摘要：伴随着社会不断发展，教育理念不断更新，劳动教育作为幼儿教育的核心，地位也越来越突出。本研究从“生活教育”这一切入点入手，对幼儿园日常活动中如何有效融入劳动教育进行深入的研究。深入分析幼儿园日常生活中各方面的问题，目的在于培养孩子们的劳动观念，动手实践能力以及社会责任意识，从而保证孩子们能得到全面进步与发展。

关键词：生活教育；劳动教育；幼儿园；一日生活；实践探讨

引言：“生活教育”这一核心理念教育要和日常生活密切结合起来，尤其要注重孩子们在日常生活情境下的整体成长。劳动教育在日常生活教育中占有重要地位，其目的不只是为了培养儿童实际操作技能，还可以强化儿童责任感与团队合作精神。劳动教育对幼儿园日常生活所产生的深刻影响，给幼儿提供了实践和体验的机会，幼儿在从事劳动活动的过程中能够获得较多的知识与技能。

一、劳动教育的意义

劳动教育对启发幼儿动手制作技能很有帮助，幼儿通过参加多种形式的劳动活动获得了实践的机会，对其今后的学业与人生都有着极为重要的影响。通过劳动教育能明显增强幼儿责任感。孩子们在参加各种劳动活动时会对劳动成果和承担的责任有深刻的了解。日积月累儿童对自己的行为逐渐形成了一种责任感，并且这种责任感在成长的道路上逐渐增强了。此外，劳动教育普及后，儿童与人交往能力显著增强。儿童在参加集体劳动的过程中学会了与人进行有效交流与合作的方法，不仅提高了团队合作意识、集体荣誉感，而且也为日后社交活动奠定了坚实基础。除其他外，使儿童参与日常工作还有利于增强其自我管理能力。所以在幼儿园教育过程当中，劳动教育不只是一种技能发展，而是深刻影响着幼儿的情感、态度与价值观，对于幼儿全面成长起着决定作用[1]。

二、在一日生活中渗透劳动教育的实践策略

（一）晨间接待中的劳动教育

在幼儿晨间接待环节，教师指导幼儿参加一些基本清洁活动，如收拾幼儿玩具、擦桌椅等。这样的教育方式不仅能够帮助幼儿养成良好的卫生习惯，而且还能够唤起孩子们对于环境保护的责任意识。教师可以通过设置“小小清洁员”的游戏，使儿童在游戏的同时深刻地感受劳作的乐趣与意义。

（二）晨间活动中的劳动教育

晨间活动是幼儿选择和探索的时间，教师可以启发幼儿选择与自己喜欢的活动如农作物种植或手工艺品制作的能力。在参加种植活动时，儿童可以学习怎样照顾植物以及了解生命的成长路径，在手工艺方面，儿童能够借助剪、贴、拼等工具提升手工操作的能力，深刻体会到劳动的成就感。

（三）集体活动中的劳动教育

在集体活动过程中，教师可以组织与劳动有关的主题活动，比如“我是小小厨师长”。通过活动训练幼儿的实践能力、团队合作精神等，让幼儿尝试洗菜、搅拌等简单烹饪技巧。同时教师可以借助各种故事与歌曲来让儿童看到劳动活动的重要性和趣味性。

（四）午餐环节中的劳动教育

午餐是幼儿园一日生活中不可或缺的一部分，教师可以在此环节中渗透劳动教育。例如在准备吃饭前，老师可以先组织幼儿一起来安排餐桌，详细讲解餐饮中礼仪、食物来源方法等。参加这些活动既可以帮助幼儿进一步理解饮食文化，也可以使幼儿进一步体会劳动活动可能产生的长期影响[2]。

（五）午休后的劳动教育

午休过后，孩子的体力逐渐恢复，这时可给孩子安排些轻松、愉快的劳动活动，如清洁床铺或放置玩具，增添劳动乐趣。这些活动是为了帮助幼儿提升独立管理能力和使幼儿深刻认识到人生责任重大。

（六）下午活动中的劳动教育

下午的活动成为劳动教育普及和实施的重点时段。教师可以组织孩子们参加劳动大扫除活动，例如打扫教师、整理玩具和打扫户外游戏设施等等，在这个过程中，孩子们不仅能够学习到基本的清洁技巧，还可以增强团队合作的乐趣和责任感。

（七）离园时的劳动教育

在离园时，教师可以引导儿童回忆今天的学习和活动，鼓励儿童同其他人共享劳动成果。通过这个办法既可以提高孩子们的自信心，又可以使孩子们体会劳动给孩子们带来的快乐与满足。

三、案例分析

以某幼儿园为例，其将劳动教育积极地引入到日常生活当中，并且收到明显成效。开学当天幼儿园组织了一场欢迎仪式，教师鼓励孩子们积极参与清洁工作。在老师的引导下，孩子们被分成不同的小组，并对教室及室外区域进行了细致的打扫和维护。每个孩子各自的责任，一部分负责清洁桌面，一部分负责清扫地面，还有一部分负责玩具的管理。通过这种实践方法，孩子们学会了如何使用工具，地体会到了劳动的意义。在活动期间，教师为孩子们提供了鼓励和赞誉，这不仅极大地激发了他们的参与热情，同时也培育了他们的责任感和团队的凝聚力。在打扫活动中，孩子们相互支持和协作，深深感受到了团队合作所带来的喜悦。通过参与这一系列的劳动教育活动，孩子们在实践和责任感方面已经取得了显著的提升。从宏观角度看，幼儿园的氛围变得异常活跃，孩子们在快乐的氛围中逐渐成长，形成了一个积极向前的思维方式。

结论：劳动教育融入幼儿园日常生活，既符合“生活教育”理念，又能够切实促进幼儿个体的全面发展。通过把劳动教育融入多种教学环节，使幼儿在实际的操作过程中受到教育，在经历中健康成长。放眼未来，幼儿园有必要对劳动教育实施策略进行不断探索与改进，目的是给幼儿创设更加全面与多元的发展背景。

参考文献

[1]王浪.幼儿劳动教育实施策略[J].教育观察，2019.8（38）：60-62.

[2]张海燕.生活情境中培养幼儿热爱劳动的品质研究[J].成才之路，2019，8（24）：11-12.

[3]梁宇翔.基于劳动教育的幼儿习惯培养策略[J].辽宁教育，2019（12）：62-64.