摘要：青少年劳动教育在当下我们这个时代比较欠缺，工匠精神教育更像是无法落地现实。而要全面落实立德树人，立什么样的德，树什么样的人，是第一要务，这其中劳动教育便是立德的基础要素，是根本、是本色。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，学校的教育教学实践中必须更加重视”。如何让劳动教育、劳模精神、工匠精神教育守住正气、创出新意、如何更好的将劳动教育融进思想政治教育课堂，融进教育、融入生活、化入骨髓值得我们深入探究。

关键词：劳动教育、立德树人、工匠精神、思想政治教育

中华民族5000年，从西周青铜器到秦始皇兵马俑、从唐三彩到元青花，从现代中国高铁到现代中国电力装备、核电等等……，都是“工匠精神”的体现，“劳模精神”从未远离我们，就在你我身边，而我们忽视了它的存在。

我国要从“制造业大国”走向“制造业强国”，在此大背景下学校在对学生“工匠精神”培养上就显得格外重要。“学校以职业劳动为土壤而持续发展，“工匠精神”借助职业院校而传承发展。必须提高认识，增强自身社会责任感，以“工匠精神”的培育为重点，将劳动、职业和创造的价值和意义，通过各种渠道、各种方式向整个社会宣传。”二面对使命，当然职业院校本身也要职业院校本身也要积极的投身到国家大战略中，增强自身认识和政治站位。“国家战略”和职业院校人才培养其实是“唇齿相依”，只有依托国家战略职业教育才能常胜不衰。

一、劳动教育及其背景

1劳动教育

劳动教育使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动、感受劳动人民的辛勤劳作，促成学生养成劳动习惯的教育，是人德、智、体、美、劳、全面发展的主要内容之一。“当前忽视劳动的现象主要表现为轻视体力劳动尤其是看不起普通劳动者”。教育部教材局负责人表示，为什么我们之前的应试教育下出现了博士生不会洗袜子、恶意殴打外卖配送人员、中小学生逐渐成为了家中小公主、小王子之类的现象，表面上是家庭教育与学校教育出现了问题，追根溯源是我们一切向分数看，一切以学习成绩为导向，一切以孩子为中心的教育理念出现了严重的错误。马克思说“实践是检验真理的唯一标准。”而通过我们的实践检验，那些父母重视孩子劳动教育，做家务，帮父母劳动的孩子更具有一颗感恩的心，俗语讲“要想知道李子的味道，就亲自尝一尝。”无不说明了只有让孩子亲自参与到劳动中来，切切实实的，脚踏实际的参与进劳动的过程，他才能有参与感、幸福感、获得感，才能知道劳动成果的美妙与艰辛。

2劳动教育的主要内容

劳动教育，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。[1] 2022年5月，教育部批准开设劳动教育本科专业，该专业在全国各个高校中首次设立。[2]

劳动教育主要包括日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动。日常劳动：顾名思义日常生活中的生活自理能力。洗衣、做饭、洗碗、学校打扫卫生、家庭大扫除等。生产劳动：指以农业生产技术教育为主的土地种植、肥料使用、培育种子、家禽饲养等。服务劳动：指为人们提供服务性的机械维修、电力维修、汽车修理、木工、瓦工等。

在社会主义核心价值观的引领下，让学生了解一粥一饭当思来之不易、从小树立正确的劳动观、对劳动人民的辛勤与伟大感同身受，从而培养学生的共情能力。

3劳动教育的背景

《周易》讲道：“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”，只有自身严格要求自己，身体力行，自强不息，积极参加劳动，社会实践才能彻底改变人的命运，如习近平总书记曾说“人世间的一切幸福都需要靠辛勤劳动来创造。”充分点名了劳动并且辛勤的劳动与幸福的关系。

古代教育家墨子曰：“民无食则不可事，故食不可不务也。”民不可无食，而食物必须通过辛勤劳动获得。

《德意志意识形态》中“一当人开始生产自己生活资料的时候，这一步是由他们肉体组织决定的，人本身就开始把自己和动物区别开来。”[3]也就是说当人开始进行劳动、进行生产的时候，便自然而然的把自己和动物区分开来。

