摘要：能否感悟党团结带领人民不懈奋斗的光辉历程、感悟伟大建党精神的内涵、感悟人民群众的美好未来是中国特色社会主义理论自信的评价标准。但在坚定理论自信的过程中还存在着一些挑战，需要发挥中国特色社会主义理论的显著优势、营造中国特色社会主义理论自信的良好氛围、完善中国特色社会主义理论自信培育环节。

关键词：理论自信;价值评价;提升路径

一、中国特色社会主义理论自信的评价标准

（一）能否感悟党团结带领人民不懈奋斗的光辉历程

一百年来，中国共产党带领人民不断夺取革命建设的伟大成果，始终把党的领导作用贯穿各项工作的全过程，积极探索党的领导规律，适应形式的发展与变化。在中国共产党的奋斗历程中，涌现了一大批英雄人物，出现了井冈山精神、红船精神、抗疫精神等，为坚定中国特色社会主义理论自信奠定基石。[1]而党的力量源自于人民的信赖和拥护，只有人民群众感悟到党团结带领人民不懈奋斗的光辉历程，才能坚定中国特色社会主义理论自信。

（二）能否感悟伟大建党精神的深刻内涵

伟大建党精神的四个方面内涵是一个有机的整体，“坚持真理、坚持理想”是基础，阐述了中国共产党的来源与未来;“践行初心、担当使命”是志向，表明了中国共产党的明确目标;“不怕牺牲、英勇斗争”是需要，是中国共产党完成事业的关键所在;“对党忠诚、不负人民”是根本，是夺取胜利的源泉。只有感悟到伟大建党精神的深刻内涵，才能坚定中国特色社会主义理论自信。[2]

（三）能否感悟人民群众的美好未来必将实现

人民是历史的创造者，坚持立党为公，执政为民，把实现人民日益增长的美好生活需要作为党和国家发展的重点。以人民为中心强调要把从群众中来到群众中去的路线方针贯彻党的各项工作中去，不断调动人民群众的积极性、主动性、创造性。坚定中国特色社会主义理论自信，为实现人民群众的美好未来做出巨大贡献。

二、中国特色社会主义理论自信面临的现实挑战

中国共产党的奋斗历程是理论与实践相结合的过程，也是坚定理论自信的过程。前进的道路是曲折蜿蜒的，在坚定中国特色社会主义理论自信过程中也会遇到新的挑战。

（一）理论自信宣传的推动力不明显

1.理论自信宣传主体有待多元化。高校理论自信宣传主体在高校思想政治教育中起着极其重要的作用，理论自信宣传主体的知识储备和理论素质直接影响了大学生接收知识的深度。长期以来，传统的理论宣传方式是被动的，宣传主体是单一的，而理论自信宣传是一个整体性活动，关系到大学生学习、工作、生活的方方面面。

2.理论自信宣传内容有待综合化。目前，部分高校理论自信宣传内容仍停留在空洞说教的状态，缺乏创新和发展，难以用理论解决实际问题。理论自信宣传内容有待贴近生活，需要“接地气”的话语走进人民的心中。可能因为其内容过于“高大上”让大学生望而却步，很多大学生对理论自信的理解都仅仅局限于它的概念，知道应该坚持理论自信，却不知道何为理论自信、为何坚持理论自信、理论自信从哪来往哪去等等。

3.理论自信宣传手段有待多样化。目前，大部分高校理论自信宣传手段侧重于公众号、视频号等板块，缺少新媒体平台的传播。理论自信宣传手段可借鉴其他内容的宣传模式，关注大学生喜闻乐见的传播方式，运用图片、音频等视觉化的元素科学展示理论，在轻松愉悦的氛围中掌握科学理论知识。

（二）理论自信培育的能动性不充分

习近平总书记强调“我们党是高度重视理论建设和理论指导的党，必须高度重视理论的作用，增强理论自信和战略定力。”[3]认真学习习总书记的讲话，发现当前大学生理论自信层面还有持续改进和加强的空间，集中表现在理论自信培育的能动性还未充分发挥。

