摘 要：在幼儿的成长旅程中，良好行为习惯的养成宛如基石，对其未来发展影响深远。家园共育作为关键教育模式，整合了家庭与学校的教育力量，为幼儿习惯养成创造了全方位的环境。从作息规律到文明礼貌，每一个细节都关乎幼儿身心的健康发展。本文聚焦家园共育视角，深入探究幼儿良好行为习惯的养成路径，旨在挖掘家庭和学校协同育人的潜力，通过科学理论与生动实例相结合的方式，为培养幼儿良好行为习惯提供切实可行的策略，助力幼儿在成长道路上迈出坚实的第一步。

关键词：家园共育；幼儿；良好行为习惯；养成路径

幼儿时期是行为习惯养成的黄金阶段，而家庭和学校是塑造幼儿行为模式的重要场所。家园共育理念强调两者紧密配合，共同为幼儿的成长导航。家庭的温暖陪伴与学校的系统教育相互补充，能在幼儿心中播下良好行为习惯的种子。在这一过程中，如何运用科学的教育理论，将其融入日常的家庭生活和学校教学，成为推动幼儿全面发展的关键。接下来，本文将围绕家园共育如何促进幼儿良好行为习惯养成展开探讨，以期为教育工作者和家长提供有益的参考。

一、家庭学校同步引导，培养规律作息习惯

巴甫洛夫的条件反射理论深刻揭示了人类行为与刺激之间的紧密联系。在幼儿的成长过程中，其大脑正处于快速发育的关键阶段，神经细胞之间的连接尚未完全稳固，对外界刺激的反应具有较强的可塑性。规律的生活作息，如定时起床、进餐、学习、休息和入睡，就像是为幼儿的身体和大脑设定了一个个精确的 “闹钟”。每天在固定的时间进行特定的活动，这一重复刺激会使幼儿的身体逐渐适应，并在相应的时间点自动产生生理和心理上的准备，比如到了进餐时间会感到饥饿，到了睡觉时间会产生困意，这便是条件反射在发挥作用。家庭和学校作为幼儿生活中最重要的两个环境，如果能保持一致的作息要求，就如同在不同场景下给予幼儿持续且稳定的刺激，能极大地强化这种条件反射。如此一来，幼儿便能养成稳定、健康的作息习惯，充足的睡眠和规律的生活节奏不仅有利于幼儿的身体发育，还能使他们在学习和生活中保持良好的精神状态，为其身心健康发展奠定坚实的基础【1】。

在幼儿园，老师们严格遵循精心制定的时间表来安排一日活动。每天清晨 8 点，阳光洒在操场上，小朋友们陆续入园，开始充满活力的晨练，跑步、做操，尽情地舒展身体。9 点，温馨的食堂里飘出食物的香气，孩子们有序地洗手、排队，开心地享用营养丰富的早餐。10 点，教室里便响起了老师温柔的讲课声和孩子们稚嫩的回应声，大家沉浸在有趣的学习活动中。到了中午 12 点，午餐过后，便是惬意的午休时间，孩子们在安静的环境中进入甜美的梦乡。浩浩小朋友刚入园时，情况却不太乐观。他在家中作息十分不规律，常常晚上十一二点还在兴奋地玩耍，早上九十点才起床。这导致他在幼儿园上午的活动中总是没精打采，眼神游离，参与度很低。细心的老师发现后，及时与浩浩家长沟通。家长意识到问题的严重性，决定调整家庭作息。晚上 9 点前，家长就会督促浩浩洗漱，然后陪他躺在床上，给他讲温馨的睡前故事，帮助他放松心情。早上 7 点，闹钟一响，家长就会鼓励浩浩起床，开启新的一天。经过一段时间的坚持，奇迹发生了。浩浩在幼儿园的精神状态焕然一新，晨练时充满活力，学习活动中积极举手发言，午休也能快速入睡。回到家后，他也能自觉按照作息时间休息，不再需要家长反复催促，良好的作息习惯逐渐养成。

二、言传身教榜样示范，助力文明礼貌养成

班杜拉的社会学习理论指出，人类的学习很多时候并非单纯通过自身的直接经验，观察和模仿他人行为是极为重要的学习途径。在幼儿的成长阶段，他们如同一张白纸，对外界充满好奇且具有强大的吸收能力，尤其善于观察和模仿身边亲近之人的行为。家长和教师作为幼儿生活中频繁接触、依赖与信任的重要他人，他们的一言一行都像镜子一样被幼儿看在眼里、记在心上。幼儿在日常的生活、学习场景中，不自觉地将家长和教师的行为当作学习样本。当家长和教师时刻保持文明礼貌，无论是言语上的谦逊有礼，还是行为上的尊重他人，都会成为幼儿模仿的对象。在这种潜移默化的影响下，幼儿逐渐理解并内化正确的社交礼仪和行为规范，从而在日常生活中自然地表现出文明礼貌的行为，良好的行为习惯也在这一过程中慢慢养成【2】。

在幼儿园这个充满童趣的小世界里，老师们深知自己肩负着言传身教的重要责任，时刻注重以文明礼貌的言行影响着每一位幼儿。每天清晨，老师们总是面带微笑，热情地迎接每一个入园的小朋友，一句句温暖的 “早上好” 让孩子们开启美好的一天。在日常活动中，老师们无论是借小朋友的画笔，还是寻求帮助，都会真诚地说一声 “请”；而当得到小朋友的协助后，也会及时回应 “谢谢”。有一次，幼儿园精心组织了一场亲子活动，活动中小朋友们纷纷拿出自己带来的零食准备分享。这时，老师抓住这个教育契机，温柔地引导大家：“小朋友们，分享是一件很快乐的事情，但我们要学会礼貌分享哦，大家可以问问身边的小伙伴‘我可以和你分享这个吗’。” 幼儿 A 看到老师的示范后，也有样学样，他拿起自己的饼干，轻声对旁边的小朋友说：“我可以和你分享我的饼干吗？” 对方开心地回答：“当然可以呀！” 两人一起开心地吃着饼干。活动结束后，幼儿 A 回到家，在和家人相处时也发生了明显的变化。他会主动走到爷爷奶奶身边，甜甜地打招呼；想要喝水时，也会礼貌地说：“妈妈，请帮我倒杯水，谢谢。” 家长惊喜地发现，孩子在幼儿园的学习生活中，不知不觉变得越来越有礼貌了。

三、结语

综上所述，家园共育在幼儿良好行为习惯养成中起着不可替代的作用。通过家庭学校同步引导，能帮助幼儿建立规律作息，为健康成长筑牢根基；借助言传身教榜样示范，能助力幼儿养成文明礼貌的行为习惯，提升社交素养。然而，幼儿习惯养成是一个长期且持续的过程，需要家庭和学校持之以恒地付出努力。未来，应进一步深化家园合作，不断探索创新教育方法，关注幼儿的个体差异，给予他们更精准的引导，让每一个幼儿都能在良好行为习惯的滋养下，茁壮成长，走向美好的未来。

参考文献：

[1]李宪丽.家园共育促进幼儿良好行为习惯养成[N].科学导报，2024-04-09（B03）. DOI：10.28511/n.cnki.nkxdb.2024.000835.

[2]王姣.家园共育促进幼儿良好行为习惯养成[J].智力，2021，（30）：160-162.