摘要：在当前教育形势的发展趋势下，为了提升初中阶段的教学质量，教师需要以改变教学观念为首要目标，以此来提升自身的思想觉悟，促进教学模式和教学方法的改革与创新，为学生的学习提供新的思路和方法。在初中英语教学中，词汇教学是一个重要的基础，学生只有扎实掌握词汇相关知识才能够为接下来的英语学习奠定坚实的基础。教师要通过思维导图来帮助学生梳理词汇知识，形成清晰的结构。基于此，本文针对思维导图在初中英语词汇教学中的应用展开分析。

关键词：思维导图;初中英语;词汇教学;应用分析

引言：纵观近年来初中英语词汇教学的实际情况，可以发现词汇作为英语学科教学中作为基础且关键的一项内容，学生的学习积极性并不是很高。由于词汇学习具有一定的枯燥性，再加上教师教学模式没有与时俱进的创新，导致英语词汇教学课堂上的氛围总是缺少一些生机与活力，严重影响了学生学习积极性的调动。而且英语词汇的学习并不是单一的行为，学生不仅要掌握单个词汇的用法和含义等，还要能够将各个词汇之间融会贯通，从而在应用的过程中去作出正确的选择，这是教师需要重点关注和研究的方向。通过思维导图的应用能够帮助学生梳理知识结构，形成清晰的思维逻辑，降低学生英语词汇的学习难度。

一、应用思维导图掌握词汇不同用法

在初中英语词汇教学中，之所以说学生词汇学习存在难点，一是因为词汇学习比较枯燥，学生可能会产生一些厌学和抵触的心理，二也是因为每一个英语词汇存在多个汉语和用法，当词汇的词性变化之后，使用的方式和具体应用的场景也会有所不同，这些都会给学生的词汇学习带来困难，同时可能会混淆学生的思维。因此教师要借助思维导图的优势来帮助学生梳理知识结构，形成良好的逻辑思维，帮助学生理解词汇的不同含义和用法。

例如：针对“water”这一词汇的教学，学生对于其名词词性的含义和用法都比较了解，都知道是“水”的含义，并且能够准确应用，但是很少有学生对于这一词汇的动词词性有所了解，这一单词动词词性是“浇水”的意思，因此教师可以引导学生以思维导图的方式展开学习和讨论，将“water”作为思维导图的核心，向外拓展两个分支：动词性质和名词性质。接下来的环节交给学生，让学生以小组学习的形式展开讨论，针对名词和动词两大词性的用法、特点、含义、具体应用案例展开讨论，共同来完成思维导图的绘制。在这个过程中让学生能够准确掌握同一词汇的不同用法，提高学生的词汇应用能力。

二、应用思维导图熟悉词根词缀

在初中英语词汇教学中，词根词缀也是学生需要掌握的一个重点知识，但是在以往的词汇教学中这一方面的内容总是被教师所忽略，教师要改变这一错误的教学习惯，通过思维导图来帮助学生掌握同一词根词缀下的英语词汇，丰富学生的词汇储备量，同时提高学生的词汇记忆能力。

比如针对“un”这个词缀的教学，这是一个否定词缀，将它加到某些词汇的前面，就可以让这个词汇变成否定的含义。为了让学生能够在学习这一词缀时记忆更多的词汇，教师可以组织学生以思维导图的方式去进行学习。教师可以将学生科学分组，让学生在明确这一词缀含义和用法的前提下，充分利用自己已知的词汇量，在前面加上“un”这一词缀将其变成否定的含义。在这个过程中学生可以形成头脑风暴，互相启迪智慧、激发思维，提升学生的词汇学习效果。同时教师可以指导学生将这些相应的词根和词缀联系起来，让学生在学习词汇基本知识的同时也能够深入地了解词汇的本质，提高学生的词汇水平。

三、应用思维导图展开词汇模块教学

词汇教学环节作为初中英语教学当中的重要环节，对于学生是否能够学好英语并且运用好英语有着极为关键的作用，并且，初中阶段的英语学习当中，包含着极为丰富的词汇内容，对于学生来讲，词汇也存在着一定的难度，更是成为了当前高中英语教学水平提升的一个阻碍问题。在实际教学当中，教师可以将思维导图合理地运用到词汇教学当中，引导学生了解某一词汇的相关知识，运用方法等等。

例如，在《I’m more outgoing than my sister.》的教学中，针对词汇模块“more outgoing than”的教学，教师便可以运用思维导图进行词汇教学，比如说教师可以将这一词汇模块作为思维导图的中心点，在学生通读完一遍课文后，教师给学生讲解一些“比较级”的相关知识，之后让学生进行小组讨论探究，针对这一模块开展讨论，让学生发散思维，在思维导图上绘制一些相关的词汇短语，列举出更多的比较级用法，掌握基本词汇的同时也能够掌握一门英语基础语法。

结束语：

综上所述，在目前教育形势的发展趋势下，将思维导图应用于英语词汇教学中能够有效促进教学质量的进步，为词汇教学提供新的生机与活力。因此教师要明确思维导图的内涵和价值，充分发挥思维导图的作用来达到优化词汇教学质量的目标，提高学生的英语词汇学习效率，为学生英语学科的学习奠定基础。

参考文献：

[1] 张继玲. 浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J]. 教育科学（全文版）， 2016（12）：00263-00263.

[2] 朱琳娜. 思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用——基于人教版Go for it！教材的研究[J]. 宁波教育学院学报， 2014（03）：123-125.