摘要：《剧本写作》是广播电视编导专业的一门重要课程，既涉及专业技能的培养，又关乎思想政治的教育。本文以课程思政为理念，探讨了如何将思政教育融入《剧本写作》课程的教学内容、教学方法和教学评价中，实现教书育人的目的。本文还分析了后疫情时代线上线下混合式教学模式的优势和挑战，提出了相应的改革与实践策略，旨在提高《剧本写作》课程的教学质量和效果。本文的研究方法主要包括案例式分析讨论、小组合作学习和引导自学等，结合实际教学实施情况，总结了本项目的特色、创新和推广应用价值。

关键词：剧本写作；课程思政；线上线下混合式教学；改革与实践

《剧本写作》是广播电视编导专业的一门重要课程，它不仅涉及专业技能的培养，也关乎思想政治的教育。在新时代背景下，如何将课程思政融入《剧本写作》课程的教学中，实现教书育人的目的，是本文的主要研究课题。课程思政是指在专业课程教学中，以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为根本任务，以培养社会主义建设者和接班人为目标，将思想政治教育有机地融入课程内容、教学方法和教学评价中，实现课程育人的教育理念[1]。课程思政的目标是通过专业课程的教学，使学生掌握专业知识和技能的同时，也能受到思想政治的熏陶和引导，形成正确的世界观、人生观和价值观，增强爱国主义情怀和社会责任感，提高创新能力和综合素质。线上线下混合式教学是指将线上教学和线下教学有机地结合起来，形成一种新的教学模式。线上线下混合式教学的特点是充分利用网络技术和多媒体资源，拓展教学空间和时间，提高教学效率和质量；同时，注重线下教学的互动和实践，增强教学的针对性和个性化，满足学生的多样化需求。线上线下混合式教学的需求是由于后疫情时代的教育环境和学生特点的变化，需要教师采用更灵活和创新的教学方式，适应学生的学习习惯和喜好，激发学生的学习兴趣和动力[2]。本文以课程思政为理念，探讨了如何将思政教育融入《剧本写作》课程的教学内容、教学方法和教学评价中，实现教书育人的目的。本文还分析了后疫情时代线上线下混合式教学模式的优势和挑战，提出了相应的改革与实践策略，旨在提高《剧本写作》课程的教学质量和效果。

一、课程思政的教学实践

《剧本写作》课程思政是一种创新的教育模式，它在教学内容、教学方法和教学评价等方面都体现了思想政治教育的导向和要求，实现了专业技能和思想政治的有机结合，培养了学生的综合素质和创新能力[3]。本文从以下三个方面阐述了课程思政的具体实施方式和效果：第一，教学内容遵循了以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为引领，以学生为主体的原则，突出了剧本创作的思想政治导向和社会主义核心价值观，引导学生创作具有爱国主义精神的主旋律电影故事，反映时代精神和民族风貌，传播真善美和正义，抵制丑恶恶和邪恶；第二，教学方法主要采用了案例式分析讨论和小组合作学习的方式，使学生在剧本创作的过程中，学习和掌握专业知识和技能，培养和提高批判性思维和创造性思维，增强团队精神和沟通能力，提升审美情趣和表达能力；第三，教学评价实现了教学评价的多元化和互动化，使学生在教学评价的过程中，得到教师的指导和评价，同学的交流和反馈，形成了良好的学习氛围和评价机制，激发了学习兴趣和动力，提高了学习效果和自信心。本文旨在探讨如何将课程思政的创新和突破与《剧本写作》课程的教学目标和教学效果相协调，实现课程思政的教育目的。

二、课程思政的效果和价值

《剧本写作》课程思政是一种将专业技能和思想政治教育有机结合的创新教育模式，它在教学内容、教学方法和教学评价等方面都体现了课程思政的特色和优势，实现了课程思政的创新和突破，为影视行业和影视教育的发展提供了有力的支撑和服务。本文从以下三个方面阐述了课程思政的具体内容和效果：第一，教学内容紧密结合专业特点和市场需求，既符合学生的学习兴趣和发展方向，又体现了社会主义核心价值观和思想政治教育的内在要求，突出了剧本创作的思想政治导向和社会主义核心价值观，引导学生创作具有爱国主义精神的主旋律电影故事，为社会主义文化建设贡献力量；第二，教学方法灵活多样，充分利用了线上线下混合式教学的优势，拓展了教学空间和时间，提高了教学效率和质量，注重了线下教学的互动和实践，增强了教学的针对性和个性化，满足了学生的多样化需求，运用了案例式分析讨论和小组合作学习等方式，使学生在剧本创作的过程中，学习和掌握专业知识和技能，培养和提高批判性思维和创造性思维，增强团队精神和沟通能力，提升审美情趣和表达能力；第三，教学评价科学合理，结合了过程评价和结果评价，采用了多元评价和互动评价，从多个角度和层面对学生的学习进行评价，及时给予学生正向的激励和反馈，以学生的思想政治素养和专业技能水平为评价内容，以社会主义核心价值观和专业规范为评价标准，促进学生的全面发展和专业成长，为影视评价提供科学的评价标准，促进评价公正，提高评价效果，激励优秀的影视作品。本文旨在探讨如何将课程思政的特色和优势、创新和突破与《剧本写作》课程的教学目标和教学效果相协调，实现课程思政的教育目的。

三、结论

《剧本写作》课程思政是一种将思想政治教育有机地融入专业课程教学中的教育理念，它以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为根本任务，以培养社会主义建设者和接班人为目标，实现了课程育人的目的。本文以课程思政为理念，探讨了如何将思政教育融入《剧本写作》课程的教学内容、教学方法和教学评价中，实现教书育人的目的。本文还分析了后疫情时代线上线下混合式教学模式的优势和挑战，提出了相应的改革与实践策略，旨在提高《剧本写作》课程的教学质量和效果。本文的研究方法主要包括案例式分析讨论、小组合作学习和引导自学等，结合实际教学实施情况，总结了本项目的特色、创新和推广应用价值。本文的研究成果对于影视教育和影视文化的发展具有重要的理论指导和实践意义，为课程思政的教学改革和实践提供了有益的借鉴和参考。

参考文献

[1] 郭汉丁，谢爱国，马辉.课程思政融入线上线下混合的科技论文写作一流课程教学模式改革探索与实践[J].高教学刊， 2023， 9（13）：31-34.

[2] 殷玥，孙全乐，梁芳慧，等.药物分析课程线上线下混合式教学中"课程思政"的探索[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）[2023-11-13].

[3] 景红娟，马平安，沈云鹏.高校课程思政在混合式教学模式中的实施范式[J].教育进展， 2022， 12（5）：6.

作者个人简介：黄亚星 女 汉族 1990.9 河北邯郸 硕士研究生 讲师 河北美术学院

研究方向：当代影视文化批评，影视剧本创作研究

标注：河北美术学院2022-2023年度教育教学改革研究与实践项目《剧本写作》课程思政融入线上线下混合式教学模式改革与实践 项目编号：XJG202238