摘要：伴随着国家教育教学改革的逐步推进，伴随着新课改素质教育的贯彻落实，现在老师在实际给高职学校的学生进行教育教学的过程中，给学生进行知识的教学是无可厚非的，是必然的，当然也需要给学生进行知识教育学的同时，给学生融入一些课程思政的理论，真正让学生在思想理论上达到更为先进的水平，真正让学生的德育变得更加良好，提升学生的核心素养，为学生今后更好的融入于社会之中奠定良好的基础，整体课程思政都必须紧紧的围绕立德树人的核心。立德树人是最根本的同时也是育人的最基本的模式，也就意味着老师实际给学生进行电气自动化专业教育教学的过程中，必须充分将电气自动化教学内容之中的一些有关于思政的相关内容给学生剖析出来，然后给学生融入到整体的教育教学过程之中，最终争取在高职院校之中培养出德才兼备的学生。不仅如此，现在老师在实际给学生进行教育教学的过程中，也应该将思政元素融入的更加的具体更加的深入，真正将两者的融合更加紧密实现对于学生的整体价值领导，实现给学生进行德育教学。

关键词：课程思政 电气自动化 传感器

【引言】课程思政是伴随着国家对于高素质人才需求量的逐步提升而逐步形成的，为此课程思政必须要构建一个全员全方位，全过程育人的整体格局，现在必须要将高职院校学生的各类课程与政治理论课程进行同向同行，真正形成协同效应，并且要始终把立德树人作为一项最根本的方向，作为一项最根本的任务，作为一项最为综合的教育教学理念，课程思政的整体目标，就是让学生在学习的过程中逐步成为一个德才兼备的人，为此老师在教学时全部的课程都需要融入贯通于课程思政之中，现在将电子自动化专业中融入课程思政需要老师进行更深入的理解和思考，因为课程自动化本身就是一个较为偏向理科的科目与思政内涵相融合的过程中会出现一定的问题，老师平时在融合的过程中也表现出了一些的问题，为此现在老师需要进行纵深的思考，本文就依据此进行研究，希望能给大家带来一点思考。

一、课程思政融入存在的问题

1.老师不重视

在高职院校之中给学生进行教育教学时，最重要的就是培养学生的核心素养，而对于高职院校的学生，他们在毕业之后会进入到社会之中开展自己的工作，为此老师实际给学生进行教育教学的过程中更多的都是给学生进行理论知识的讲解，给学生进行理论知识的剖析，或者针对于电气自动化这个专业来说，老师除了给学生进行理论知识的讲解之外，更多的还是会给学生进行一些相关的实践课程开展，这些课程就已经占用了学生大部的时间，占用了这些时间之后，学生的整体学习情况就可能会出现一些偏差，老师在教学的过程中也大多的是采用了满堂灌的方式，这就导致了学生的实际学习效果没有达到良好，学生的实际学习效率也没有达到最佳，学生也没有真正在学习专业知识的同时贯彻落实思政的理论，老师也没有将专业知识的理论和思政的理论相结合，更多的时间都用于了给学生进行知识的剖析之上，导致学生的实际学习效果存在了较大误差和问题，而且现在必须要针对于这一现实情况进行全方面的改革，进行全方面的整理，真正提升学生的核心素养，真正使得学生的学习效率达到更进一步的提高。

2.课程思政融合不紧密

还有一部分老师虽然在教育教学的过程中已经意识到了这个学生进行教学时需要在一定程度上融合有课程思政的相关内容，但是整体融合过程里更多地都是偏向于给学生进行教学，更多地都是偏向于给学生进行整体知识的剖析，虽然偶尔会给学生带一些有关于课程思政的相关内容，但是写的内容也相对较为浅显，学生根本就无法从老师所讲述的内容之中更好的去理解课程思政更好的去深入学习课程思政，为此整体的课程思政教学效果还不够好，现在必须要针对于这一情况进行全方面的改革和改善，真正在各种情况之下提升学生的核心素养，真正将课程思政与课程的连接更为紧密和透彻。

