摘要：时代在发展社会朝着更稳定的脚步在不断前进，今天的高校思想政治建设有了新的里程也有了新的指导方向。在21世纪的中国，工匠精神成为了当下时代的主旋律，该精神与思想政治工作相结合，既能够促进高校人才的培养，又能够为社会带来更多创新应用型的人才。本文结合实际探究高校思想政治工作和工匠精神，在新的时代下如何结合。探究马克思主义与中国精神教育弘扬和高效精神在新时代的传承与发扬。

关键词：工匠精神；继承与发展；传统；强国战略

引言：在我国古代工匠精神就已经诞生，强调细节注重制造的高标准和制造技巧的积累是工匠精神所主要体现的内容，在新的时代下，工匠精神被赋予了新的时代文化和精神内容。在主旋律的赋予下工匠精神，有了新的内涵，工匠精神在新的中国时代表现为稳定价值明确，追求在作品当中弘扬技术，人品严谨认真的态度以及传统的中国精神，追求超越，精益求精。

一、工匠精神与高校思想政治教育 融合的必要性

（一）响应“中国制造2025”战略

中国2025年战略正式被提出在2015年推动了强国之路思想文化的建设同时也奠定了强国之路的战略发展方向，以创新驱动和人才为本的基本方针是弘扬时代精神，响应国家政策也是培养素质人才的有效手段。对于学生来说，了解中国制造的战略，了解工匠精神，能够让全面的高校思想政治教育更好的进行开展，同时也能够让学生树立正确的职业理念和职业品质。在新的时代下推陈出新的工匠精神，对于中国制造的战略有着积极的推动意义，也能够让高校的思想政治教育更上一层楼。

（二）丰富高校思想政治教育内容

思想政治教育是教师与学生共同参与的双边互动的过程，教师可以通过互联网平台及时与学生交流沟通来掌握学生动态、发现问题，学生的学习状态、思想动向也可以通过大数据分析较为及时地反馈给教师，甚至学生对教师的匿名评价也有助于教学更具针对性，这就发挥了"联结思想政治教育的教育者与受教育者"的功能。最后，思想政治教育的内容、形式绝不是一成不变的，它也是随着教学过程及技术发展的变化而创新的，这就发挥了"在教学互动中创新思想政治教育内容"的作用。一方面，当代大学生是伴随着互联网变革不断成长起来的一代，在与其课堂互动中传播的新词或新说法等可以为思想政治教育的语言进行补充或更新，另一方面，借助互联网这一平台，思想政治教育可以走出课堂，在QQ、微信、微博、论坛、网站、网络课程等处继续发挥作用。相较于传统的课堂教育，转向在各大网络平台进行思想政治教育更有利于受教育者发挥主体性，因此思想政治教育的内容型能够得到丰富。

（三）提高创新应用型人才培养质量

高校学生的思想仍处于不稳定的状态，冗杂的网络信息很容易进入学生们的头脑，没有擦亮眼睛辨别清不良信息的学生就会误入歧途，走上与主流价值观相背离的成长道路。所以，各高校必须重视思想政治教育环境建设，在运用好新媒体平台的基础上，既加强校园内部物质文化与精神文化建设，又要与家庭、社会结合起来形成教育合力，使学生走出校园也能时刻沉浸在良好的氛围之中，不断充实自我。

二、工匠精神与高校思想政治教育的契合点

（一）践行马克思主义人学思想的一致性

马克思主义最伟大的地方在于他不同于资本主义所提出的阶级思想，为无产阶级提供了发展的理论基础和思想指导，最伟大的成就在于其真正的以人为本，从哲学的角度探讨人的本质人的定义，提出了关于人学思想的集大成结论，人的本质是一切社会关系的总和，高效践行马克思主义人权思想也要强调人作为个性的存在物，在工匠精神和思想政治下都是独立的。践行马克思主义思想，也要在高校思想政治教育当中强调人的重要性，一切为了人的发展而进行。

（二）坚持教育目标的一致性

我国的教育经过2019年的教育会议召开有了更多发展的方向，尤其在高校的思想政治方面。不同的时代有不同的教育思想，新的时代更强调立德树人，强调教育目标的一致性，强调道德所对人的教化作用和育人作用。我国在新的时代，对于高校的思想政治教育有了具体的指导那就是立德树人通过提高思想道德品质来让学生重视自己的思想品格，重视思想道德的建设，高校在思想政治教育改革当中也要强调无论是科学学术还是教学实践科研活动，都离不开思想教育的重要性，思想教育是任何学术活动以及教学实验的基础，有了思想政治教育的目标一致性，才能让各项教学活动更好的进行开展，工匠精神也是要坚持教育目标的一致性，才能够更好的参与到高校思想政治教育的体系中。

（三）弘扬社会主义核心价值观的一致性

社会主义核心价值观是时代的主旋律，提倡社会主义核心价值观的现在，更是让公民倡导主流意识形态培养自身道德，不断进行发展的有效途径，工匠精神在社会主义核心价值观的表现可以通过敬业来表现。工匠精神是从业者敬业的主要表现之一，秉承工匠精神才能让工作做得更好，精益求精，因此工匠精神在这一方面是弘扬社会主义核心价值观的一致性，保证思想政治教育工作和工匠精神的融合，也是弘扬社会主义核心价值观的主要途径，工匠精神要用社会主义核心价值观来进行，传承与发扬，同时工匠精神的主要思想内容也与社会主义核心价值观当中的内容一致，因此弘扬工匠精神，在新的时代大有可为。

