摘要：“双减”政策的实施，对小学数学作业设计提出了新的要求，改变了以往大量机械式、重复性作业的情况，降低了作业量与时间，要求教师能够提高作业的有效性，充分发挥出作业在学生学习过程中的作用，所以需要在作业设计中展开分层设计。基于此，本文就针对“双减”背景下的小学数学作业高质量分层设计进行研究，提高小学数学作业分层设计的质量，促使作业体现出其本身的价值，从而提升学生数学素养，希望通过文章探讨能够为其他小学数学教师提供一定参考。

关键词：“双减”背景；小学数学；作业设计；分层设计

前言：由于小学生存在个体差异性，每名学生数学基础与学习能力存在明显差异，若是在设计作业让所有学生都完成相同的作业，那么将会导致部分学生感觉作业难度太高，而部分学生却又感觉作业难度太低，这在一定程度上将会影响学生做作业的积极性。因此，教师应当在设计小学数学作业时采取分层设计的方式，保障作业的质量，使得学生都能够通过作业得到提升，并调动学生做作业的积极性，从而达到相应的教学目标。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。

一、依据学生学习能力完成作业分层

在“双减”背景下，为了能够保障小学数学作业的设计质量，满足不同层次学生的学习需求，应考虑学生学习能力做好分层设计工作。当对作业进行分层设计之前，需要先评估班级内学生的学习能力与数学基础等方面素养，再根据评估结果将学生划分为高、中、低层次，每个层次中作业难度有所不同，作业难度呈现出依次降低的态势[1]。例如，当对《运算定律》进行教学时，为学生设计出不同层次难度的作业，以便能够与学生的学习能力相匹配，使得学生都能够完成相应层次的作业。低层次作业主要是简单且基础的作业，让学生能够记忆课上学习的运算定律，并可以简单利用运算定律进行计算。中层次作业则是具有一定挑战的作业，但却不会过于困难，通常只需要让学生完成课后习题即可，从而巩固课堂学习的知识。高层次作业要拥有较高的挑战性，而且作业也较为复杂，涉及到思维能力与应用能力，设计高层次作业则应当将课堂知识与现实问题相结合，让学生能够做到学以致用。以学生学习能力为依据对作业进行分层，能够有效提高作业设计质量，充分发挥出作业的作用。

二、定期更换分层确保作业分层质量

作业分层是为了满足每一名学生的学习需求，但由于学生知识掌握情况与学习情况不断发生改变，若是教师没有对每个层次中的学生进行定期更换，那么将会影响作业分层的作用，所以教师需要定期更换每个层次中的学生。在更换学生层次时，应当先对学生进行考察，重新评估学生的数学知识掌握情况，了解学生当下学习情况[2]。然后，再根据学生在课堂中的表现以及平时测验情况对学生层次进行重新调整，如此才能够为作业分层的应用质量提供保障，否则将会降低作业分层设计质量。另外，学生定期更换分层还能够确保学生分层的合理性，使得每个层次中的学生与其实际学习情况相符合，如此便能够有效避免学生由于学习情况的变化而没有重新分层影响到学生学习积极性，导致作业分层丧失了原本的价值与意义，而且定期分层还能够充分体现出学生在学习中所具有的主体地位，有利于学生数学能力的提升。

三、依托学生层次科学展开作业评价

通过作业评价能够将学生在作业中出现的问题指出来，让学生了解自身的不足，使其可以对自己的学习方向与计划进行调整。然而，从以往作业评价来看，教师采用的评价方式较为单一，这在一定程度上造成了学生学习积极性出现了下降[3]。所以，“双减”背景下如果想要让小学数学作业分层设计具有更高质量，应根据学生具体情况对学生展开差异化评价，也就根据学生所处的层次对其展开针对性评价，不仅能够降低学生承受的作业压力，还能够调动学生完成作业的热情。例如，当对《混合运算》进行教学时，教师便需要根据不同层次学生的情况展开分层评价，如评价高层次学生的作业通常是将作业中存在的不足指出，评价中层次学生的作业应对其学习方向进行引导，评价低层次学生的作业则尽量采取激励性评价，鼓励学生认真完成作业，通过作业体会数学的魅力，培养学生数学学习兴趣。依托学生层次科学展开作业评价，进一步发挥出作业在学生数学学习中的作用，强化学生数学素养。

总结：总之，“双减”政策的实施降低了学生的作业负担与学习压力，让学生的做作业动机从以往的完成任务逐渐转变为体会作业的乐趣，使得在数学学习时变得更加积极主动。小学数学教师在对作业进行设计时，应当采取分层设计的方式，保障作业的设计质量，促使设计后的作业能够满足“双减”政策的要求与学生学习需求，让学生通过数学作业完成相关知识的学习，从而促使学生能够得以良好发展与健康成长。

参考文献：

[1] 刘金英.基于"双减"背景下的小学数学作业高质量分层设计研究[J].语文课内外， 2022（29）：0148-0150.

[2] 于勇."双减"背景下小学数学作业设计的实践探究[J].新课程研究， 2023（13）：5-8.

[3] 吴结琴.浅谈双减背景下小学数学课后作业设计的实践初探[J].世纪之星—小学版， 2022（12）：0181-0183.