、形式单一、协同不足等现实困境，制约了立德树人成效的充分发挥。基于此，论文基于新时代国防教育的时代要求与高校人才培养目标，从内容体系、实施方式、协同平台、评价体系等 4 个维度探索高校国防教育立德树人的创新路径；从健全制度保障、整合内外资源、打造教师队伍、融通传统文化等方面构建长效机制，旨在为高校做好新形势下的国防教育，提高国防教育质量，落实立德树人根本任务提供参考。

关键词：新时代；高校国防教育；立德树人；创新路径；长效机制

1 引言

党的二十大报告明确提出“深化全民国防教育”“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。高校作为人才培养主阵地与全民国防教育关键环节，其国防教育直接关乎青年学生国防观念塑造、爱国精神培育和责任意识养成，是落实立德树人根本任务的重要举措。新时代我国面临的国际国内环境深刻变革，意识形态领域斗争复杂严峻，国家安全内涵外延持续拓展，对高校国防教育提出了更高标准。

当前我国高校国防教育虽然取得了一些成绩，但也存在不少问题，比如有些学校没有认识到国防教育的重要性，将其简单地看作是军事技能训练；教育内容与时代脱节，没有将新时代国家安全观、国防科技的发展融入教育内容；教育形式方法相对单一，大多是课堂讲授式，缺少实践性和互动性；部门之间联合联动不够，资源共享能力不强，没有达到最大化的育人效果。以上所有的问题都限制了国防教育自身的开展质量，不利于立德树人的根本任务得以落实。

因此，探索新时代高校国防教育立德树人的创新路径和长效机制是破解目前高校国防教育现实困局的重要选择，同时也是培养担当民族复兴大任的时代新人的战略举措。以新时代高校国防教育的时代特点及立德树人的根本使命为核心立足点，并结合高校实际开展实践探索，从立德树人创新发展路径及长效机制构建两大方面着手深入研究，在助力高校提高国防教育质量的同时，帮助高校真正落到实处、压实基础、筑牢堡垒，履行立德树人的初心和使命。

2 新时代高校国防教育立德树人的核心内涵与时代要求

2.1 核心内涵

新时代高校国防教育立德树人的根本要义是以国防教育为载体，将价值引领、知识传授、能力培养融入其中，涵育爱国情操、国防意识、责任担当和综合素养；价值引领维度重在强化国家认同感、民族自豪感，树立正确的国家观、安全观、利益观；知识传授维度重在普及国防理论、国家安全知识、军事技能等知识；能力培养维度重在培养学生的纪律意识、团队合作意识、应急处突意识以及创新思维等。价值引领、知识传授与能力培养三维一体，二者相辅相成。从本质上讲，立德树人是国防教育的目标追求，国防教育是实现立德树人的一种有效方式。

国防教育与立德树人具有内在的统一性。一方面，立德树人是国防教育的根本目标，国防教育的各项工作都应围绕培育合格人才展开；另一方面，国防教育是立德树人的重要途径，通过国防教育能够有效激发学生的爱国热情，强化其责任担当，提升其综合素质，是落实立德树人根本任务的重要支撑。

2.2 时代要求

我国面对着严峻复杂的传统安全和非传统安全挑战，安全内涵外延扩展至政治、经济、文化、科技、生态等多个领域。因此高校国防教育必须打破传统的军事教育思维定式，将新时代国家安全观贯穿于高校国防教育全过程，引导学生树立正确全面的安全观，形成自觉的安全防患意识与能力。

新的时代要培养热爱祖国具有创新精神和实践能力以及全球视野的高素质人才，高校的国防教育也要摆脱过去的传统模式，融入到专业教育、创新创业教育、思想政治教育中去，发挥其最大的育人功效。

抓住信息科技快速发展的历史机遇，推进教育信息化、智能化发展进程。高校开展国防教育工作应该充分利用信息技术优势，更新教育理念，创新教育形式及手段，扩大吸引力，注重教育实效，积极满足学多样化的学习需要。

