摘要：文言文是我国古代的一种重要文学形式，是实现中华优秀传统文化不断流传发展的关键载体，所以文言文教学的价值巨大，语文新课标也对这个方面提出了新的教学要求。文言文教学在初中语文教学中是重点也是难点部分，教师需要精心做好教学设计，应该在促使学生深化理解文言文内容的同时，还要注重传统文化的渗透，推动学生文学素养发展。具体在教学过程中，初中语文教师需要注重教学设计与传统文化教育结合，可以利用多媒体吸引传统文化学习兴趣，还可以在教学评价环节中渗透传统文化，这样最终的文言文教学就能展现出更大价值。

关键词：初中语文；文言文教学；中华优秀传统文化；教学策略

引言

初中语文是一门非常重要的学科，学生在学习过程中主要就是学习语言和运用语言，不但需要掌握丰富的语言基础知识，还应该关注所蕴含的一些传统文化内容，这样学生在语文学习中才能实现更好的进步。文言文教学在初中语文教学中关键组成部分，教材中选入的文言文包含了相关的中华优秀传统文化内容，所以教师在进行教学设计的时候，结合当前很多初中生对传统文化不感兴趣、不了解的现状，就需要引导学生更加深入的阅读学习文言文，确保学生在实现知识能力方面发展的同时，还能有意识的传承中华优秀传统文化，从而进一步增强教学效果。

1 初中语文中华优秀传统文化教学的现状分析

随着时代的不断推进发展，社会上的思想文化变得更加多元化，很多人在思想上出现了较大变化，比如可能会向往国外的文化，崇洋媚外，对于我国传统文化则不屑一顾，对于相关知识的了解很少，“文化断流”这个严峻趋势逐渐得到了人们关注。对于初中生来说，他们当中有很多人也对传统文化不感兴趣，喜欢过外国节日，研究外国文化，在进行初中语文学习过程中，只是接收教师的语文知识灌输，不会主动进行传统文化方面的学习。受到应试教育观念的长期影响，很多初中语文教师看重的是成绩，很少对传统文化内容进行学习与挖掘，对于文言文教学也是单调枯燥的灌输讲述，学生不但听不懂文言文内容，而且也不愿意探索其中的传统文化，从而严重影响学生的文学素养发展。新课改背景下，初中语文教师需要重视对中华优秀传统文化方面的教学研究，在潜移默化之中促使学生形成良好的道德行为和品格修养，促进优秀传统文化真正得到传承[1]。

2 文言文教学中促进传统文化传承的有效策略

2.1教学设计与传统文化教育结合

当今我国教育事业改革正在不断推进，作为初中语文教师需要及时革新教学理念，在进行教学设计创新的过程中，应该关注传统文化方面的渗透，这也是语文新课标中的重要要求。初中语文教材中选入了很多经典文言文，这些课文都具有丰富的传统文化内涵，是对中华优秀传统文化精髓的集中体现，所以对于文言文教学的开展，教师应该注重与传统文化教育进行结合，引导学生在阅读文言文作品的过程中，感受我国古代文学的巨大价值，同时理解古人们的优秀思想文化，这会对学生的语文学习和人生成长产生深远影响，随着不断的文学积淀，道德品质也能得到发展[2]。例如，在进行初中语文教材《论语》有关课文的教学时，教师要引导学生在翻译理解文章内容的同时，还要重点感悟分析其中的思想文化，比如对于“温故而知新，可以为师矣。”“三人行，必有我师焉。”这些句子，学生不但可以了解到科学的学习方法，还能从中懂得关于修身做人的深刻道理，这样就能通过文言文教学的开展，助力中华优秀传统文化得到传承。

2.2利用多媒体吸引传统文化学习兴趣

身处于信息化时代，教师在教学理念上需要跟上时代发展步伐，应该学会运用各种信息技术手段，从而为实现教学活动创新提供有力支持。多媒体技术具有多方面的教学优势，通过对图片、视频、音乐等多种形式的呈现，使得教学活动变得直观和形象化，所以在初中文言文教学中，教师也要注重充分利用多媒体创设情境，吸引学生对传统文化的学习兴趣，帮助其加深理解，这样最终的文言文教学效果一定会更好[3]。例如，对于《醉翁亭记》这篇课文的解读，教师就可以搜集整合有关醉翁亭风景的图片及视频资料，还有关于作者欧阳修这个著名历史人物的人生经历及文学成就，这样在正式课堂教学中，学生就会充满兴趣的集中注意力观看课件，欣赏美景，再全面阅读课文，学习如何通过写景与抒情相结合的方式书写山水游记，感受作者游览乐趣，正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”

2.3在教学评价环节中渗透传统文化

教学评价在教学活动中是一个不可缺少的环节，通过评价可以总结学生的实际学习成效，使其发现自身学习中的不足，并且指明以后的学习发展方向。在文言文教学当中，教师在教学评价过程中渗透传统文化，评价内容应该包含多个方面，不但要评价学生对文言文的理解情况，还要评价对于传统文化的认识与感受，这样才能促使学生更加全面深入的学习文言文，助力语文核心素养实现发展[4]。以《大道之行也》这篇文章的教学为例，教师在对学生的学习状况进行评价的时候，需要了解学生对于孔子笔下“大同社会”的理解，其中对于“天下为公”深刻文化内涵理解十分关键，同时引导学生与当今社会生活结合起来，分析我国目前各项事业持续繁荣发展的局面，通过传统文化与现实生活之间的融合，促使学生拓展视野，进一步增强学生对传统文化的热爱，在以后也会主动的研究学习，从而确保语文教学取得预期的良好效果。

结语

总之，文言文教学对于传承中华优秀传统文化具有重要影响，所以初中语文教师要注重文言文教学方式进行优化，立足学生实现情况，深入开发文言文中的传统文化教育资源，促使学生在掌握相关语文基础知识的同时，也能在传统文化方面进行了解与学习，逐渐引导学生热爱传统文化，增强文化自信，从而通过语文教学改革促进传统文化能够得到更好的传承。

参考文献：

[1]张霖.传承传统文化，提高初中语文文言文教学品味[J].读与写，2020（05）：89.

[2]蒋传文.分析如何优化初中语文文言文教学[J].中外交流，2019（05）：42.

[3]赵婷.探讨初中语文文言文教学中的传统文化教育[J].新课程，2020（09）：52-53.

[4]阮芳琴.初中文言文教学渗透传统文化之策略[J].文理导航，2020（07）：118.