3.学校没有注重课程思政与电气自动化专业的结合

很多学校的老师在教学的过程中之所以没有更深入的去思考如何才能将课程思政融入于电气自动化教学之中，那是因为有很多老师认为自己在进行考评的过程中不需要考评这方面的内容，这就是现有高职院校存在的一些弊端和问题，高职院校的相关领导人员，相关教育部门的负责人员都没有真正重视起他们之间的联结问题，这就更进一步的促使了他们之间的联结出现了问题，更进一步促使了老师对于给学生开展课程思政教学的不重视，为此现在学校应该思考如何才能将课程思政中，给老师进行点评的过程中，给老师进行课程评价的过程中，推动老师加强对于课程思政的重视，才能真正将课程思政与电气自动化专业更好的融合，改变现有的实际状况。

二、课程介绍

电气自动化专业是各类高职院校之中经常会开展的一项专业，同时也是高职院校之中给学生进行教育教学的关键专业，重点专业在，基础性专业，在整体的电气自动化专业教育学习过程中，存在有很多的分支类学科，都应该给学生进行整体的教育，并且真正应该将这些课堂之中的思政理论，给学生挖掘出来给学生进行介绍，同时这一门课程也并不是一个单门以理论知识为主的课程，它是一个理论与实践相结合的课程，是在整体课程教学过程之中，需要培养学生的专业职业素养和职业能力的课程，为此老师再进行这些课程教育教学的过程中还需要将这些课程知识中的各项理论知识的学生挖掘出来，真正在给学生进行实践和理论学习的过程中对学生进行课程思政的发掘，可以有效地提升学生的实践动手能力，可以提升学生的分析能力以及综合运用能力，将学生所学习到的各种知识，让他们未来灵活的运用到企业的生产实践之中

三、课程思政的改革措施

1.以身为证，树立榜样

虽然对于高职学生来说，他们已经有了自己的思维方式，已经有了自己的思考模式，但是他们还依旧非常容易受到外界环境的影响，为此老师在实际给学生进行教育教学的过程中，想要给学生真正打造一个更加良好的课程，想要让学生在课堂中学习相关的思政理论学习相关的理论知识的话，那么老师现在必须要从自身做起，给学生树立榜样，老师自身的榜样力量是十分强大的，只有老师在言传身教的过程中，给学生潜移默化地构建出了相应的正能量，那么学生在学习的过程中，才能不断地将老师的优点内化到自己内心之中，从而达到给学生进行教学的目的，从而达到给学生进行整体教育的目的，提升学生的核心素养，真正提升学生的整体学习能力，并且在现在社会之中也有着非常多的诱惑，有着消费至上，利己主义，功利主义等等，错误的概念，这些观点在实际学生群体之中也很普遍，这导致了很多高职学生他们的三观出现了一定的问题和误差，导致了高职学生根本就无法更好的正视自己的生活，导致高职学生的整体学习出现了偏差，为此老师在实际给学生进行教育教学的过程中需要给学生进行引导，这也是在教学过程中给学生引入学科思政的重点目标之一，老师本身就担负着培养下一代的神圣使命，这些情况的出现也就意味着老师现在更需要将立德树人真正放置于自己的课程教学之中，真正重视研究生教育学生树立榜样，真正做到规范学生的一言一行，对学生的一言一行进行引导，树立学生正确的人生观，价值观，世界观。

2.修炼课程标准，融入育人目标

在纲要之中明确表明了，现在在实际进行高校课程教育教学的过程中，应该将各学科的建设和设置都融入于思政相关理论知识，真正强调了要在整体设计的过程中融入学科思政的教育教学体系，并且要根据学科的特点，根据于不同学科的实际教育教学方向和教育教学方针，对学生进行整体有针对性的人才培养方案。因为现在很多高职院校之中都是按照原有的人才培养方案进行了教学，但是原有方案之中存在了一些问题，不再适应现代社会的实际发展，这就要求老师必须要针对于学生现有的实际情况给学生进行人才方案教育的改革，推动学生的人才培养更加的全面，整体教学教案进行全方面的设定，并且要在人才培养方案的过程中加入一些人才思思政的理论，思政的技能，思政的知识，并且要将技能的教育与思政知识科学精神等进行有机结合，真正让学生在进行知识学习的过程中还能够提升自己的思维水平，提升自己的爱国主义意识，提升自己的社会使命感，达到三位一体的课程教学目标。