“个人怎么看待自己的生活，他们自己就是怎样，因此他们是什么样的，这同他们的生产是一致的”[4]这充分说明了一个人是怎样的勤劳、进取，还是骄傲、懒惰，就到生活中去看他们是否劳动，便方知一二了。

熟悉共产主义历史的人们都知道，国际五一劳动节是马克思提出来的。确切地说，五一劳动节是属于劳动者的，这劳动者不包括资本家，这里所指的劳动者是被资本家压迫的无产阶级劳动者以及社会主义国家中普遍的无产阶级劳动者。

劳动最光荣，不仅仅指它是我们生存的工具，齐美尔说人们不能栖息在桥上，我们的行为最终还是要指向一个目的一个未来的。

劳动是有价值的，它是一种精神。它既凝集了我们艰苦奋斗、自强不息的精神，也体现了广大人民群众对美好生活的无限向往。

劳动也是一种美学，具有一种形而上的美感。古有白居易观刈麦，范成大看耕作，今有梵高画向日葵和麦地，海子歌颂麦子，所以劳动代表了一种美。

二、劳动教育课程的现状、特点

（1）劳动教育课程的现状

我国现阶段劳动教育发展实践尚不充分，是我国教育的一个短板，例如劳动课就是“劳动一日游”，劳动课就是“自习课”劳动课体育课是任何一个考试科目如英语、数学、语文主要课程随时占用的“副课”抑或是把劳动教育课上成了德育课。在网络比较发达的今天，劳动课便成了上网课，反而不利于学生的成长、发展。俗话说“不劳动则不成人。”，劳动是成人、成长、成才的必经之路，而我们的现状却成了空、虚 、假。在小学生穿针引线活动中，部分学生们用20分钟左右才可以完成，说明学生的手眼协调能力很差了。谈到梦想时，想当科学家、工程师的只有不到总数的10%大部分学生更乐于主持人、老板、网红等职业。这是学校中，而在家庭生活中关于中小学家务劳动时间选择“不做家务劳动”占比8.68%，“做家务劳动10分钟以内”占比30.99%，“做家务占比10-30分钟”占比41.27%，“做家务占比30以上”占比19.07%，家务劳动的内容主要就是打扫卫生、做饭、洗碗等，真正有技术制作含量的手工则只占10.37%，随着互联网不断扩大业务范围，家政行业的兴起、洗衣店的发展，美团跑腿、外卖行业的兴起，以及洗碗机、扫地机和人工智能家居的不断兴起，之前80、90后城市孩子不认识农作物的初期成长外貌特征，一直发展到现在的00后孩子都不愿下楼吃饭，更别说体会古人的道理“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”了。在科技发展的今天，人们的劳动能力却在不断的退化。贫富差距不断加深，人民对美好生活向往和发展不平衡不充分之间的矛盾也将随着人们不再去参与劳动而加深。社会问题险象环生，而青年强则国强，我们要切实把握好、落实好对青年一代的劳动教育，迫在眉睫。

从大的方面来说，我们现如今的劳动教育的缺失也已经影响到了国民经济领域，国家开始提工匠精神，工匠的本质就是劳动，由于我们工匠精神的缺失，尖端领域到现如今也无法超越西方发达国家。现在青少年更多的向往是逃离劳动，往互联网行业发展，赚快钱。故劳动教育是有必要的迫切的，这将对我们实体经济有重大的影响。

（2）劳动教育的特点

劳动教育具有如下特征：具身性、对象性、实践性、创造性、重复性、替代性等特征。要注意避免劳动教育过于宽泛、过于狭隘。针对现如今青少年的特点，我们在劳动教育中也应该具有针对性，不能大水漫灌的方式来进行劳动教育，我们应该通过科学方法，有针对性的进行教育。

