摘要：新课程教学标准改革思想指导下，小学语文课堂正在摒弃过去传统单一的刻板教学方式，情境式教学作为创新的教学实践方法受到小学语文教师广泛应用。本文通过深入剖析情景式教学在小学语文课堂中的应用实践方法，探讨对学生学习兴趣、思维能力、综合素养等方面提升具有的积极作用，旨在为小学语文课堂情景式教学探索提供有益的教学参考，推动新课程教学理念在小学语文学科中的落地实施。

关键词：新课程；小学语文；情境式教学

新课程教学标准的深入实施带来小学语文教学全新挑战，情境式教学强调构建以学生为中心、以情境为载体的创新教学方法，旨在创建贴近学生真实生活体验，富有丰富情感色彩的语言运用环境，引导学生挖掘其中蕴含的语言文字运用规律。不仅可以强化学生的主动探究学习兴趣，还可以持续挖掘学生的语言学习潜能。教师需要积极整合优质的语文教学素材、引入数字教学手段、创设问题探究情境，构建多样化的语文学习任务群，适应该年龄段学生语文素养成长需求。

一、整合语文教学素材，设计贴近生活情境

情景式教学的关键在于创设与课程教学主题紧密相关的教学情境，还需要贴合学生的实际生活经验。因此教师需要深入挖掘优秀的教学资源，结合该年龄段学生的语言认知水平，设计富有生活气息的情境教学实践活动，通过生动的场景、人物形象、故事情节，引导学生体会情景中所蕴含的深刻意义。教师应借助身边的事物、音视频等素材，构建多元化的教学情景素材，加深学生对语文核心要素的深入理解，提高学生对文章整体概况的深刻把握。

例如，围绕《大青树下的小学》展开语文教学时，教师应当围绕着本单元以学校生活为主题的语文要素，积极构建学生上学路上的真实生动情景，引导学生积极学习作者是如何运用语言描写上学路上和来到学校时的真实情景，感受作者以自豪赞美的感情表述。同时教师需要积极设计情境教学实践任务，引导学生学习课文中富有新鲜感的表达词句，还可以积极拓展少数民族服饰的相关知识，鼓励学生总结文章描写得特别的地方，并借助阅读提示说出自己生活校园中的生动场景，学习文中新鲜词句的运用方法。

二、采用数字教学手段，强化情境学习体验

随着数字教学技术的快速发展，为小学语文情境式教学提供了更加充足教学支持。教师需要积极利用网络、多媒体等现代教学手段，创设真实生动形象的数字化教学情境，借助精美的数字动画或视频片段，将抽象的语言文字描述转变为直观的视觉形象，便于学生更好地把握文章中的关键词汇，提高学生对文章关键语文要素的深入理解。同时教师还可以积极组织学生开展课下自主阅读活动，为学生准备充足的扩展阅读素材，提高学生在情境中主动发现的求知欲。

例如，围绕《铺满金色巴掌的水泥道》展开语文教学时，教师应当借助生动的数字技术展示秋风秋雨后上学路上梧桐树与水泥道路的具体变化，积极引领学生观察视频片段和动画展示中所描绘的生动情景，引导学生关注文章中的整体结构、用词和修辞手法。不仅可以有效提高学生对文章主题的深刻理解，还可以鼓励学生积极摘抄自己喜欢的语句，引导学生在语文学习过程中挖掘作者发现美、描述美的表达技巧，从而有效强化学生在语言情境中的学习体验。

三、创设问题探究情境，拓展情境教学深度

情境式教学不仅需要注重情境的创设以及学习的体验，还需要通过情境问题的引导和探究，拓展语文情境教学深度。因此教师需要结合当前单元语文要素，设计具有启发性、层次性的情境教学问题，引导学生深入挖掘课文的主题思想，能够从多个角度分析人物形象特点，鼓励学生在课堂探讨交流过程中积极发表对故事情节的看法，通过讨论辩论加深学生对情境问题的深入理解。同时教师还可以开展小组共同探索学习活动，积极拓展情景教学深度，引导学生发挥自身的想象力，共同为情景问题解决出谋划策。

例如，围绕《卖火柴的小女孩》展开语文教学时，教师可以借助生动的影视视频素材，引导学生积极感受童话故事世界的奇妙。然后教师积极设计情境探究教学问题，引导学生积极思考卖火柴的小女孩为何悲惨地死去？引导学生结合小女孩5次擦燃火柴后所看到的生动幻想，积极体会现实生活所具有的残酷性，深刻感受当时人们追求幸福生活的强烈渴望。同时教师还需要积极拓展情境教学的深度，引导学生理清童话故事的写作顺序，代入文中小女孩的情境角色，深刻体会文中主人公的悲惨命运。

总而言之，新课程标准下情境式教学在小学语文课堂实践中的应用具有重要意义。通过整合语文教学素材、采用数字教学手段以及创设问题探究情境等方式，可以有效激发学生对语文核心知识的深度学习兴趣，提升学生面对情境问题的综合思维品质。同时，情境式教学也有助于推动小学语文教学的改革与创新，培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。

参考文献：

[1]宋姝颖.新课程标准背景下小学语文教学的真实情境创设[J].小学语文，2023（12）：14-19.

[2]宋婷.浅谈情境式教学在小学语文课堂中的应用[J].贵州教育，2022（6）：2.