1.“理论性”与“实践性”有待结合。毛泽东强调“任何思想如果不和客观的实际的事物相联系，即使是最好的东西，即使是马克思列宁主义，也起不到作用。”[4]毛泽东关于理论与实践相结合的重要论述为理论自信培育指明了方向。对于“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”这一首要的基本理论问题，大学生会产生不同程度的疑问，这也是理论自信培育的重要内容。

2.“教知识”与“育人才”有待契合。教知识是在课堂上向学生传授知识，培养认知能力;育人才是教师在课内外的教学实践活动中对学生潜移默化的影响。教知识和育人才是不可分割的，二者相互作用、相辅相成。但是，应当清楚的认识到，“育”是根本，它包含了理论自信培育的价值取向，是大学生获得全面发展的根本。开展大学生理论自信培育，如果忽视教知识与育人才的充分契合，也就失去了增强理论自信培育实效的一个重要措施。

3.“专题教”与“体验学”有待协合。专业课程教学要做到传道与授业相结合，教师对开展课程思政具有很大的主动权，如果采用的语言艺术、板书设计、内容结构、教学方法等不妥当，这将直接影响大学生理论自信培育的过程，从而导致理论自信培育效果不佳。

（三）接受理论自信的主动性不强烈

理论自信要内化为大学生的自觉行动，就要激发大学生的主动参与意识和主动接受态度，提高大学生主动思考能力，让大学生成为掌握和不断完善中国特色社会主义理论自信的主人翁。但目前，这些问题还有待改善。

1.主动参与意识有待增强。随着改革的不断深化，现实利益格局进入到了深度调整阶段，导致人际关系也发生一系列的变化，反映到大学生的思想观念、理论自信当中。以往被认为是正确的主张，在现实利益面前却变得荒谬可笑，为眼前利益而不顾长远利益。比如参加活动只是为了加绩点，理论学习只是应付阶段测试、期末考试，没有深刻理解活动背后所蕴含的哲学道理。

2.主动接受态度有待端正。学习理论不仅仅是停留在口头上，更重要的是付诸实践，学习中国特色社会主义理论，不可能一蹴而就，学习时间越长、投入精力越多对其科学真理性的理解认识就会越深刻。目前，对中国特色社会主义理论学习存在被动应付虚张声势的现象，理论学习态度有待端正。

3.主动思考能力有待提高。现代信息技术的发展为大学生提供了丰富的思想资源与智力支持，手机移动终端提供了更便利的平台。当海量信息呈现在大学生面前时，大学生的理论自信状况也逐渐呈现多样化和差异化，其独立思考的能力越来越弱。比如当教师提出一个问题，第一反应是拿出手机搜索答案。大学生过于依赖信息技术，会对大学生的人生观、价值观、世界观产生深远的影响，并且大学生对海量信息难做分辨与取舍，在成长过程中会产生迷茫与困惑。

（四）理论自信效果的实践性不突出

中国特色社会主义理论成果得到大学生的认同与信仰，体现在大学生从内心对理论的积极认同、坚定信仰和自觉遵循，这也是理论自信最重要的依托和标志。但目前在大学生理论自信培育过程中，其效果的实践性不突出，具体表现在资源整合、价值教育、运行机制等方面。

1.资源整合有待深化。资源整合不局限于本学科的教学资源和思维方式，教师也要认识到跨学科资源整合的重要性，并将其用之实践。在课堂上或宣传过程中，有些教师依然沿用长期以来僵化呆板的形式，采用多年前整合的资源，比如照本宣科、一个教案管多年、一种模式教到底等形式，学生在接受理论的过程中势必会缺乏新鲜感。不仅如此，许多学生在僵化呆板的教学模式下，总会觉得理论自信太过高远，跟自己的现实需求和发展需求没有关系，理论自信很难在学生心目中落地生根。

2.价值教育过于匮乏。在现代信息技术的发展和多元文化的影响下，大学生面临着各种各样的诱惑。西方国家对我国的“西化”“分化”战略，目的在于动摇马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，动摇部分大学生的马克思主义信仰和社会主义理想信念。[5]在此环境下，大学生价值观和人生观可能被西方错误观点同化，在思想上陷入误区。

3.运行机制尚未成熟。当前，我国群众的思想观念发生变化，理论自信运行机制尚未成熟。大学生思想活动的多变性增强，理论自信培育出现了许多值得注意的新问题。如果我们思想僵化、固步自封，就会导致主观与客观相分离，党的理论就会落后。

