摘要：随着社会经济的不断发展，高校公共体育课在改革上取得了很明显的成效，但是在高校公共体育课的实施过程中还是存在着很多问题，影响着高校公共体育课的教学质量。本文首先阐述了公共体育课的作用，然后对发展现状以及存在的问题进行了讨论与分析，并对如何解决高校公共体育课存在的问题提供有效策略，为以后高校公共体育课健康稳定的发展提供指导与帮助。

关键词：高校；公共体育课；问题；对策

引言

公共体育课是我国高等教育体系中的重要组成部分，开展公共体育课是实现我国全面发展综合型人才的重要途径。近几年，全国高校发展不断增多，学校规模也在不断壮大，为了适应现代社会的需求，各个高校开设的科目也逐渐增多。公共体育课就是其中的一项，公共体育课作为高校的必修科目，在各个高校起到了至关重要的作用，通过学生对公共体育课进行系统的学习，能够增强学生的身体素质，提高学生的健康水平，促进当代大学生养成健康的体魄，这对当下高校学生紧张的学习生活背景下显的尤为重要。作为高校领导管理者，要对公共体育课在开展实施的过程中存在的问题重视起来，摒弃传统的教学模式与教学手段，不断寻求改革与创新的方法，调动学生学习体育的积极性和主动性，这样才能全面的培养学习的综合素质，有效提高体育教师的教学质量。

一、公共体育课的作用

高校开设公共体育课的主要作用是向学生传授体育运动理论知识、技巧、技能，增强学生的体质，发展学生的身体综合素质以及运动能力的教育课。高校体育活动是全面贯彻党的教育方针，它是集于德、智、体、美、劳这几个方面进行全面发展的需求，对培养全面发展的综合型人才具有重要作用。第一，高校学生长期进行公共体育课的学习和锻炼，不仅能增强学生的体质，还可以提高学生的身体素质。增强体质和发展智力两者有着紧密的联系良好的身体素质条件是进行智力活动基础条件，学生体质增强了，就能有充沛的精力进行各科学习，因此可以高效地掌握所学科学知识。第二，学生在进行公共体育课的学习时，能够增强脑力活动的强度和体力活动，两者之间进行交替，不仅可以有效调节两者之间的协调能力，还有利于消除大脑的疲劳，提高各个学科的学习效率。第三，学生通过对公共体育课程，不仅可以熟知体育卫生基本知识，还可以掌握科学锻炼身体的技能和方法，也可以促使学生在思想道德方面受到良好的教育。培养学生具备为祖国、为社会勇于献身的社会责任感，加强学生的集体荣誉感和组织纪律性，形成终生锻炼身体的兴趣与习惯，锻炼出学生艰苦奋斗、勇敢顽强、朝气蓬勃的精神。第四，公共体育课主要是在学校场地进行学习和锻炼，能使学生直接感受到春、夏、秋、冬，不同季节带来的不同感受，让学生充分体验到严寒酷暑、刮风下雨、冷热交替等各种因素的磨练，不仅可以有效锻炼学生对外界环境的适应能力，还可以提高和抵抗各种疾病的能力。目前高校公共体育课是必修课，在当前防控特殊时期，体育课不但能达到增强学生身体素质，抵抗病毒入侵的作用，还可以能释放学生焦虑情绪，缓解来自学业和生活上的各种压力。

二、高校公共体育课的发展现状

近几年，随着我国大力推动体育发展，高校公共体育课的开展也逐渐受到了社会界的重视。通过相关部门的调查研究发现，目前我国高校公共体育课还是存在了一些问题。首先，学生对公共体育课开展的意义没有深刻的了解，认为公共体育课教学内容过于单调，参加公共体育课是在浪费自己的精力和学习的时间。从调查数据显示来看，在课余时间，有大多数学生会选择在宿舍休息，只有少部分学生会主动参加体育锻炼，有些学生则认为体育锻炼会占据大量的学习时间，则有些学生参加公共体育课只是为了完成学校布置的任务得到是的学分，并对体育课实施的意义没有足够的认识。其次，在高校公共体育课的发展过程中，学生学习体育的需求和学校的体育器材处于不平衡的状态，最后，公共体育课调和设置不合理、教学模式陈旧落后、成绩评价考核制度不完善、教学手段与方法过于单一等。