3 新时代高校国防教育立德树人的创新路径

3.1 构建模块化、时代化的内容体系

进一步完善核心理论内容，将新时代国家安全观作为“基础理论 + 专题模块”的课程架构内容，基础理论主要涉及国防法、国防动员和军事思想等内容，专题模块结合时代热点设置国家安全、国防科技发展、国际军事形势等模块，并把新式智能技术应用于军事方面的国防、国家安全、非传统安全领域的网络安全、太空安全等方面的知识加入到教学内容当中，使内容更加有时代特色以及符合教学要求。

增强实践技能课的内涵，冲破传统军事技能训练的方式方法，扩大训练范畴，在队列、战术基础训练等常规训练之外，加入火灾逃生、地震救援、反恐防暴、核生化防护等方面的应急处置技能培训；将军事模型制作、无人机操作、模拟射击等内容融入国防科技实践活动中去，提高学生的实践操作能力和创新能力。

内容要体现价值引领，把爱国主义、集体主义、革命英雄主义教育贯彻始终，在为学生讲述革命先辈的事迹的同时，宣传新时代的奉献精神，树立学生的正确认知和价值观；结合国家重大国防事件或国防相关政策，加强学生对国家的认同感和责任感，激发学生投身于祖国建设、保家卫国的积极性和主动性。

3.2 创新多元化、互动性的实施方式

推进课堂教学改革。摒弃填鸭式教学模式，运用案情分析法、情景模拟法、小组讨论法等多种方式，在军事方面的国际热点问题上设置案例，开展分析，在此基础上设计并组织国防决策、军事演练等活动，同时充分利用慕课、微课和线上直播等形式，搭建“线上+ 线下”的混合教学模式平台，更好适应学生的不同学习需要。

增加课外实践活动。利用好校园文化、社会实践活动和国防教育基地等平台，开展好国防知识竞赛、军事技能比武、军营文化节等各种校内活动；带领学生走进国防教育基地、军营、革命老区进行实地实践；鼓励学生积极参与到国防宣传、征兵宣传等各种志愿服务中来，增强自身实践能力和责任意识。

加强校企军协同实践，加强校企军合作交流，邀请专家进校宣讲，组织到国防工业系统下属相关单位参观见学、参加国防科研项目的科研开发工作，与部队联合开展军训、军事训练等活动，使学生亲身走进军营、亲身参与军营，在体验中接受国防教育和洗礼，增强学生的纪律意识和团队协作精神。

3.3 搭建全方位、一体化的协同平台

构建校内协同机制。整合教务处、学生处、武装部、宣传部、团委等部门资源，明确职责分工，形成“统一领导、分工负责、协同联动”格局：教务处保障课程开设与教学质量，学生处推动国防教育与学生管理、综合素质评价结合，武装部负责军事技能训练与基地建设，宣传部营造校园氛围，团委组织课外国防活动。

加强校校协同，搭建高校国防教育协同平台，共建课程、共用资源、联合授课，组织军事技能比武、国防知识竞赛等交流活动，共享国防教育基地和师资，互学互鉴、取长补短。

推进校地军协同育人，加大与地方政府、军队、社区共建力度，将国防教育纳入地方全民国防教育体系，建立稳定的军训基地和军训师资保障制度，广泛开展国防教育进社区活动，形成互促共融的协同育人新局面。

3.4 建立科学化、全过程的评价体系

改进评价指标体系，打破单一评价方式，建立知识、技能、价值、实践四位一体评价指标体系，从知识层面考查国防理论和国家安全知识，从技能层面考查军事技能、应急处置能力；从价值层面考查爱国情操、责任担当；从实践层面考查参加活动及志愿服务的情况。

对评价方式进行创新，运用定量和定性相结合、过程性和终结性相结合、自我评价和他人评价相结合等方式；定量评价利用考试、技能考核等方式量化，定性评价通过思想品德表现、学习实践报告等方式评价，由教师、同学及社会等主体进行客观评价。

强化评价结果运用。将评价结果与学生综合素质测评、评奖评优、升学就业挂钩，对国防素养突出的学生予以优先考虑，对未达标学生进行补修强化；同时将评价结果作为改进国防教育工作的重要依据，及时调整教育内容与方式。

