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摘要：随着数字经济的迅猛发展，电子商务与物流行业迎来了前所未有的挑战与机遇。这一新形势下，职业大学在培养电子商务物流人才方面扮演着至关重要的角色。本文探讨了在数字经济背景下，基于产学创研融合的电子商务物流人才培养路径。通过产业合作与实践项目，学生能直接接触行业实务，增强实际操作能力；跨学科课程的设置让学生掌握电子商务与物流领域的综合知识；创新与创业教育的引入，旨在培育学生的创新思维和解决问题的能力；注重前沿技术研究与合作，使学生能够掌握最新的行业动态和技术进展。这些路径的综合实施，将为电子商务物流行业培养出更加专业和适应市场需求的人才。

关键词：数字经济；产学创研融合；职业大学；电子商务；物流人才

1引言

在数字经济的大潮中，电子商务和物流行业正经历着翻天覆地的变化。这些变化不仅带来了新的业务模式，也对专业人才的能力和知识结构提出了更高的要求。在这样的背景下，职业大学作为人才培养的重要基地，面临着重塑教育模式和课程内容的紧迫任务。由此，本文围绕数字经济时代，职业大学如何有效融合产学创研，以培养适应未来市场需求的电子商务与物流专业人才进行深入探讨。

2数字经济背景下基于产学创研融合的职业大学电子商务物流人才培养路径

2.1产业合作与实践项目

在数字经济背景下，职业大学电子商务物流人才的培养路径中，产业合作与实践项目是一项关键策略。首先，学校应与电子商务和物流行业的领先企业建立长期稳定的合作关系。通过这种合作，学校可以邀请行业专家参与课程设计，确保教学内容与行业需求紧密相连。同时，企业可以提供实习岗位，让学生在真实工作环境中学习和实践。例如，学校可以与知名电商平台、物流公司等建立合作，开展联合培训项目，提供学生实习机会。[1]其次，职业大学应重视实践项目的质量和多样性。这不仅包括传统的实习和实训，还应包括参与企业的实际项目、案例研究和创新挑战等。例如，学校可以与企业合作，让学生参与到真实的物流优化项目中，或者是电子商务平台的市场分析和营销策略制定中。通过这些实践项目，学生可以获得宝贵的第一手经验，并在实际工作中应用所学知识。再次，为了评估这一策略的有效性，职业大学可以设立一套评估机制，定期收集和分析数据。这些数据包括但不限于学生的实习满意度、实习单位的反馈、学生就业率以及毕业生在行业内的表现。以下表格展示了数据收集范围及其预期目标。

通过这种系统性的数据分析，职业大学不仅能够监测产业合作与实践项目的效果，还能根据反馈及时调整和优化教学计划和合作模式，从而更有效地培养适应数字经济背景下电子商务物流行业需求的专业人才。

2.2跨学科课程设置

在数字经济背景下，对于职业大学电子商务物流专业的人才培养而言，跨学科课程设置是一项核心策略。这一策略旨在通过整合不同学科的知识和技能，为学生提供一个全面、多元的学习平台，从而培养出能够适应复杂商业环境的高素质人才。首先，需进行课程体系的整体规划。传统的电子商务和物流课程往往聚焦于特定领域的专业知识。然而，在数字经济时代，这些领域与信息技术、数据分析、网络安全、供应链管理等学科日益交融。因此，职业大学应构建一个综合性的课程体系，将这些相关学科融入电子商务和物流专业的教学之中。例如，可以设计一门课程，不仅教授传统的物流管理知识，还包括最新的供应链技术，如物联网、云计算在物流领域的应用。[2]其次，强化实用技能的教学是必不可少的。在跨学科课程中，理论教学与实践操作应相辅相成。职业大学可以设置模拟实验室，让学生在模拟的电商平台和物流系统中应用所学知识，解决实际问题。再次，在教师队伍建设方面，职业大学应注重招聘和培养具有跨学科背景的教师。这些教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备跨领域的教学能力和实际工作经验，能够引导学生在不同学科之间建立知识联系。最后，为了持续优化课程设置，需要建立一个反馈和评估机制。通过定期收集学生、教师和行业专家的反馈，职业大学可以及时调整课程内容，确保教学始终与行业需求保持一致。