三、劳动教育的目的与意义

（1）劳动教育的目的

1培养学生劳动观念、发展学生劳动素养。2培养学生德育的根基。3让孩子有幸福生活的能力。4让现代青少年通过劳动知道现在美好生活来之不易。

青少年的劳动教育的另一个目的就是忆苦思甜，我们国家是一个多灾多难的国家，自1840年以来，我们国家经历了封建社会、半殖民半封建社会、军阀混战直到共产党领导的革命军解放了全中国，我们才有了今天稳定和繁荣。在我党的历史中，最重要的精神就是自立更生、丰衣足食，通过劳动改变了我党的不利条件，对于当代的青少年是一种提示，不要忘记历史，今天的美生活是一代一代劳动人民在共产党的领导下创造的，用事实再次证明，没有辛勤的劳动，我们不会有今天如此美好的生活。

（2）劳动教育的意义

“教育家苏霍姆林斯基眼中，劳动教育及劳动素养的培养都具有重大意义。苏霍姆林斯基认为：“劳动素养包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性。”劳动教育在小学阶段的意义，也可以从这三个方面着手进行分析：

第一，劳动帮助儿童智力得到发展。首先，可以通过学习与劳动相结合，使儿童更好地掌握事物之间的联系。其次，可以利用劳动发展儿童的才能和爱好。对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。在整个过程当中，要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。

第二，劳动教育也是人格教育。学校是育人的场所，教师在校的所有行为对学生都是教育，其中也包括必要的体力劳动。学校应当教会学生懂得敬重劳动和劳动者，而不是鄙视劳动。引导学生意识到每一个劳动者都值得尊敬，任何一种劳动都值得尊重。

第三，生活的真正幸福来源于劳动。没有劳动就谈不上真正的幸福。幸福来源于劳动，学校教育的重要使命之一就是要使学生理解和领悟到一个人获得的生活和文化的财富是与他参加的劳动有直接联系的。好逸恶劳、贪图享受，期盼不劳而获、少劳多得都是病态的劳动价值观，需要全社会确立正确的劳动价值观去克服。为了在校内有效地开展劳动教育，培养学生的劳动素养，学校就应该致力于形成有效的综合性学习的课程，因势利导地开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动，让劳动教育成为激发孩子学习动机、巩固学习成果的重要渠道。”[3]

调查表明，几乎所有企业都认为学生品学兼优，“品”字当头，这里的品不仅仅是道德品质、思想状况、心理健康方面、其更深层次的要求就是要具备一种持之以恒、“道技合一”的劳模精神、大国工匠精神。因此学校不仅仅要提高学生的技能，而且还要培养学生的职业素养、工匠精神。当然，这也促进了院校自身的发展。

从企业层面来讲，在高科技领域我们现在和世界先进水平还有很大的差距，就拿美国为例，我们耳熟能详的苹果公司、特斯拉、谷歌、甲骨文、微软等等这些公司，他们在各自领域都是有相当的话语权，我们国内相关企业还是处在跟跑阶段，技术差距还是很大。企业间的竞争其实就是产品的竞争、技术的竞争，最根本的就是人的竞争。一个好的产品，让世界认可的产品，它是在工人千锤百炼中生产出来的，它凝结了工人的智慧和心血，当然也是工匠精神的体现。所以工匠精神对企业来说它是一种无形资产，也是一个企业的核心竞争力。

华为以是国内企业的标杆，但是由于美国的芯片封锁，现在已经是艰难的求生存。一个小小的芯片能让美国掐住我们的脖子，从这一点可以管中窥豹，究其原因，是我们在高科技领域与美国相比较还是差距比较大，当然芯片领域人才培养上和西方发达国家还是有着很大的差距。所以工匠精神对一个企业来说至关重要，只有有了相关领域的人才，在这些人才知识技能和敬业精神的带动下我们才能一点点的突破来自西方的封锁。