三、中国特色社会主义理论自信的提升路径

新时代培育大学生中国特色社会主义理论的高度认同感、自信程度和忠诚执行力，树立正确的价值观、人生观、世界观是一项全社会长期的系统工程，需要各方面的工作配合及各渠道力量同向发力。

（一）发挥中国特色社会主义理论的显著优势

1.坚持党的集中统一领导。首先，要不断强化党的全面领导核心。坚持和加强党的全面领导，首要的是维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，在思想政治行动上同党中央保持高度一致。其次，发扬党的光荣传统和优良作风。建党100年以来，中国共产党带领全国各族人民取得了革命、建设、改革的伟大成就，在长期实践过程中形成了一套光荣传统和优良作风。

2.坚持解放思想实事求是。解放思想实事求是，是坚定中国特色社会主义理论自信的法宝。首先，要坚定不移贯彻新发展理念。在实践过程中不断用党的理论武装头脑，用中国特色社会主义理论推进工作，坚持正确的方向和原则，找好思路和办法，把解放思想实事求是贯穿到全部工作中去。其次，坚定不移推进改革创新。树立开放理念，善于看清优势，强化改革思维。最后，坚定不移推进自我革命。强化学习意识，保持党的先进性，既要解放思想走在前列，又要实事求是干在实处。

（二）营造中国特色社会主义理论自信的良好氛围

1.加强网络舆情的掌控和引导。我国网络舆情复杂多变，传播形式更加多样，对大学生的影响更加深刻，很难认清网络舆情的本质。大学生对于某些网络舆情所要传达的思想和信仰的真伪缺少辨别能力，缺乏抵抗力容易卷入网络舆论的漩涡。因此，加强对网络舆情的掌控和引导，对于促进中国特色社会主义理论自信具有重要意义。关于网络舆情的掌控和引导需要做好以下两方面的工作，一个方面要加强对各种网络舆论实质的分析，这是认清网络舆情真面目的关键一步，也是坚持中国特色社会主义理论的正确方向和坚定马克思主义理论信仰的前提。另一个方面要重视网络舆情演变趋势的监控，这是规范网络舆情传播的必要手段，也是净化中国特色社会主义理论自信环境的重要措施。

2.增强主流意识形态宣传实效性。在新媒体时代，主流意识形态宣传要重视技术发展，借助各种前沿的新媒体技术科学细分受众，仔细甄选内容，选择最佳宣传时机，做到精准宣传。第一，科学细分受众。大学生价值观念、受教育程度、年龄跨度等的差异导致大学生对主流意识形态的内容喜好、理解程度存在较大的差异，因而宣传细分受众成为主流意识形态靶向传播的必然要求。第二，仔细甄选内容。在内容生产方面，根据大数据获取不同用户对内容的核心需求，增强用户黏性。在内容表达方面，根据不同年龄段推送不同水平的内容，比如对认知能力较低的群体，内容应多于趣味化，便于理解主流意识形态宣传的内容。第三，选择最佳宣传时机。最佳宣传时机就是抓住主流意识形态宣传的时效性，抓住热点话题，找准大学生最期待、最能产生强烈情感共鸣的时机，为大学生带来强烈的情感冲击，以进一步增强大学生对主流意识形态的深刻认同。

3.发挥主流媒体在网络中的作用。首先，充分发挥主流媒体阵地作用，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。强化阵地作用，壮大主流声音，敢于斗争和发声。其次，高度重视和建设主流媒体的中国特色社会主义理论宣传网站。尽可能多的将中国特色社会主义理论的相关内容融入备受人们关注的各大网站中，并对这些网站的建设提供思想指导，为加大宣传力度提供载体。最后，把握主流媒体传播内容。互联网环境充斥着大量的网络垃圾，主流媒体要在源头上杜绝发布不良信息，严格监控与管理内容，减少对中国特色社会主义理论传播带来的负面影响。

（三）完善中国特色社会主义理论自信培育环节

中国特色社会主义理论自信的养成依靠不同群体通过不同的方式进行培育，制定培育机制，坚持解决思想问题与实际问题相结合原则，经历“了解—认同—把握—运用”这一过程，才能从中感受其先进性、科学性和价值性。