摘要：本文聚焦数字化技术与传统节日文化在小学美术教育领域融合应用，从整合资源路径、构建融合模式及创新教学方法三个维度展开探究。通过梳理现实教学情境中数字技术赋能传统节日美育实践案例，提出系统化资源整合策略，多元化平台构建方案与创新性教学方法改革路径，旨在促进传统文化传承与现代教育手段有机结合，为小学美术教育注入新活力，培养学生文化自信与艺术创新能力。

关键词：数字化技术；传统节日；小学美术教育

一、挖掘传统节日文化内涵与数字化美术教学资源的整合路径

随着信息技术的迅猛发展，数字化工具为传统节日融入美术课堂提供全新可能。学校教师可通过建立数字资源库，系统收集整理春节剪纸、元宵花灯、端午龙舟、中秋月饼模具等传统节日视觉艺术素材，运用3D扫描技术将非遗手工艺品数字化保存，形成直观生动教学资源。同时，利用虚拟现实技术重现传统节日场景，让学生沉浸式体验节日氛围，感受文化魅力。构建区域性传统节日数字资源共享平台，汇聚各地特色文化资源，促进区域间美育资源交流互通。

教师应该引导学生参与搜集整理家乡节日习俗资料，运用数码相机、录音笔等设备记录民间艺人制作工艺品全过程，共同丰富教学资源库。还可邀请非遗传承人通过远程视频方式进行技艺展示与互动教学，打破时空限制。学校间可建立云端艺术馆，展示各校传统节日美术作品，激发创作灵感。通过整合实体与虚拟资源，形成全方位、多层次资源体系，为美术教学提供丰富支撑。教师应注重资源甄选，确保内容符合小学生认知特点，突出艺术性与教育性并重，同时加强技术支持，配备必要数字化设备，提升资源转化应用能力，实现传统文化资源与现代教学媒介有机融合。

二、构建传统节日文化元素与数字化美术教学平台的融合模式

构建融合平台应立足小学生身心发展特点，遵循易操作、趣味性与互动性原则，实现技术手段与教学目标有机统一。此类平台构建需采取层次递进架构，基础层面整合传统节日视觉资源库，包含春节剪纸纹样、元宵花灯结构、端午龙舟图案、中秋月饼模具等数字化素材；功能层面开发适配多终端轻量级创作软件，设计拖拽式操作界面，支持跨设备同步；应用层面则注重情境化学习场景构建，如开发混合现实互动系统，实现实体材料与数字投影协同，当学生绘制简单图形，系统自动识别投射传统纹饰辅助完成创作。平台生态应涵盖教学全流程，包括课前预习模块推送节日文化知识，课中互动模块支持师生实时反馈，课后拓展模块链接社区资源，形成闭环学习体系。技术实现上可融入人工智能算法实现智能推荐与个性化学习路径设计，同时强化数据安全保障机制，确保学生信息与作品知识产权得到有效保护。平台运维需建立更新迭代机制，定期融入新技术新内容，保持系统活力，促进传统文化与现代技术深度融合。

以人美版小学美术三年级上册《台历的设计》一课教学实践为例，教师运用数字化平台实现传统节日元素融入课程设计全过程。课前阶段，通过云端预习平台推送中国传统二十四节气动画介绍，学生提前了解节气文化内涵；课中互动环节，教师引入自主开发《节气台历设计师》应用程序，学生登录个人账号进入创作环境，系统预设二十四节气标志性图形库，包含立春燕子、清明柳条、立夏蜻蜓、立冬雪花等典型视觉元素，学生通过触控屏幕选取喜爱节气主题，调用相应素材进行创意组合。创作过程中，平台提供智能辅助功能，如学生选择小满节气，系统自动推荐麦穗、稻田等相关图形与传统色彩搭配建议；绘制构图完成后，可一键转换风格，体验水墨写意、剪纸镂空、版画印染等多种传统技法效果。课堂教学采用分组协作模式，不同小组负责不同季节台历设计，通过班级电子白板实时分享创作进度，师生共同评议互相借鉴。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、优化传统节日文化价值与数字化美术教学方法的创新策略

首要策略为项目学习法转化，将传统节日文化元素融入系统化学习任务设计，如策划春节文创工作室，学生运用数字工具进行市场调研，设计富含传统符号现代风格产品；其次实施协作创作模式，依托云端协作平台组织跨班级甚至跨区域联合创作，共同完成大型节日主题数字艺术作品；再者应用数据驱动教学改进机制，通过学习管理系统采集分析学生操作行为信息，精准把握学习状态，调整教学策略；另外发展混合式教学模式，线上传授知识要点，线下集中实践创作，优化时间配置；同时实施差异化学习路径，依据兴趣特长提供多样化任务与资源，满足个性发展需求。教师角色应转变为学习引导者，善用数字工具激发主动探究精神；注重传统工艺与数字技术融合，引导先体验实体技艺再尝试数字化设计；鼓励跨学科融合，促进美术与文学、历史等学科知识统整；强化作品展示与反思环节，构建开放性评价机制，突破传统评分局限。

人美版小学美术三年级上册《红色的画》教学案例完美诠释了传统节日文化价值与数字化教学方法融合创新。该课围绕我国传统的色彩观念开展，聚焦红色这一喜庆祥和的文化符号，教师构建数字化春节色彩探秘教学方案实施全新尝试。课程伊始，采用数字故事导入法，通过互动投影呈现动态春联演变史，学生跟随屏幕触控感知红色在民间美术中应用演变。随后运用虚拟现实技术，戴上VR眼镜走进北京故宫，近距离观察宫殿建筑红色应用，体验传统色彩美学。探究环节设计沉浸式色彩实验室，学生通过平板电脑调色软件，尝试调配不同明度、纯度红色，对比分析朱砂红、胭脂红、妃红等传统红色系，建立色彩认知体系。创作阶段采用增强现实技术辅助，学生首先手绘红色主题线稿，然后通过AR应用扫描绘画，系统自动叠加虚拟层，展示多种传统红色填充效果预览，帮助学生做出最佳选择。作品完成后，通过数字展示平台组织虚拟红色画廊，每位学生作品配有语音讲解，分享创作灵感与过程。

结论：本文探索数字化技术在传统节日与小学美术教育融合中应用路径与策略，通过系统整合教学资源、构建多元融合平台、创新教学方法三方面协同发力，实现传统文化价值传承与现代教育技术优势互补。数字技术为传统节日美育注入新活力，扩展了教学空间与表现形式，增强了学习互动性与趣味性，提升了教学效果。同时，传统文化元素为数字化美术教育提供了丰富内容与深厚底蕴，形成良性互促关系。在未来发展中应进一步强化师资培训，提升教师数字素养与应用能力；加强学校间资源共享与经验交流；持续探索评价机制改革，全面推进数字化背景下传统文化融入美术教育创新实践，培养具有文化自信与创新精神学生。

参考文献

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