三、高校公共体育课存在的问题

（一）体育课程安排不够合理

兴趣是学生最好的老师，是学生学习的动力源泉，兴趣可以使学生更快更好的进行学习状态中，促使学生能够取得更好的学习效果，但是有很多高校在体育课的内容设置上不够合理，导致不能满足学生的学习需求，如：体育课所采取各专业的自然班进行教学，并规定好体育教学内容，很大程度上抑制了学生学习体育的积极性。所以现在有很多专家共同要求要对高校体育课的内容进行优化与改进。

（二）体育教学器材设施不够完善

通过对国内高校进行走访调查结果发现，有47.47%的学生认为学校的体育设施器材对高校公共体育课的开展有一定的影响。在高校公共体育课教学过程中，因为体育教师带课班级较多、学生数量较大，体育场地有限、体育器材陈旧老化等因素，现已无法满足学生参与体育锻炼的需求，导致有些学生在公共体育课教学中体验感较差，体育活动实践操作性不强。但是体育场地在学校的占比较大，体育器材设施费用成本极高，再加上后期维护程序繁杂等原因，造成了学生体育锻炼的需求与高校公共体育课的基础设施建设之间的矛盾。

（三）传统教学模式

目前，部分体育教师在教学过程中，还是采用传统落后的教学模式，虽然传统模式也有它一定的好处，但是随着时代的飞速发展与教育体制的不断改革，传统教学模式已经不能满足现代社会的发展以及学生学习的需求。如果体育教师没有及时采取有力措施对教学模式进行整改，不仅会对体育教师的教学质量以及学生的综合素质有一定的影响，从而还会抑制高校公共体育课的正常健康的发展。

（四）校领导对公共体育课不重视

高校领导对公共体育课没有引起足够重视，认为体育课在教学中的没有什么作用，各个高校领导在公共体育课程的经费支出、运动场地，器材建设等方面投入不足，随着体育课程改革工作的不断发展，高校领导也没有将体育课程列入教学大纲和教学计划当中，只重视体育竞技、竞赛等比赛之中，并没有对体育理论教学有太多的关注，导致公共体育课的教学目标与教学内容不明确，教学质量不佳，学生的身体素质得不到很好的锻炼。

（五）公共体育课师资力量不足

师资队伍建设不到位也是影响高校公共体育课设立的关键问题之一，由于我国教育部门相关政策方针落实不到位，加上学校领导对公共体育课的不重视，导致公共体育课在教师的调配过程中，没有考虑到公共体育课教师的实际需要，所在才导致体育师资力量不足，无法正常开展公共体育课的教学工作。目前高校的教师大都具备公共体育课的教学资格，但是教学资源的匮乏让体育教师对教学有心无力。

（六）体育教师评价不完善

由于部分高校没有专门针对体育教师的一个评价考核制度，所以才导致部分体育教师安于现状，不求进取。有些体育教师对公共课的要求仅限于完成教学任务，而对学生的学习需求，身体素质、考试成绩以及教学质量完全不考虑。导致高校体育课只局限于形式上，体教学质量一直提不上的主要原因。所以，高校领导管理人员要对体育教师制定一项评价考核体制来约束其行为，以此来促进体育教师的教学质量。

四、解决高校公共体育课问题的有效策略

通过对高校公共体育课现状和问题的具体分析，提升高校公共体育课教学质量的有效策略，主要有以下几点：

（一）优化与改进体育课程

高校开设体育课的宗旨是“健康第一，终身体育”。体育教师要不断提高学生的体育意识，促使学生能够积极的进行体育锻炼，提高学生的身体综合素质，并能够熟练掌握一定的体育锻炼方法以及锻炼手段，建立终身体育的理念，并能够自主的进行体育锻炼。高校体育课的课程设置不仅需要学生掌握体育理论知识，还要让学生建立体育意识；让学生掌握一到两项体育技能，以此来满足自身的体育锻炼需求；还需要学生建立终身体育理念，能够将终身体育锻炼到底。高校在体育课内容设置上应实现多样化，给学生提供多种多样的体育内容供其选择，从而可以有效满足学生自身锻炼的需求，激发学生的学习兴趣，提高学生在体育课上的积极性。

（二）改善高校体育教学器材设施

为了保障高校体育课程教学能够顺利开展，那就需要保证体育场地的器材设施。众所周知高校公共体育课离不开体育器材设施，高校体育设施的匮乏与陈旧老化不仅影响学生的锻炼效果，而且还存在着一定的安全隐患。所以，高校要根据体育课自身的发展需求来科学合理的安排高校体育设施建设的投入，高校领导管理人员要增加体育教学设施建设的数量，改善高校体育设施的质量与性能，并对现有的高校场地进行合理的规划，为体育教师和学生营造一下良好的教学以及锻炼的环境，为高校公共体育课的能够顺利的开展提供便利条件。

