摘要：在新时期互联网技术的蓬勃发展的当下，新型媒介也越来越成为了信息传递的新形势和新平台，对本科院校思政教育产生了巨大冲击。本文结合新媒体对思政教学方式创新的重要性，提出新媒体下思政教育面临的困难，最后提出应用型本科院校强化思政教育相应的方法策略。

关键词：新媒体；应用型本科院校；思政教育

引言：在网络信息技术发展的大背景下，新型媒介将越来越成为信息传递的新形势和新平台。而新型媒介将可以承担更大的信息量，具备更快的信息传播速度、更广泛的信息传递渠道，并且在互动性上也更胜一筹。故而，新媒介在高等学校课程思政教学工作中可以起到很大的影响。同时，也为响应教育部《新时代高校思想政治理论课教学工作基本求》，提供了在新媒介背景下对于加强应用型本科学校思政工作教学的研究与对策，以提升高等学校思想政治教学工作的有效性。从而促使高大学生在自主性、能动性、创新力等方面，能够借助思想政治教学获得进一步的激活与发掘，思想政治教学立德树人的本质也得到了实现。

1.新媒体环境下思政教育方法创新的必然性

新型媒介相比于传统媒体来说，有着更强的互动性和传递性的特征，可以完全调动群众积极参与消息传递过程的媒介形态，使得手段更为的多姿多彩，内容也更为生动活泼形象。就个人层面而言，新时代的大学生，在获得了相应的科技文化素质、思想品德素养、身体素质的同时，还应当具备适应新时代新技术新媒体发展的信息技术素质；从学校层面来看，互联网等信息技术的迅猛发展，为教育的发展提供了良好的空间，新技术新媒体已然成为高校进行学生思想政治工作的重要工具；从社会层面来看，科学技术发展突飞迅猛，互联网正在改变着人们的学习生活，也潜移默化地影响着人们的日常行为，信息技术已经成为社会性的重要工具。但碎片化、娱乐化以及信息化的新型媒介平台已成为当代中国高校学生开展各种活动、学习活动的重要基础。需要思想政治工作者给予及时、正确的引导。使社会信息为我所用，并利用新型科技新传媒载体途径推动高校学生思想政治教育工作，是社区层面与高校层面的协同发力，努力推动大学生培养和实践社会主义核心价值观的必然需要。强化对应用型本科学校的思政工作教学，对适应我国经济发展趋势，提供高素质应用型人才培养环境和推动我国教育改革大众化进程，发挥着越来越积极的促进作用。在习近平总书记在全省高等学校思想政治教育工作大会的重要指导思想和发展创新媒体战略的大背景下，作为对应用型本科学校，要在该背景下加强对在校生进行渗透性、创新性的思政工作教学，切实增强学校思政工作教学的有效性。

2.新型媒介背景下思政教学有效性提高面临的问题

2.1思政教育运用新媒体不充分

思政教育对各类新媒体已经有较多的运用，但是也存在不同的工作者使用情况差异大，较多的人运用不充分的问题。该校的管理者们应明确学校新媒体在工作流程中的积极角色，以打造学校优秀的新媒体平台为立足点与基础，把这些新媒体平台与该校目前的思政教学系统相结合，积极建设该校的官方微博、微信，并通过这种自媒体平台与学校开展更高效的信息交流。同时，也要积极宣传学校官方微博、微信、抖音等新媒体形式，拓展学校受众人群。在良好的人群基础下，以创新新颖，跟随时代的方式去传播相关思政教育。高校思想政治工作要从关注学生的点滴做起，也要有站位高、立足长远、系统推进的构想，立足细小着眼于远大。从对他们的学业、生存、心态、社交、择业、社会责任感等具体问题的分析、指导过程中，去指导他们的行为，从而推动了其正确世界观、人生观、价值观的建立。

2.2教育信息资源内容庞大，机遇与挑战共存

在自媒体技术受到广泛使用的当下，高校思想政治理教学迎来了前所未有的机遇与挑战。在网络技术与资讯高速发展的整个过程当中，海量的资源已经被创造了出来，并在互联网的媒介功能之下进行了共享与传递，而在这海量的当中，同样也存有着众多的不好讯息与负面影响讯息，会使得学校的思政教学中遇到不利因素。就这种层面上而言，新兴媒体科技堪称是双刃剑，它既可以在科技层面上给社会进步与发展带来巨大助力，但同样也会由于这些科技被别无选择的人不当利用，而对社会产生损害。大学生由于长时间在学校里面生活，所以极其缺乏实际社会经验，并且极易被表面现象所诱惑，也因此在面临或者了解某些负面的不良信息的工作过程当中，极易遭到诱惑。

2.3新媒体对学院思政工作的权威性带来挑战

新媒体存在着极大的开放型、容纳性，不少信息内容都是鱼龙混合的，无法分辨真假，以及部分存在着误导性的信息内容，而此类内容也在一定程度上影响着部分学生的政治思维，使得大学思政教学工作的领导权威遭到了挑战，也就可以直接削弱大学课程中思政教学工作者的领导力量，这就在很大程度上降低了大学思政工作教学的教育成效。