在职场，工匠精神不是口号，它是实实在在的东西，产品好与坏市场会给出相应的反馈。“追求卓越品质的工匠精神是企业文化的基石。每个企业都有各自的企业文化，它体现了一个企业的核心价值观，直接影响着员工的职业态度，最直观的表现就是员工生产的产品，而对产品品质的追求正是工匠精神最本质的体现。纵观历史，中国也不乏像长城、都江堰等享誉中外的作品，即使到现在，像格力、片仔癀、百雀羚等优秀国货仍然得到大家青睐，究其原因正是始终坚持对品质的极致追求。如果都抱着“差不多”即可的思维，不愿意花时间、花精力去打造产品，一味求快、求量，产品必然沦为“粗制滥造”，更谈不上企业的发展。因此追求品质的工匠精神是企业文化的最基本组成部分。”所以企业要想长久发展，要想和世界最高水平的企业去竞争，工匠精神培养是必由之路。

从个人层面来讲，工匠精神是生活的保障、是事业的基石。无论从事什么行业，从事什么职业，我们都要追求完美，这也是工匠精神的体现。“职业院校的培养目标是使学生成为应用型人才，职业院校的学生，大多数毕业后会选择成为一名劳动人员，对于从业者来说，“工匠精神”对其职业生涯影响重大。职业院校要充分地塑造学生的工匠精神提升学生的核心竞争力，从而促使他们适应市场需求，促进其未来职业生涯的发展。”六针对职业院校学生，工匠精神尤为重要，从大的方面讲他是国家发展的基础，从小的方面讲他是一个家庭生活保障。

四、全面落实青少年劳动教育的路径、措施

（1）首先学校课程要有劳动的真实性，例如，不能机械的把一堆草让一个学生捆起来，再让一个学生解开这种流水线式的劳动，而不是一个完整的劳动过程。“世界不是一成不变的事物集合体，而是过程的集合体。”[4]人的认识世界是一个过程。同理让学生充分体验劳动的每一个过程，才能从根本上转变其认识的过程，从而将所劳、所见、所闻、所感、所思、内化于心外化于行，知行合一。

（2）在劳动教育中渗透爱的教育，我们国家传统教育教导我们孝敬父母、尊师重道，受儒家文化的影响，我们教育学生也要谦卑、恭敬，这本无可厚非，但随着时代的进步发展，人的自由而全面发展，人们的思想解放，受西方国家文化影响，年轻人们往往对传统文化接受的较片面，也不容易接受。而著名导演李安曾经谈及教育孩子时说到：“我从不要求孩子要孝敬长辈、对我毕恭毕敬，我只对他说一点，你只要爱我就行了。”这就是很大的文化教育的进步，爱比孝敬更难做到，而爱是由内而外的自然散发、真情流露，而“孝敬”显得过于生硬和教条，有时还会适得其反。在劳动课程，老师通过身体力行，之后让学生同样感受去劳动，体验劳动，享受劳动。在这个过程中巧妙的进行思想政治教育，渗透爱的教育，便顺水推舟了。

（3）学生除了学校的劳动课程之外，寒暑假可以帮助环卫工人、保洁员阿姨等劳动人民进行劳动，学校教师可以有寒暑假，为什么普通劳动人民没有呢？提高底层劳动人民的收入可以让老师轮流带学生社会实践。

（4）将劳动教育设置高考考试项目，设置不同种类的劳动评价体系。采用多种考评方式，改变学生身体、心理双方面的素质。通过过硬的劳动教育，再回归到思政课堂上让同学们反思、交流，思政课老师更进一步对学生加以思想上的教育，同时以身作责，培育一个尊重劳动、热爱劳动、乐于劳动的青少年，这才是全面立德树人的根基，同时也是改变社会不良风气之契机。

参考文献：

劳动教育 ．在线汉语字典

[新闻直播间]2022年高考招生新增31个本科专业．央视网

《才智》—《中国教师报》2019年09月25日第7版

《马克思主义与社会科学方法论》2018版

作者简介：韩玲，女，汉， 甘肃兰州人，硕士研究生，兰州财经大学，思想政治教育。