摘要：基于对初中阶段青春期性教育的监测结果推动初中道德与法治课程青春期性教育职能的优化，能够进一步突出课程资源的教育价值，使其成为学生青春期心理协调的重要工具，从心理与生理等多个层面强化学生的自我认知与自我保护意识，为初中学生青春期阶段的身心健康成长规避不良隐患，促进其健康成长。为此教师应基于监测结果做好系统的分析工作，并针对监测问题制定课程优化策略体系，切实推动初中道德与法治的定向优化，使其满足学生当前青春期阶段的认知发展需求，真正为学生的健康成长保驾护航。

关键词：青春期性教育;监测结果;初中道德与法治

通过对初中青春期性教育开展情况的监测结果可以发现，受应试教育与传统教育思想的影响，当前初中阶段的青春期性教育处于长期存在较大缺口的阶段，或青春期性教育较为表面，点到为止，又或者直接忽视对初中学生进行针对性强的青春期性教育。这导致当前大部分初中生处于“野蛮生长”的阶段之中，不仅难以正确地认识到当前阶段自身的变化，更不能在特定的环境中做出正确的选择，使其成长阶段中出现了较多的安全隐患，对学生的身心健康发展起到负面影响。而监测结果将成为当前阶段教师推动初中阶段青春期性教育体系完善的重要导向，真正帮助教师发现具体的问题并建设针对性策略以优化教育平台。在初中道德与法治课程中，教师也应结合监测结果做好教研工作，针对现存问题做好课程的系统优化，搭建高质量平台切实落实高质量青春期性教育工作。

一、引导教师明确青春期性教育目标

通过对监测结果的分析可以首先认识到，当前初中道德与法治教育环境中大部分教师不能在课程中系统地开展青春期性教育实践，究其根本是因为大部分教师被传统思想所束缚，难以正确界定青春期性教育的范围，所以对“性教育”一词谈虎色变。为了解决这一思想层面存在的问题，教师应首先通过对青春期性教育目标进行深入研究的方式，使其明确青春期性教育所聚焦的青春期问题，明确教育的具体性质。

这需要教师首先聚焦于青春期性教育中“青春期”的概念，使教师能够将视野放置在青春期阶段学生容易出现的成长问题之上。在这一阶段中教师可以通过对相关社会热点保持关注、利用互联网技术进行“青春期”相关关键词搜索的方式，从社会现象中更具体地看到青春期学生在成长过程中需要面对的诱惑，以及对于青春期学生而言当前社会环境中存在的诸多安全隐患。通过对青春期现象的分析以及对问题的剖析，初中道德与法治教师能够切实把握青春期性教育的定位，在实际的教学工作中围绕当前社会中青春期学生所面对的问题展开针对性的青春期性教育，真正在明确的定位下优化课程青春期教育设计，在课程中为学生搭建更高质量的教育平台，首先从教师层面为学生的健康成长提供重要保障。

二、基于教材整合青春期性教育系统

为了满足处于青春期阶段初中学生的性教育需求，初中道德与法治教材在编排阶段针对其需求设计了相关教育课程，以配合教师展开具体的青春期性教育工作。然而在实际的监测结果中我们可以看到，受观念限制大部分教师对教材中青春期性教育内容的开发教育表层，难以真正体现其实际价值。因此在明确青春期性教育目标后，教师应进一步基于教材对青春期性教育系统进行整合，以突出课程重点，促进学生建立对应认知与观念。

例如在道德与法治七年级下册中的《成长的不仅仅是身体》这一课的教学中，教师即应出于青春期性教育的视野对课程进行开发。在本节课程中，教师应首先引导学生分享自己发现近期自身成长过程中身体出现的变化，并引导学生展开讨论活动，讲述自己在发现变化时的心情与一段时期内的心态变化。这能够给予学生课堂空间以真正展开有关青春期身体发展方面的交流，为学生提供开放的平台，助力学生打破传统思维，能够正视自己成长过程中的变化。之后，教师应结合课程内容对学生进行系统地引导，为学生讲述身体变化是青春期阶段的重要表现，并通过科学科普的方式，带领学生了解这一变化背后的原因。这将真正结合课程落实青春期性教育的重要内容，使学生能够正确对待自身的成长，在成长过程中保持乐观的心理，切实解决学生因不了解青春期现象而出现的自卑等不良情绪，以课程教育价值的开发助力学生身心健康成长。

三、聚焦时事拓展青春期性教育资源

通过监测结果还可以发现，青春期性教育资源更新较慢的问题也在全国教育领域中普遍存在。这导致实际开展的青春期性教育始终存在理论化的问题，与社会实践相脱节，所形成的教育效果大打折扣。为了改善这一现象，教师还应在社会生活中切实聚焦时事中出现的青春期性教育相关问题，并将时事资源引入课堂之中拓展青春期性教育资源体系，通过对时事进行分析的方式强化教育的时效性。例如在《男生女生》这一课的教学中，教师即可引入社会中与性别相关的时事资源，并引导学生从中建立换位思考体验，思考相同环境下男生与女生面对时事中的问题会出现哪些差异。这不仅能够帮助学生更具体地了解男女差异相关知识，还将使学生对青春期阶段男生与女生可能出现的问题进行系统地思考，并结合教育了解面对问题时的应对对策，真正实现青春期性教育的防范指导价值，为学生的健康成长保驾护航。

在初中道德与法治课程中根据监测结果开发课程的青春期性教育职能，能够真正引导教师系统性地对课程进行全方位的优化与开发，使其成为学生当前阶段重要的启蒙平台，为学生规避成长过程中的安全隐患，真正实现身心的健康发展打下重要基础。

参考文献：

[1]刘国权.关于初中学生青春期性教育的认识与思考[J].科学咨询，2020（17）：3.

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