摘要：本文聚焦民族民间游戏与幼儿园幼儿社会交往能力发展关系，通过实地考察发现当前幼儿园民族民间游戏资源应用不足，幼儿社会交往呈现出参与度低、互动质量差等问题。针对此现状提出挖掘整理民族民间游戏文化资源，构建多元培养策略；创新实践方面，探索家园协同路径，建立评价机制，搭建交流平台。民族民间游戏能有效促进幼儿社会交往能力提升，为幼儿教育实践提供新思路。

关键词：民族民间游戏；幼儿社会交往；互动策略

引言：幼儿社会交往能力作为人生早期重要发展任务，关系到未来社会适应与人际互动质量。民族民间游戏作为文化瑰宝，蕴含丰富人文内涵与情感互动元素，天然契合幼儿身心发展规律。本文立足传统文化视角，探究民族民间游戏与幼儿园幼儿社会交往能力发展关联性，剖析应用现状提出创新策略，旨在促进幼儿全面健康成长，传承弘扬优秀传统文化。

一、民族民间游戏融入教学的现状分析，幼儿社会交往能力发展的困境探索

当前幼儿园民族民间游戏融入教学实践呈现诸多问题，表现为重视程度不够，部分教师认知局限，仅将其视作简单娱乐活动，忽略其文化价值与教育功能。课程设置缺乏系统性，多停留于表层形式，未形成常态化教学内容。游戏类型单一，多集中于手工制作与简单体育活动，缺少蕴含丰富社交元素民间活动。实施过程中教师引导不足，未能充分挖掘游戏社交价值，错失培养幼儿合作能力与人际互动机会。资源开发利用率低，许多富有地方特色民族民间游戏因缺乏整理与创新应用而逐渐淡出幼儿视野。城市幼儿园受空间限制，无法开展需要广阔场地传统游戏。受现代电子产品冲击，部分家长轻视传统游戏价值，家庭环境缺乏相应支持。

幼儿社会交往能力发展面临诸多困境，主要表现为自我中心倾向明显，分享意识与合作精神不足，群体活动中易出现争抢玩具、独自玩耍等情况。情绪管理能力欠缺，面对挫折易哭闹、退缩或攻击他人。人际互动技巧欠佳，不会主动接近同伴或适当表达需求。规则意识模糊，游戏过程中随意变更规则或不遵守集体约定。同理心发展不足，无法理解体会他人感受。语言表达能力有限，难以清晰表达想法或倾听他人观点。文化背景差异造成部分幼儿交往障碍，不同地区幼儿因生活习惯与文化认知差异产生隔阂。家庭教养方式影响幼儿社交模式，独生子女家庭溺爱或过度保护导致幼儿依赖性强，缺乏独立解决问题能力。教师专业引导不足，缺乏系统性交往能力培养策略，无法针对性指导幼儿建立健康人际关系。

二、民族民间游戏资源的挖掘整理，幼儿社会交往能力培养的策略构建

建立多方协作机制，幼儿园联合文化部门、社区老人等力量，全面搜集本地区特色民间游戏。进行科学分类整理，按照游戏特点、适用年龄、参与人数、所需材料等维度建立资源库，便于教师选择应用。注重地域特色保留，保持原汁原味文化特性。同时进行创造性转化，依据现代幼儿园环境条件与幼儿身心特点，对传统游戏进行适当改编，确保安全性与可操作性。编写图文并茂游戏指导手册，详细介绍游戏背景、玩法规则、教育价值、指导要点等，提供教师实施参考。开发相应辅助材料，丰富游戏实施形式。

建立资源共享平台，通过线上线下方式促进各园区经验交流与资源互通。在幼儿社会交往能力培养策略方面，构建多层次培养体系。从认知层面，通过讲述民族民间游戏背后故事，帮助幼儿理解游戏蕴含社会规则与人际互动价值。情感层面创设温馨氛围，引导幼儿体验游戏带来欢乐，感受群体归属感与合作成就感。行为层面设计循序渐进参与模式，从简单互动到复杂协作，逐步提升社交技能。采用角色轮换机制，让幼儿体验不同角色，培养换位思考能力与责任意识。引入竞合结合游戏，既有团队协作又有适度竞争，平衡合作与竞争关系。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、民族民间游戏活动的创新实践，幼儿社会交往能力提升的路径探索

在实践层面从一些路径创新民族民间游戏活动：建立主题式课程模块，将民族民间游戏与季节变化、节日文化有机结合。创设情境式教学场景，增强游戏代入感与参与度。开展项目化学习活动，引导幼儿参与民族民间游戏调查、材料收集、规则讨论、成果展示全过程，培养主动探究精神与协作能力。采用混龄互动模式，大班幼儿带领小班幼儿共同参与游戏，既锻炼大班幼儿领导力与责任感，又满足小班幼儿模仿学习需求。引入游戏达人制度，鼓励熟练掌握某项民间游戏幼儿担任小老师，增强自信心与成就感。结合现代科技手段，利用多媒体展示传统游戏背景知识，或通过摄影摄像记录游戏过程，增强活动吸引力。建立家园协同机制，邀请家长参与民族民间游戏日活动，分享家乡特色游戏；组织亲子游戏工作坊，共同制作游戏道具；建立家庭游戏推荐卡，鼓励家庭日常开展传统游戏活动。

拓展社区资源，邀请社区老人进园教学传统游戏，组织参观民俗博物馆，举办社区民间游戏展演等，扩大交往范围与体验深度。构建多元评价体系，通过观察记录、游戏分析、作品收集等方式，全面评估幼儿社会交往能力发展状况；设计自评互评环节，引导幼儿反思游戏过程中合作表现；建立成长档案袋，记录幼儿参与民族民间游戏过程中社交能力进步情况。幼儿社会交往能力提升路径探索应关注个体差异，针对不同气质类型幼儿，采取差异化引导策略。针对内向型幼儿，选择低强度互动游戏，逐步增强参与信心；对冲动型幼儿，选择需要自我控制游戏，培养自律能力；对退缩型幼儿，采用同伴结对方式，借助熟悉伙伴支持融入集体活动。建立交流展示平台，通过举办民族民间游戏节、区域联展、优秀案例评选等活动，促进经验分享与实践创新，推动民族民间游戏在幼儿园教育中深入应用。

结论：民族民间游戏与幼儿社会交往能力发展存在密切联系。通过系统挖掘整理民族民间游戏资源，构建科学培养策略，创新实践路径，能够有效促进幼儿规则意识、合作精神、语言表达、身体互动、文化认同等社交能力全面发展。未来应该加强理论探究与实践探索相结合，推动民族民间游戏更广泛深入应用于幼儿教育领域，既传承优秀传统文化，又促进幼儿社会性发展，实现文化传承与教育创新双重价值。

参考文献

[1]苏晓娟.关于民间游戏在幼儿合作交往能力培养的应用分析[J].家长，2020，（21）：133-134.

[2]芦钦霞.幼儿园开展民间游戏促进幼儿社会性发展的研究[J].课程教育研究，2019，（18）：19-20.

[3]谢礼清.民间游戏促进幼儿社会性发展探研[J].成才之路，2018，（24）：70.