摘要：深度教学是一种注重学生理解、应用和创新能力培养的教学方法，它强调学生在学习过程中的主动参与和思维跳跃。在初中英语语篇填词教学中，深度教学策略被广泛应用，旨在提高学生对语篇整体结构和意义的理解，以及培养他们的填词能力。深度教学着重于培养学生的思辨和探究能力，激发他们对英语语篇的兴趣和学习动力。语篇填词作为一种综合性的语言运用活动，要求学生不仅了解单词的意义和用法，还要考虑上下文的语境信息，推测出最恰当的词语填入空白处。因此，采用深度教学策略可以帮助学生全面理解和掌握语篇填词的技巧和方法。

关键词：深度学习；初中英语；语篇填词；教学策略

引言

在初中英语教学中，语篇填词是一项重要的学习任务。通过让学生根据上下文、语法规则和词汇知识来填写合适的单词，可以提高他们的阅读理解能力和词汇运用能力。而基于深度教学的语篇填词教学策略，强调培养学生对语境的敏感性和推理能力，让其在实际运用中真正理解和掌握词汇。笔者将以初中英语语篇填词教学为切入点，探究基于深度教学的策略。

一、基于深度教学的初中英语语篇填词教学的意义

首先，提高阅读理解能力。语篇填词要求学生在给定的上下文中选择合适的单词，这需要学生对整个语篇的理解和推理能力。通过基于深度教学的语篇填词教学，学生将能够提高阅读理解能力，更好地理解和把握文章内涵。其次，增进词汇运用能力。语篇填词教学使学生在实际语境中运用已学的词汇知识，从而加深对词汇的理解和记忆。学生不仅仅要考虑单词的意义，还要考虑其在特定语境中的正确用法。通过深入练习和引导，学生能够丰富和巩固词汇的应用能力。最后，增强学习兴趣和积极性。基于深度教学的语篇填词教学注重培养学生对语境的敏感性和参与度。通过设置有趣和有挑战性的语篇填词任务，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们语言学习的主动性和自信心。

二、基于深度教学的初中英语语篇填词教学策略

（一）创造真实语境

通过选择与学生日常生活相关的话题或场景，创造出真实的语境，可以让学生更加贴近实际情境，从而更好地理解语篇的意思和上下文信息。教师要选择与学生身边生活密切相关的话题或场景。例如，家庭、学校、社交活动等是学生日常生活中经常遇到的情境。教师可以选择一篇关于家庭生活的文章，引导学生根据具体的家庭成员、活动或问题来填写合适的单词。这样做可以让学生在填写单词的过程中更容易理解和运用相关词汇。利用图片、视频、音频等多媒体资源，向学生呈现真实的情境，并提供填词任务。例如，播放关于学校活动的视频，然后要求学生根据视频内容填写合适的单词。这样的教学方式可以让学生感受到真实语境中单词的运用和意义。教师也可以鼓励学生分享自己的生活经历或观点，从而扩大语篇的语境。例如，可以让学生在小组或班级内分享自己的愿望、旅行经历或社交活动，然后根据这些情境进行语篇填词任务。通过与真实经历相关的语篇填词任务，学生能够更加投入和参与，进一步提高阅读理解和词汇应用能力。

（二）引导学生细读语篇

在进行语篇填词任务之前，教师应该引导学生先细读整篇文章，以了解文章的主旨和语境信息，从而更好地完成填词任务。教师可以通过提问和讨论，引导学生对文章进行思考。例如，可以询问学生对文章主题的理解，让学生表达自己对文章内容的看法。这有助于激发学生的兴趣，并引导他们积极思考文章的意义和脉络。指导学生分析文章的结构和逻辑关系，找出关键信息。学生可以通过注意段落的开头和结尾，以及段落内的过渡词或关联词等来推测文章的发展和框架。这有助于学生把握文章的整体内容，并准确理解上下文。教师要提醒学生注意文章中的线索词或关键词。这些词汇可能暗示着需要填写的单词的含义、词性或其他特点。通过在细读阶段注意这些线索词，学生能够更准确地选择合适的单词完成填词任务。

（三）培养学生推理能力

在语篇填词任务中，学生需要根据上下文信息、语法规则和自身知识来推理出合适的单词，这要求他们具备一定的逻辑思维和判断能力。为了培养学生的推理能力，教师可以在引导学生进行语篇填词任务之前，通过提问激发学生的思考。例如，可以问学生文章中是否存在相关线索，是否有暗示填词的关键词等等。通过提问，教师能够引导学生思考并触发他们的推理能力。组织小组讨论或配对活动，让学生相互交流和分享对上下文的理解。在讨论的过程中，学生可以共同分析文章的脉络和逻辑关系，从而推理出填词所需的单词。这样的合作学习可以激发学生的思维碰撞和合作精神，促进他们的推理能力的发展。教师还可以通过示范的方式展示推理的过程。例如，教师可以在黑板上填写一部分文章，然后向学生解释自己如何根据上下文信息来推理填写的合适单词。通过示范，学生能够更清楚地了解和掌握推理的方法和技巧，从而提高推理能力。

结束语

基于深度教学的初中英语语篇填词教学策略是培养学生阅读理解能力、词汇运用能力和推理能力的有效途径。通过创造真实语境、引导学生细读语篇、培养推理能力等方法，学生能够更好地理解和应用英语语言，提高他们的学习兴趣和积极性。

参考文献

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