4 新时代高校国防教育立德树人的长效机制

4.1 健全制度保障机制

做好完善法律保障工作。坚持依法治校治教的基本方针，在遵循和依据《国防法》《教育法》《普通高等学校国防教育大纲》的基础上，结合学校具体办学情况制订《国防教育课程管理办法》《军事技能训练实施细则》等规章制度，细化目标、具体到点，落实到人，有法可依。

强化政策支持机制。将国防教育纳入学校发展规划与人才培养方案，明确课程学分课时要求，设立国防教育专项经费，在经费投入、师资培养、资源建设等方面给予优先支持。建立监督考核机制。成立由学校领导、部门负责人和专家组成的监督考核小组，定期对课程开设、教学质量、经费使用等情况进行考核，考核结果与部门和个人绩效挂钩，对成效显著者予以表彰，对工作不力者进行问责。

4.2 构建资源整合机制

结合师资资源。搭建专兼结合的师资队伍。从现有教师队伍中选聘有军事或国防教育经历的教师为专职教师，在加强培训的同时为其配备课题研究项目；从军地聘请军队专家、军工企业技术人员等作为兼职教师，搭建师资交流合作平台，不断提高师资队伍的整体素质。

整合教学资源。建设国防教育教学资源库，编写融入新时代国家安全观的教材讲义，制作优质教学课件与视频，收集整理军事案例与英雄事迹；加强与其他高校、军队、科研院所的合作，实现教学资源与实践基地共享。

整合实践资源。建设校内军事技能训练场地、国防教育展厅等实践场所，与国防教育基地、军营、革命老区、军工企业等建立校外实践基地；充分利用博物馆、科技馆等社会资源，拓展实践教育广度与深度。

4.3 完善队伍建设机制

强化专职教师队伍建设。健全完善培养培训体系，定期开展国防教育理论、军事技能培训和教学方法研修，鼓励教师开展课题研究、参加学术交流，建立完善激励保障机制，激发教师岗位工作的主动性和创造性。

优化兼职师资队伍建设，完善选聘和管理办法，制定兼职教师选聘标准、职责及考核办法，开展教学研讨和经验交流，并给予一定形式的教学支持，确保教学质量。

建立学生骨干队伍，从国防意识强、素质较好的同学中挑选组建成国防协会等学生骨干队伍，并对其进行专门培训提高学生骨干的国防意识和组织能力，由其带动广大学生参与到国防教育中来，营造良好的氛围。

4.4 强化文化浸润机制

建设国防文化品牌，结合校园文化建设，举办国防文化节、军乐节、军事文化周、英雄模范事迹报告会等，充分发挥校园媒体作用，在校园开设国防教育专栏，广泛开展国防政策、军事知识宣传教育。

在校园环境中融合国防元素，通过将国防要素融合到校园规划中，并配备国防教育宣传栏、英雄模范人物雕像、军事文化长廊等内容设置，在校园内开展军事技能展示、国防知识展览等活动，加强国防知识学习的直观性和感染力。

发掘红色文化的传承和发扬内涵，让学生学习红色文化历史、瞻仰红色文化人物；开展红色经典诵读活动，举办红色电影展播；组织红色研学实践活动，使学生在接受红色文化熏陶的同时提升爱国有情人的素养和提高国防意识。

5 结论与展望

新时代高校国防教育立德树人是系统工程，需高校立足时代要求与人才培养目标，创新教育路径、构建长效机制。本文从内容体系、实施方式、协同平台、评价体系四个维度提出创新路径，从制度保障、资源整合、队伍建设、文化浸润四个方面构建长效机制，为高校提升国防教育质量提供理论与实践支撑。

放眼未来，在国防教育以及高校教书育人不断深入的进程中，面对国防教育立德树人事业，高校还需要适应新形势，抓实深化理论研究和实践创新探索，打造长效机制和新模式，在做好军政军械理论、军事技能和国家安全类课程的基础上，推动各学科课程思政融合育人；学校要积极同军队单位、地方政府及各方面相互协作，共同参与，合力培养符合时代要求的优秀的人才，让中华民族的伟大复兴有更多扎实有力的人才支撑。

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基金项目：2024 年党建与思政课题，《新时代高校国防教育立德树人的创新路径与长效机制》（编号：DS2024028）。