2.3创新与创业教育

在数字经济时代，创新与创业教育是职业大学电子商务和物流人才培养中不可或缺的一环。这一策略致力于激发学生的创新思维和创业精神，同时提供实际操作和实验的平台，让学生能够将理论知识转化为实际应用。首先，课程设计应围绕创新思维和创业技能展开。这意味着在课程内容中不仅包括基本的电子商务和物流知识，还应融入创新方法论、创业理论、市场调研等模块。例如，可以设立专门的课程，教授如何进行市场分析、商业模式设计、风险评估等，以培养学生的商业洞察力和风险管理能力。其次，创业孵化器和创新实验室的建设也是关键。职业大学应提供必要的资源和平台，如资金支持、导师指导、技术咨询等，帮助有志于创业的学生将创意转化为现实。在这些孵化器和实验室中，学生可以接触到最新的技术、行业动态，甚至有机会与潜在的投资者和合作伙伴接触，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。最后，定期举办创新和创业竞赛也是推动创新与创业教育的有效手段。这类活动不仅能激励学生发挥创新思维，还能提供一个展示和测试其创业想法的舞台。通过与行业专家的互动和反馈，学生能够获得宝贵的经验，深化对市场和行业的理解。

2.4前沿技术研究与合作

在数字经济的背景下，对职业大学电子商务物流专业的学生进行前沿技术研究与合作的培养是至关重要的。首先，重点在课程设计中加入最新的技术内容，如人工智能、大数据分析、区块链在电子商务和物流中的应用。这要求职业大学持续跟踪技术发展的最新趋势，并将这些内容纳入相关课程。例如，可以开设专门的课程，教授学生如何利用大数据分析消费者行为，或者如何通过区块链技术优化供应链透明度和安全性。其次，职业大学应与行业内的研发部门或技术先导企业建立合作关系。通过这些合作，学生可以参与到真实的技术研发项目中，获得宝贵的实践经验。这种合作不仅限于实习机会，还可以是共同的研究项目，学生在指导教师和企业专家的共同指导下进行。最后，职业大学还应鼓励师生参与学术会议和研讨会，与行业和学术界的专家进行交流和讨论。这不仅可以扩展学生的视野，还能让他们了解行业最新的研究成果和趋势。通过这些活动，学生可以建立起自己的专业网络，对未来的职业生涯大有裨益。

结束语：

在数字经济的浪潮中，职业大学必须不断创新电子商务与物流人才的培养模式，以适应时代的需求。产学创研融合路径为学生提供了全面的技能和知识，确保他们在未来的职业生涯中既具备理论基础又能适应实际挑战。这样的教育模式不仅造就了能够推动行业进步的人才，也为社会的持续发展注入了新的活力。

参考文献：

[1]李立威， 盛晓娟， 裴一蕾. 数字经济背景下基于产学创研融合的应用型大学电子商务人才培养模式研究[J]. 北京联合大学学报， 2022， 36 （04）： 1-6.

[2]孙雪梅. 职业院校电子商务物流人才培养的几点建议[J]. 中国培训， 2021， （03）： 46-47.

作者简介

第一作者及通讯作者：李家华（1982-08），女，广东省广州人，广州科技职业技术大学教授，高级电子商务师，高级物流师，研究生，双硕士，主要研究方向为电子商务物流教育、区块链跨境电商技术。

第二作者：梁家富（1983-07），男，广东省广州人，广州科技职业技术大学讲师，信息系统项目管理师，硕士，研究方向为区块链、跨境电商数据安全、电商物流教育。主要研究方向为区块链、跨境电商数据安全、电商物流教育。

第三作者：许坚锐（2002.11），男，广东省揭阳人，广州科技职业技术大学学生。