3.新媒体背景下的应用型本科院校思政教育实施战略

3.1对思政教育资源加以深度发掘

应当积极建设立体化、多元化的思政工作与高等教育体系，并要求学校思政教育者对其思想内涵进行进一步完善重整，只有如此，方才能够使得思政与高等教育体系得到切实推进到普通高等学校的每一工作当中，这同时也需要学校的思政教育者们能够致力于对优秀思政资源的全面挖掘。具体来说，需要从以下一些角度入手进行：1.针对每一学科的培养目标提出新传媒科技和思政教育的整合方案，由此来完成对思政教育版块的重构。同时，学校课程思政教育者还需要按照每一学科中具体实施的课程内容，把思政内容设置在具体实施的学科教育环节当中，以达到学科思政的建设目的这种将基础于专业教育达到了对学员思政能力的有效培养，使学员的职业素质得到了提高与进步。2.高等学校的课程思政教育者需要紧密注视时事要闻与社会热点话题，并重视对学生思维动态的剖析和掌握，这样才能在此基础上进行对思政工作教育内容的再设计，让学生的价值观受到更科学的指导。而网络科技的发展也使得各类社会新思潮纷纷兴起，如果高等学校课程思政教育者对此视若无睹，将极易造成学生的价值观出现偏离。有鉴于此，课程思政教育者在进行思政工作教育活动的过程中需要紧密联系时事热点话题，借助新型媒介与技术组织思政工作教育活动，从而让学生达到对社会主义核心价值观系统的认同和理解。3.学校课程思政教育工作者需要开展集中备课，并同专业班级的教学老师开展互动，这样才能完成对学科思政府结构体系的科学建构，进而提高学科思政教学的针对性与指向性。

3.2构建动态化思政教育机制

面对互联网等多元文化对大学课程思政教学产生的负面影响，大学课程思政教学老师需要根据新媒介中的西方错误思想、中国负面舆论思想和社会多元意识形态思想的特征，重建构政教学形态，并构建动态性的大学课程思政教学机制。首先，大学课程思政教师应确定学校所面临思想问题，和各互联网文化、社会意识形态思想、西方舆论对大学毕业生产生的负面影响程度、大小等。并采用构建评价体系，设计评价指标的方法，以明确大学课程思政教学的发展方向。使传统静态化的思政工作教学流程，呈现出针对性和动态性的特征与优点。然后，老师运用新媒体等平台，把通过优化、筛选后的课堂思政内容展示到每个学员眼前，并运用知识竞赛、演讲比赛、网上互动等形式，逐步加深每个学员对某部分知识内容的认知与掌握。譬如，思政老师就可以把某部分思政教学内容制作为动画录像，并公布在抖音、快手、火山小视频等新媒介平台中，从而促使学员在潜移默化的学习流程中，逐步形成对互联网上多元文明的认识。最后，运用灵活教学、混合式教学的方法，通过检测学生的思维状态，评价课程思政教学的有效性。

3.3创新新媒体环境下高校思政教育互动式教学的方式方法

新媒介环境下，为了增强高等学校思想政治理论课交互式教育的有效性，还需要进一步加强新方式方法的运用，因此只有立足高等学校思政课的特点，根据在新媒介下发展的思维形态，从现有方法和新技术手段出发，进一步加强在新媒介环境下高等学校思想政治理论课交互式教育的有效运用，才能激发出互动对象的主体性，促进教与学的良性循环发展，从而达到教学相长的互动效果。

1.开展贯穿课堂教学始终的互动，以增强学生主体能力

在传统媒体环境中，师生在课前和课后的交流往往受到时间、空间等的限制，故而很难规模化地展开。但新媒体环境中，借助科技的力量，师生之间时空的障碍很大程度上已经得到解决，思政教师对互动的理解不应再局限于课中阶段，贯穿教学始终的互动系统的建立是进一步激发思政课互动教学模式主体性的关键所在。

2.师生全员参加，以巩固学生主体地位

新型教育媒介环境下的高等学校思想政治理论课互动性教育，不但要重视教师互动，还要重视学生生互动甚至师师间互动，只有通过健全教师全员参与的互动方式，学生群体的主动性才转变为教师个人的主动性，高等学校思想政治理论课互动性教育的社会价值才最大程度得以实现。

3.认知与情感的结合可以激发社会主体动力

新型教育媒介环境下的普通高等学校思想政治理论课互动式教育，需要满足知识、能力、情感、态度和价值观等多重维度，基于此，具体互动方法的选择至关重要。一方面，互动方法要符合认知要求，即要满足学生知识获取和能力提升的需求。思政教师要不断推进问题式互动和案例式互动的研究和运用。另一方面，互动方法要符合情感要求，即要满足学生情感、态度和价值观塑造的要求。

4.结论

习近平主席总书记在全省高等学校思想政治工作大会上重申：“搞好高校思想政策管理工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”在新媒体背景下，学校有必要变革传统的思政工作教学模式，让学校思政教学更加通俗化、趣味化、浅显化，以调动学生参加学校思政工作活动的积极性，进一步提升学校思政工作教学的品质。同时充分运用新时期下的现代信息科技为载体手段，寻求思想工作手段创新，真正充分发挥新型媒介的功效与作用，对提高学生思想政治工作的实效性具有重要意义。

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作者简介：林森（1985年），男，汉族，山东济南，讲师，硕士研究生，思政教育。