摘要：整本书阅读已成为小学语文教学的重要方式，通过整本书的深入阅读，学生不仅能够掌握语言知识，还能在文化认同、思维能力等多方面得到提升。本研究围绕小学语文课堂中的整本书阅读实践，探索了优化阅读引导、精选书目规划、激发趣味阅读及合作探究等路径，强调了培养学生自主阅读习惯与团队协作意识的重要性。通过这些实践途径，学生在积累阅读经验的同时，增强了文化理解能力，促进了情感共鸣和语言表达的全面发展。

关键词：整本书阅读；语文课堂；阅读引导

整本书阅读作为小学语文教学中的新兴形式，突破了片段教学的局限，帮助学生在完整的故事情节和丰富的文化背景中深度体验文本内涵。这种阅读方式不仅有助于提升学生的语言表达能力，更激发了他们的文化认同与审美情趣。通过教师引导与精选书目，学生在合作探究中养成了自主阅读的习惯，逐渐形成批判性思维，增强了阅读的兴趣与深度理解能力。

一、优化方式，提升阅读引导

在整本书阅读教学中，优化阅读引导的方式是提升学生阅读理解能力的关键。传统的教师讲解已无法满足现代教育对学生自主学习能力的要求。因此，通过问题引导、情境创设等方式，教师可以激发学生的主动性，帮助他们更深入地理解文本[1]。

在教学部编版语文六年级上册《少年闰土》一课中，教师可以通过引导学生先行阅读鲁迅的《故乡》，帮助学生更全面地了解故事的时代背景与人物情感变化。在教学中，教师可设置问题引导学生思考：“为什么鲁迅对少年闰土的回忆如此深刻？”通过这样的引导，学生不仅仅停留在对《少年闰土》表面内容的理解，还能进一步探究鲁迅笔下乡村生活的真实场景，进而引发他们对家乡、社会变迁的思考。教师还可以通过创设对话情境，让学生扮演“少年闰土”和“鲁迅”，体验情感上的冲击，从而更深刻地理解作品的主题。

二、精选书目，明确阅读规划

书目的选择是整本书阅读教学成功与否的重要环节。适合的书目不仅能激发学生的阅读兴趣，还能够启发他们的思维发展。因此，教师在选择书目时，应根据学生的年龄特点、认知水平和文化背景，选择既有文学价值，又能贴近学生生活的作品。

在教学部编版语文六年级下册《鲁滨逊漂流记（节选）》的教学中，教师可以引导学生进行整本书的阅读。在制定阅读规划时，教师可将整本《鲁滨逊漂流记》分为多个部分，每周指定学生阅读一定章节，并在课堂上讨论其中的冒险精神、孤岛生存与人类文明。在这个过程中，教师可以鼓励学生自主总结人物性格的变化，分析鲁滨逊面对困境时的坚韧与智慧。通过这样系统化的阅读规划，学生不仅能够感受到经典文学作品的魅力，还能够提升他们对人类生存与社会关系的深刻理解。

三、趣味驱动，促进文化认同

趣味驱动是激发学生阅读兴趣的有效手段，尤其是在整本书阅读中。通过设计互动活动、情境再现等趣味性教学方式，教师能够将书中的文化内涵以更生动的形式展现给学生，促使他们在阅读过程中获得文化认同感[2]。

在教学部编版语文六年级上册《狼牙山五壮士》一课中，教师可以通过还原抗战时期的背景，引导学生不仅阅读课文，还鼓励他们查阅相关资料，了解那段历史的更多细节。教师可以组织学生进行小组讨论：“五壮士的英勇表现背后蕴含了怎样的家国情怀？”或安排角色扮演，让学生模拟五壮士的场景，再现他们的英勇事迹。通过这样的趣味性活动，学生不仅能够更深刻地体会革命先烈的牺牲精神，还能在心灵上与那段历史产生共鸣，从而激发他们对中华文化的认同和热爱。

四、合作交流，深化探究学习

合作交流是整本书阅读教学中不可或缺的环节，它不仅有助于学生在讨论中深化对文本的理解，还能够培养学生的团队协作能力和语言表达能力。通过小组探究的方式，学生可以分享彼此的见解，形成多角度的思维模式。教师在组织合作交流时，应注重话题的开放性和引导的适时性，确保学生能在互动中获得更多启发，拓展阅读的深度和广度。

在教学部编版语文六年级下册《十六年前的回忆》一课中，教师可以将学生分成小组，开展合作探究活动。教师可以提出一个开放性问题：“张思德的牺牲背后反映了怎样的时代精神？”每个小组结合课文内容和课外资料进行讨论，并在课堂上进行展示交流。在展示过程中，其他小组可以提出补充或质疑的观点，促使学生通过多角度思考和辩论，深化对人物精神和时代背景的理解。这样，学生在合作与交流中不仅提升了探究能力，还加深了对革命精神的理解和认同。

结语：整本书阅读的实践不仅是知识的传授，更是学生精神成长与文化认同的过程。通过优化阅读引导、精选书目规划、趣味驱动及合作探究等多样化路径，学生在获取知识的同时，逐步形成了自主思考与合作学习的能力。这种多维度的阅读体验，帮助学生在文化、情感与思维层面得到全面发展，培养了深厚的人文素养与社会责任感。

参考文献：

[1]段美芝.以阅读为桨，扬知识风帆——论小学语文整本书阅读课堂教学策略[J].小学生作文辅导（上旬），2023，（07）：21-23.

[2]陈春蕾.小学语文统编教材“整本书阅读”教学探索与实践[C]//重庆市创新教育学会.2023基础教育创新发展研讨会论文集（Ⅰ）.虞城县教师发展中心;，2023：2.