3.全过程融入思政元素

新冠肺炎的出现致使在高职学校很多时候无法开展常规工作，很多工作都需要老师进行全方面的整改，传统的教学模式也已经不能再适应现有的新时代的实际要求，传统的教学模式，也无法支持现在老师更好的给学生开展工作，为此老师在给高职学生进行教育教学的过程中，应该始终以培养应用型的人才为总目标，切实教育教学的过程中加强理论和实践两者的相互结合，并且要将课堂与学生未来的生活相结合的同时，还需要让学生学会在未来社会中如何去做人，让学生学会在未来社会中如何成为一个有用的人，全方面的人。

在课前预习阶段，现在老师可以借助于网络技术来给学生进行任务清单的发布，同时也可以借助于网络技术给学生进行微课的设置，这样学生在学习的过程中，老师就可以有效的让学生加强课前预习的深入程度，并且在笔者实际给学生进行教育教学的过程中，因为电气自动化专业本身就与学生的实践能力息息相关，为此老师并没有单一的给学生进行理论知识的讲解，而是有时还会更多的给学生进行一些大国工匠的内容放置，让学生在对大国工匠的这些内容进行学习的过程中，提升对于科学精神价值理念的认知深入程度。同时老师在课堂讲课的过程中，也没有单一的给学生进行理论知识讲解，而是将学生所需要学习的理论知识和我们的先人所进行的科学探索与科学精神的探索相结合，逐步让学生形成对待科学的严谨态度，逐步让学生学习到老一辈科研人员的无私奉献精神，当然在最后的课后环节，老师还要会给学生进行知识的规划，还会给学生进行知识的进一步深度总结，真正提升学生对于知识学习的有效性，提升学生对于知识理解的深入程度，最终促使学生的核心素养得到提高。

4.培养科学精神

课程思政设计在实际给学生进行电气自动化专业教育教学的过程中，老师必须要逐步培养学生科学严谨的态度，必须要逐步培养学生的创新精神，让学生的科学探索意识，这些精神对于高职学生来说都是必不可少的，老师实际给学生进行教育教学的过程中可以从以下两个方面来进行整体的思政建设：

第一，老师会给学生进行传感器的发展方向讲解，传感器的发展方向是与时俱进的，并且他在发展潮流之中有着新的现象，有着新的材料，有的新的工艺，为此这些新就是要创新，老师在给学生进行这部分讲解的过程中就有激励的学生，一定要在自己学习知识基础之上对知识进行更进一步的创新，去探索未知的世界，去探索未知的内容，同时在课程内容讲解的过程中，老师也会引导学生逐步学习专业的知识，去学习前人的科学探索精神。2020年12月，嫦娥5号带着月球的土壤回来，这也就表明了中国对于月球的探索深入程度更深的一步，老师借助于这些课程的内容给学生进行创新理念的概念灌输。第二，在光电式传感器的学习过程中，老师需要给学生介绍老一辈研究人员，不畏艰险的过程，在老一辈时期他们进行科学的研究其实是非常困难的，但是在那种情况下他们并没有放弃，他们一直在不断的坚持，一直在不断的探索，所以逐步展现出了两个较为先进的传感器，最终研究出了较为良好的传感器，这都为整体的教学提供了良好的素材，老师可以真正将这些具有现实意义的内容给学生放置出来，然后让学生进行学习提升学生的核心素养的同时，提升学生的整体学习效率，同时还能将课程思政更好的融入于课程教学体系之中，一举多得。

【结束语】总而言之，目前在实际给学生进行电气自动化理论相关教学教学的过程中，老师必须要提升学生的核心素养，老师必须要给学生融入进课程思政的相关理论知识，真正为学生未来可以更好的融入于社会奠定良好基础，同时老师也需要思考如何才能更好的促使两者的联合，更加紧密提升学生的整体学习兴趣，提升学生整体学习效率，相信以后在老师的研究之下，课堂教学会更加的深入全面。

参考文献：

[1]宋振云，巩同瑜．构建高职院校电气自动化专业“课程思政”体系的探索[J]．教学参考，2019（ 02） ： 47．

[2]陆静娟.构建高职院校电气自动化专业“课程思政”体系的探索[D].杭州：杭州师范大学，2016．

[3]宁金芳.构建高职院校电气自动化专业“课程思政”体系的探索[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（1）：243.

《构建高职院校电气自动化专业“课程思政”体系的探索》、校级课题、YJSK2203C