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"双减" 政策下达州市通川区小学校内课后体育服务开展现状与优化策略?

王森昶
  
学术研究版媒体号
2025年54期
成都体育学院 610041

摘要:本研究以达州市通川区小学为对象,运用文献、访谈、问卷及数理统计法,考察校内课后体育服务现状。发现其在管理、项目、师资、场地器材和家校协同方面存在不足,剖析成因后,从优化内容、加强师资、拓宽资金、强化管理、加大宣传等方面提出策略,为 “双减” 政策下提升服务质量提供参考。

关键词:"双减"政策;通川区小学;课后体育服务;现状;优化策略​

一、引言​

2021 年 “双减” 政策提出提升课后服务质量,2022 年多部门强调开展高质量体育课后服务,为小学课后体育服务带来发展机遇。达州市通川区作为川东北教育重镇,其小学课后体育服务实践具区域代表性。本研究依据 2024 年教育部 “五项严禁” 要求,聚焦通川区小学课后体育服务的管理、组织、项目、资源及协同等环节,通过实证调研找出困境,提出优化策略,为发挥义务教育体育育人功能提供范例。

二、研究对象与方法​

本研究选取达州市通川区 12 所涵盖城区重点、普通及城乡结合部的公办小学为调研对象,样本覆盖区域内 60% 义务教育阶段小学,确保研究代表性。研究方法上,通过知网、万方检索 200 余篇相关文献,构建 “政策 - 困境 - 路径” 分析框架;对 2 名教研员、5 名校长、15 名体育教师开展半结构化访谈,获取一手资料;发放教师问卷 218 份(有效回收率 92.8%)、学生问卷 2315 份(有效回收率 90.5%),经 SPSS 验证效度(KMO 0.821,Bartlett 检验 p<0.001)与信度(Cronbach's α 0.892);运用 Excel 2021 分析问卷数据,并结合访谈资料验证结论。

三、研究结果与讨论​

(一)相关主体态度分析​

研究发现,达州市通川区小学课后体育服务存在多方问题:管理层认知差异显著,50% 校领导明确支持,30% 因担忧占用学习时间和安全风险持谨慎态度,反映出 “体教融合” 观念不足;教师参与动力匮乏,仅 40% 积极支持,60% 态度消极,主因工作负荷重、激励不足、私人时间少,体育教师课时与课后服务工作压力大;学生需求分化,33.2% 非常喜欢,14.5% 不感兴趣,喜欢源于技能学习和娱乐体验,兴趣缺失因项目单一、强度不适,参与动机以增强体质和丰富课余为主。

(二)服务要素配置现状​

达州市通川区小学课后体育服务存在多方面问题:场地器材供需失衡,仅 33.2% 学生认为充足,城区小学人均运动场地面积低于国家标准,且器材多为常规项目,新兴项目匮乏;项目设置同质化严重,以 “三大球” 等常见项目为主,小众项目因师资、场地限制开展率低,组织形式缺乏创新;服务质量方面,虽多数学校时长达标,但存在 “重时长、轻内涵” 现象,近一成学生不满意,反映出活动挑战性不足、教师指导不专业,服务内容与学生需求适配欠佳。

(三)深层矛盾剖析​

从政策执行视角看,课后体育服务面临 "三维张力":一是育人目标与管理考核的张力,现行学校评价体系仍侧重文化课成绩,体育育人功能未得到充分重视;二是资源供给与多元需求的张力,师资、场地、经费等刚性约束与学生个性化运动需求之间存在结构性矛盾;三是家校协同与责任边界的张力,家长对体育服务的认知偏差(如担忧运动损伤)导致参与度分化,社会资源引入机制尚未成熟。​

四、优化策略:构建 "五位一体" 提升体系​

为提升达州市通川区小学课后体育服务水平,可从五方面系统优化:产品层建立 “动态调整 - 分层供给” 机制,依学生兴趣更新课程,构建三级课程体系,融入情景教学;人力层实施 “内培外引” 战略,校内组建教师共同体、开展培训,校外引入高校实习生,建立弹性激励制度,吸纳家长与社区力量;资源层构建多元筹措模式,争取专项经费,推行财政与家长分担机制,引导社会捐赠,共享场地并智能管理器材;制度层成立领导小组,明确权责,制定质量标准,建立考核与安全管理体系;文化层开展 “体育育人” 宣传,通过家校社联动解读体育价值、组织活动、表彰先进,培育终身体育意识。

五、结论与建议​

(一)研究结论​

达州市通川区小学课后体育服务借 “双减” 东风取得成效,学生参与度和运动时长明显提高,但存在管理理念落后、师资短缺、资源配置不均等问题。研究表明,需从创新服务内容、加强师资建设、整合资源、优化制度、重构文化五方面着手,形成系统性提升方案。

(二)实践建议​

教育行政部门应强化政策督导,将课后体育服务纳入学校考核,落实专项经费;学校需明确体育育人定位,构建 “五育融合” 课程体系;同时鼓励社会多方参与,形成协同育人格局。本研究为县域小学课后体育服务提供优化方案,未来可拓展研究范围,探索城乡差异下的精准策略,为 “双减” 背景下学校体育改革提供更精准的理论支持。​

参考文献

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