摘要：在景观设计作为课程环境主要专业课之一。尤其是在疫情期间，可以说传统授课模式具有严重不足，这个时候线上和线下混合教学就非常有必要。再有就是目前的教学在景观设计中存在不少的问题。需要大家进行深刻的反思。进一步的总结出适合课程教学和管理各种模式，在此基础教学需要提供一定参考。

关键词：线上线下；混合的式教学；景观规划设计

景观设计则是属于专业课程必须课程，在主要核心价值从具体的理论到实践。为学生需要提供全面的以及各种专业课程。在传统教学中，对于这门功课的学习不单纯的是理论还要有大量的实践课程，结合方式进行，对于课程的讲授更多的以板书、多板书以及学媒体，以媒体、回答的等形式主要教学的手段，在有就是说对于场地的进行调研的，资料的分析，制定相关课程环境。

1.线上线下混合教学特点

未来线上和线下教学已经发展为趋势，尤其是在线上教学更多是以理论为主要核心基础，线上更多的则是打破了地域性的限制，主要采用互联网多媒体技术教学以及方式主要核心通过学生、媒体等互动。在网络的平台的上实现了教学资源可以进行收集，主要核心传授知识合适，主要在此基础上传授各种的教学目标。

疫情期间，主要通过网络的平台进行专业课教学，其中优势有3点，其一线上教学打破了传统教学局限性，学生采用电脑、平板电脑等不同的网络终端设备，可以随着安排自身的学习以及课程。其二就是线上的教学资源非常的广泛，不但局限于自身教材、书本以及学生可以利用互联网进行扩展相关知识点以及知识 面。其三就是对于线上的教学实际评价更加透明，评价方式更加的多样化，进一步的促使学生更加的努力。当然除了优势外，对于线上的教学也是存在不足之处，其一在于教师和学生对线上教学需要一个适用过程，从具体的疫情期间来看，线上教学开展情况并不乐观，其二就是线上教学技术需要更加现代化教学平台，到那时客观条件则是，每一个学习硬件设备的不同，进一步导致了城乡之间出现了比较明显的差异化，其三就是线上的资源五花八门，在没有老师的引导下，学生比较容易的陷入到不好的网络的资源中来，这也是违背了线上教学初衷。

2.传统教学和混合教学的区别

2.1授课方式单一

传统的教学主要核心是以黑板、多媒体为主要载体，网络上进行教学，在具体授课上，可以在线上和线下进行分开，此基础需要各种线上，实训子啊线下，其中理论教授理论课程，在此过程中需要各种腾讯和钉钉软件进行大量互动，在具体的教学中，需要随着的进行教学向上学习以及各种提问、教学过程。可以从一定程度上激发的学生兴趣。主要避免枯燥听课模式，再有就是需要克服学生恐惧心理，面对线上平台，很多人都不敢说，需要老师鼓励学生畅所欲言。再有就是对于线下教学其中主要核心在于实训为主要，在具体的实训中，需要教师需要进一步的指导学生，尤其对于差生的教师需要一定指导，在有就是在线上，需要灵活的掌握，教学中需要分开的线上和线上分开，这样的可以具有一定的紧迫感，在进步一激发的学生动力，这样可以传授的效果更加的明显。

2.2传统教学资源局限性

随着现代信息化高速发展，人们获取相关资源能力越来越多，但是于同时身边的各种无用的信息不断充斥，因此导致我们没有办法作出正确的选择，这个时候教师就起到引导的作用，教师需要利用自己的专业不断给学生寻找自己景观以及景观设计各类网站，这样节省了学生大量的浪费时间寻找，再有就是在线下，教师可以在此基础上发挥自身的带头作用，根据当时课程需要，带领学生进行实地考察以及调研多个项目的设计以及思路表达，联系实践单位，鼓励学生的多实践以及从实践中加强相关理论知识。

2.3传统结合课程形成过于简单

一般在线上课程完成以后，这个时候学生可以将相关作业进行整齐的排版以及文字结合方式在线上进行展示，之后在通过相关发布各种微信圈、公众号等展示在不同网络平台，主要核心就是向更多人分享这门课程实际效果。同时对于学院的宣传也是起到一定作用。在具体线下这个时候学生按照老师布置的相关作业这样可以让学生对于课程具有更加深入的理解。在线上和线下混合的模式展示，这样不但可以激发叙事的对于本门课程的热爱以及加深不同院系对于该课程的认知程度。让更多的人了解设计环境这门的课程的必要性。

3.线上线下混合式教学作用

3.1整合教学资源

首先就是对于本课程在开始各种期间，需要课程性质筛选粗比较好的课程，然后老师在利用现代网络，找到优秀的资源，然后在将这些优秀的资源讲述给学生以及学生备课上。需要线上需要讲授多种的进一步的引发学生大量的兴趣，再有就是对于提高学生的线上教学效率也是具有吧积极的作用，在就是线下，需要进行整个各种的资源，教师利用自己人脉和关系等，分析当前景观设计专业的前景以及好处，以及未来的发展趋势，主要目的就是为了学生对于本课程的兴趣。

3.2加强学生的主动性

在具体的教学中，需要学生占据一定的主导地位，再有就是对于学生需要急急急的配合的才能起到一定的作用。再有线上教学，同时也是需要啊学生占据主导地位，老师领导学生，再有就是鼓励学生要积极的开动脑筋，鼓励学生需要独立思考，发言以及认真的听讲，主要核心就是培养学生思维能力，再有是鼓励学生动手能力，其中主要包含了各种电脑绘图和手绘等，不能三心二意，需要全身心投入进去。

3.3优化课程建设

在具体设计中，其中景观设计为环境设计专业主要主要课程，开始大部分一般在于大三的下学期开始，由于学生大部分都是在大四面临实习，所以很难将心放在专业课程上，所以在此基础上需要将开设该课程的实践是否合理以及通过开设这门课程主要让学生掌握的基本的技能。这些都是在后续课程建设中必须考虑的问题，因此对于课程建设而言就显得非常的重要。

4.结束语

最近这些年，随着我国的商业环境不吨啊的发展，景观规划在一定程度上也是起到了很大作用，这样导致城市和农村的发展过程中景观不断的变化以及色彩绚丽，因此未来教师在教授专业课程过程中，需要进一步的改变以往的传统的模式，将线上线下融合景观规划的教学中，讲课、讲的好以及学生打下比较好基础。

参考文献

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作者简介：孟丽，1981-05 ，女，汉族 ，山东聊城人，讲师，大学本科 ，园林规划设计方向

课题：信息化条件下景观设计类课程混合式教学模式研究  院级教改类课题   2021JG06