作者名：薛亚广1996年3月24  男  汉 本科   河南   助教  研究方向：大学思政；高等教育

摘要：随着网络短视频的流行，其对大学生主流意识形态教育的影响日益显著。本文通过深入分析网络短视频对大学生主流意识形态教育的异化现象，提出相应的应对策略。研究发现，网络短视频的过度娱乐化、碎片化和商业化倾向，导致大学生主流意识形态教育面临严峻挑战。因此，加强网络短视频的监管和引导，提高大学生的媒介素养，创新主流意识形态教育的传播方式，是应对这一异化现象的有效途径。

关键词：网络短视频；大学生；主流意识形态教育；异化；应对策略

一、大学生主流意识形态教育的内涵

（一）大学生主流意识形态教育的定义

在现代教育体系中，大学生主流意识形态教育具有至关重要的地位。这一教育过程旨在通过一系列精心设计的活动，引导青年学子树立正确的世界观、人生观和价值观。这不仅是一种知识传授，更是一种价值观和信仰的塑造。通过深入剖析社会主义核心价值观，我们鼓励大学生积极追求真理、善良和美好，使他们成为具有高度社会责任感、使命感和爱国情怀的新一代青年。为了实现这一目标，教育活动应围绕核心价值观展开，结合历史与现实，让大学生深刻体会到社会主义核心价值观的科学性、时代性和民族性。通过理论联系实际的方法，我们帮助大学生将所学知识与实际生活相融合，使他们能够在未来的工作和生活中践行社会主义核心价值观。

（二）大学生主流意识形态教育的意义

大学生主流意识形态教育之所以具有重要意义，是因为它直接关系到国家的前途命运和民族的伟大复兴。作为社会主义事业的建设者和接班人，大学生的思想政治素质和国家认同感至关重要。通过主流意识形态教育，我们为青年一代打下坚实的思想基础，培养他们成为担当民族复兴大任的时代新人。此外，主流意识形态教育有助于维护国家安全和稳定。面对复杂的国内外形势和各种风险挑战，只有坚定的信仰和统一的价值观才能凝聚人心、汇聚力量。通过加强主流意识形态教育，我们筑牢国家安全的思想防线，确保大学生在关键时刻能够明辨是非、站稳立场。最后，主流意识形态教育有助于促进大学生的全面发展。通过树立正确的世界观、人生观和价值观，大学生能够更好地认识自我、实现自我价值，并在未来的职业生涯中不断进步、追求卓越。

（三）大学生主流意识形态教育的现状

当前，大学生主流意识形态教育面临着多方面的挑战。一方面，受到多元文化的影响，大学生的思想观念日益多元化。在全球化背景下，各种文化思潮相互激荡、交融，使得大学生的价值观呈现出多元化、个性化的特点。这一现象在一定程度上削弱了主流意识形态的影响力和凝聚力。另一方面，传统的教育方式已经无法满足大学生的需求。传统的灌输式教育方法往往过于强调理论知识的传授，而忽视了大学生的主体性和参与性。这导致部分大学生对主流意识形态教育产生抵触情绪，影响了教育效果。为了应对这一挑战，我们需要不断创新教育方式方法，提高教育的针对性和实效性[3]。

二、网络短视频对大学生主流意识形态教育的异化

随着互联网的迅猛发展，网络短视频作为一种新型媒介形式，迅速在全球范围内普及开来。它以直观、便捷、生动、有趣的特点赢得了大学生的青睐，成为他们休闲娱乐、获取信息、社交互动的重要平台。然而，网络短视频的兴起也对大学生主流意识形态教育带来了一定的冲击和异化。

（一）过度娱乐化倾向

网络短视频平台为了追求点击率和用户粘性，往往将娱乐性作为首要考虑因素。一些短视频内容以搞笑、刺激、猎奇为主打，缺乏深度和严肃性。这种过度娱乐化倾向导致部分大学生沉迷于浅层次的感官刺激，忽视了对问题的深入思考和价值判断。长期以往，这种娱乐化倾向不利于大学生树立正确的价值观和思想观念，削弱了主流意识形态教育的效果。

（二）碎片化传播方式

网络短视频以短小精悍的特点为主打，每条视频时长通常在几分钟甚至几十秒之内。这种碎片化传播方式适应了现代人快节奏的生活方式，但也容易使大学生产生信息焦虑和选择困难症。由于信息呈现方式过于零碎，大学生很难在短时间内对问题进行全面深入的了解和思考。这种碎片化传播方式也影响了大学生对信息的深度理解和思考，削弱了他们的思辨能力和判断力。

（三）商业化倾向

网络短视频平台为了追求商业利益，往往会过度迎合用户的喜好和需求。一些短视频内容以广告植入、产品推广为主打，缺乏真实性和客观性。这种商业化倾向导致部分大学生对短视频内容产生怀疑和不信任感，甚至产生抵触情绪。同时，一些不良商家利用短视频平台进行虚假宣传和误导消费者，这对大学生的价值观和消费观产生了不良影响[4]。

三、网络短视频对大学生主流意识形态教育异化的应对策略

（一）加强网络短视频的监管和引导力度

政府和相关部门应该加强对网络短视频的监管和引导力度。制定相关的法律法规和政策措施，规范网络短视频的制作和传播行为。对于违反法律法规和道德规范的短视频内容，应该及时采取措施予以删除和处罚。同时，建立专门的监管机构或团队，对网络短视频进行定期检查和评估，确保其符合社会道德和法律法规的要求。通过加强监管和引导力度，我们可以为大学生提供一个健康、积极的网络环境，促进他们的健康成长。

（二）提高大学生的媒介素养水平

高校和家庭应该重视提高大学生的媒介素养水平。通过开展相关的课程和培训活动，帮助大学生掌握正确的信息获取、分析和评价能力。教会他们如何辨别真假信息、避免受到不良信息的干扰和影响。同时，鼓励他们积极参与网络短视频的制作和传播过程，提高他们的媒体参与度和社会责任感。通过提高媒介素养水平，我们可以帮助大学生更好地利用网络短视频平台获取有益信息、丰富自己的知识和视野。

（三）创新主流意识形态教育的传播方式

高校和相关部门应该积极探索创新主流意识形态教育的传播方式。利用网络短视频平台的特点和优势，制作和传播具有正能量、积极向上、富有创意的主流意识形态教育内容。例如可以制作一些以社会主义核心价值观为主题的短视频作品通过生动有趣的故事情节和形象化的表达方式吸引大学生的关注和思考。同时加强与大学生的互动和交流了解他们的需求和反馈意见不断优化教育内容和方法。通过创新传播方式我们可以更好地适应大学生的信息接收习惯提高他们的学习兴趣和参与度增强主流意识形态教育的针对性和实效性[5]。

结论

本文通过深入分析网络短视频对大学生主流意识形态教育的异化现象及其应对策略得出以下结论：首先加强网络短视频的监管和引导是提高大学生主流意识形态教育效果的重要保障；其次提高大学生的媒介素养是应对网络短视频对大学生主流意识形态教育异化的有效途径；最后创新主流意识形态教育的传播方式是提升大学生主流意识形态教育效果的关键举措。因此未来应该继续关注网络短视频对大学生主流意识形态教育的影响积极探索更有效的应对策略和方法以促进大学生的健康成长和社会发展。

参考文献

[1] 周升铭，王鹏.短视频时代提升大学生主流意识形态教育实效探析[J].学校党建与思想教育， 2021（16）：3.

[2] 刘轶，昝瑛瑛，徐玲玲.短视频背景下"信息茧房"现象对大学生主流意识形态的认同影响和对策研究[J].大学：社会科学， 2020.