（三）创新教学方法与模式

体育教师在教学过程中，要不断的创新教学方法，不仅有助于学生加深体育知识理解，还可以活跃体育课堂气氛，促使学生积极的参与到体育活动中。体育教学最终目的是，体育老师的教学效果以及学生的学习成果。体育教师在传授体育理论知识与体育技能的过程中，要尽量避免教学内容乏味枯燥，教学形式与教学手段过于单一，体育教师要结合教学目标与教学任务的要求，去探索不同的教学方法，与此同时，体育教师也要从学生的实际情况出发，运用多种教学方法，重新制定教学方案，改变传统体育教学模式，增加教学手段，丰富教学内容，以此来提高学生参与体育活动的积极性，促进体育教学质量的提升。

（四）提高对公共体育课的重视程度

想要高校领导提高对公共体育课的重视程度，首先要积极落实公共体育课的相关政策，现阶段已经有相关学者与专家在期刊杂志、新闻媒体上进行了积极的呼吁，希望公共体育课能在社会各界引起广泛的关注，以此来推动整个相关政策的落实与实施。其次，在学校方面，高校领导应积极听取广大学生以及体育教师的意见与建议，提高对学生综合素质的关注程度，做到从上到下的重视。充分认识到公共体育课对学生综合素质，促进学生终生体育思想的培养以及未来长期的经济效益。

（五）加强公共体育课师资队伍建设

高校应对现有的公共体育课教师资源进行整合与优化，提高公共体育课教师的业务水平，定期组织体育教师参加相关专业的培训，讲座，外出学习等活动，以此来培养体育教师的专业理论知识与体育技能，方便以后体育教师能够很好的承担起公共课的教学任务[5]。只有做到了充足的体育教师资源，不断提高教师的教学水平，才能更好的发挥公共体育课的作用。

（六）建立合理的体育教师评价机制

学生的学习情况和体育教师的教学质量有着非常密切的关系，虽然部分高校在师资队伍建设上还是存在了一些问题，但是高校可以采取评价机制来提高体育教师的教学质量，高校可以构建相关的教师评价考核体制或者是其它监督方式，通过高校制定的相关评价考核机制，让教师可以自觉的提高自己的教学质量，在教师之间互相竞争，激发教师们积极进取的心态，自觉发起向其它院校的教学方法，不断的提升自身的专业理论知识与体育技能，在给教师进行评价时，要做到合理化、合情化、尊重教师、相信教师的基础上，实现评价考核的公平、公正、公开性，只有这样才能够调动教师工作积极性，激发教师们的创造力以及对工作的热情[6]。

结语：公共体育课是高校体育教学体系中的重要组成部分，高校实施公共体育课程，是最为合理的提升学生素质教育的方法，公共体育课主要是以学生为主体，以教师为主导，以学生学习体育的需求为出发点，以提高学生的身体素质为目标。教育部门和高校应对公共体育课引起足够的重视，加大公共体育课的建设力度，优化与改革公共体育课程、加强公共体育课师资队伍的建设、构建与完善合体育教师评价机制、创新新的教学模式与手段，以此来提高体育教师的教学质量，培养学生“终身体育”理念，促进我国体育事业的可持续发展。

参考文献：

[1]沈晓芳，陈孝萍.“健康中国2030”视域下高校公共体育课发展问题及对策研究[J].内江科技，2022，43（01）：57-58+61.

[2]冯思海.高校公共体育课存在问题的调查与分析[J].体育世界（学术版），2019（03）：89-90.

[3]吴志兵.分析普通高校公共体育课存在的主要问题及反思[J].智库时代，2018（39）：256+269.

[4]王东礼，郭吉强.高校公共体育课安全问题的预防研究[J].当代体育科技，2017，7（34）：109+111.

[5]甘露.新文科背景下高校公共体育课程的实践路径[J].体育视野，2022（07）：32-34.

[6]田质全，董峰，李东斌.高校公共体育课学生培养方案与课程体系构建研究[J].大学，2022（07）：93-96.

作者简介：胡宏璧，女（1991.6），汉族，辽宁营口人，本科，助教，研究方向：体育教学/公共体育课，单位（成都理工大学工程技术学院）