三、工匠精神融入高校思想政治教育的实践路径

（一）奠定工匠精神融入高校思政课的基础作用

高校思想政治理论课为学生掌握思政教育的基本理论提供了主阵地，要想更好的将工匠精神和高校思政教育相融合，就要从以下3点来进行完成，了解高校思想政治的主要内容，了解工匠精神的主要内容，才能更好的让工匠精神融入思想政治教育。

1.工匠精神融入高校思想政治理论课教学内容

日新月异的互联网满足了师生快捷便利地搜集思想政治教育各方面信息资源的需求，在第一时间便可获取到所需要的以图文、动画、视频、网页等多种数字化形式呈现的新闻资讯、政策文件、专家评论等各类资源，拓宽了高校思想政治教育的内容。所以，高校应积极推动教学内容改革，在注重"工匠精神"内容虚拟强度、丰富思想政治教育程度的同时引用数字化资源，使枯燥的文字讲解"生动化"以提高学生的学习兴趣。，以促进思想政治教育和工匠精神更好的融合。

2.高校思想政治理论课教学方式多样化

目前，我国多数高校对MOOC课程进行了有益探索，召集多位思想政治教育名师打造线上精品课程，以录播的形式投放到该平台，并定时开放直播进行网络互动，使学生们"足不出校"便可以上到"大师课"，激发学生主动学习的热情。但是，主动学习MOOC的学生人数较少，所以高校可以将MOOC直接引入到思想政治教育课程之中，打造线上于技术平台学习和线下于课堂学习相结合的模式，鼓励学生通过多渠道汲取知识。此外，受时间、经费等条件的限制，我们还可以在课堂中运用虚拟现实技术让场景"活起来"，这种让虚拟场景进课堂的做法同样可以形成良好的思想政治教育效果。

3.聘请企业教师客座教学

工匠精神具有非常深刻的精神指导意义，在新的时代下，高校要想发展工匠精神在思想政治教育中的主导作用，可以聘请相关专家来对思想政治教育进行指导，同时通过校企联合的培养方式让学生和企业之间的联系更为密切，通过课作教学的方式，让工匠精神得以在高校思想教育中形成一面旗帜。

（二）发挥工匠精神融入高校社会实践的补充作用

教师应注重自身素养的提高，深入研究新资源、新技术和新媒体推动思想政治教育实践创新的路径，并真正应用于教学之中。在教学内容上，教师要根据时代发展变化更新内容，不能仅依靠课本来教学，而且可以依托互联网平台及挖掘生活实践寻找实例对工匠精神进行拓展，引发学生有关思想政治教育的话题讨论。在教学资源上，教师可以在掌握网络平台优势的基础上，开发优质关于工匠精神网络资源，打造一系列精品课程供学生选择性学习，教师需要创新教学思维，既可以开展"工匠精神教学"、角色扮演等教学活动提升学生课堂参与度，又可以运用增强现实技术将部分场景"还原"于课堂，增强课堂体验感。在教学方法上，鼓励教师开展线上与线下结合式教学，建立良好的师生沟通机制。课前运用网络平台发布教学目标与适量的预习任务，督促学生完成预习；课中充分发挥学生的主体性，深入问题探讨，多与学生积极沟通、互动、交流；课下及时追踪学生的掌握情况并解答疑难问题，使学生养成温故而知新的学习习惯。

（三）强化工匠精神融入课程思政的辅助作用

高校内部各部门应整合力量，合力发挥教育作用，（二）强化工匠精神融入课程思政的辅助作用。各高校马克思主义学院承担了全校思想政治教育理论课的重任，而课后的教育依然任重而道远。思想政治教育作为整体系统工程，高校党委应高度重视全校的思想政治教育工作，比如宣传部可以利用大数据统计学生感兴趣的工匠精神主题，并将工匠精神主题下合适的时政新闻、榜样力量等投放至校园宣传栏，营造良好的育人氛围。教务处、学生处应联合各学院开展一定的思想政治教育工作，在一定情况下根据师生的动态反馈以文字交流、语音沟通、面对面访谈、主题班会的形式多方面了解学生的思想动态，并督促、评比各院的思想政治教育开展情况。总之，为了更好地开展思想政治教育和工匠精神的融合工作，高校应根据大数据的分析调动一切有利因素支持各部门充分发挥联动作用，并请领导及师生共同监督工作是否落实，强化工匠精神的辅助作用。

（四）弘扬工匠精神融入校园文化的传承作用

在整个大学的精神文化建设当中，物质文化，制度文化和品德缺一不可。在这些文化现象的影响下，高校的校园文化生态。并结合时代背景和校风校训进行改变，在原有的物质文化基础上，在高校的校园当中展示更多的关于工匠精神的标志。如在高校校园当中，陈列大国工匠的雕塑，在校友长廊当中陈列，在工匠精神方面实现到位的风貌校友。与此同时要结合实际对高校的制度文化思想道德建设进行合适的调整。在高校的校园文化当中，应当赋予更多关于工匠精神的氛围，同时也要在舆论上形成关于工匠精神的正确导向，让学生建立起成为大国工匠的决心与动力，培养学生独立创新，注重工匠精神的学习，约束从而让学生真正了解工匠精神，并在实际学习与生活当中去实践该精神。

四、结论

关于工匠精神的学校指导方面，要让学校层面能够对工匠精神有良好的制度建设，各学院和管理学生的部门能够发挥主观能动性作用，将工匠精神的制度建设贯彻落实到实践，学生层面要积极响应学校的号召，积极响应工匠精神制度的建设，向创新与实践性人才方面发展，让工匠精神更好的融入到高校思想政治教育当中。

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作者简介：张慧丽，1983年10月出生，女，汉族，安徽省桐城市人，南昌航空大学硕士研究生，高校讲师，主要研究方向：思想政治教育。

项目基金：南昌职业大学2022年度党建与思想政治工作研究课题，课题编号2022014