摘要：随着我国新时代的到来，传统的高校教育管理模式已经不能适应国家对高等教育的需求。想要改变高校教育管理模式，就需要不断地提高管理水平和管理理念，健全管理制度体系。本文在分析和讨论当前高校教育管理工作中存在问题的基础上，提出了高校在新时代应采取的教育管理创新措施，以促进高校全面改革，促进社会可持续发展。

关键词：新时代；高校教育管理；创新；措施

习近平总书记在党的十九大报告中说：“中国特色社会主义已经进入了新时代。”其包括体现国家综合实力重要指标的高等教育在内的各项社会主义建设迈入了新阶段。高校教育管理是指对高校教育活动中各种与教育教学有关的事物进行有效管理。目前，我国高等教育正在向纵深化、多样化、大众化发展，传统的教育管理模式已经不能满足新时代的需要，只有不断地进行改革创新，才能实现中国高等教育的强大和民族的复兴。

1.高校教育管理的现状

进入中国特色社会主义新时代以来，我国经济和社会体系已经从过去的“粗放型”转向了“高质量”。要实现经济社会的高质量发展，关键是要加强人才建设，而高校作为培养人才的主要基地，必须要从整体上适应社会对人才多样化、精细化的要求，不断对教育管理模式进行改革创新，这样才能为社会培养更多素养和能力兼备的新型人才。如今，我国高校的教育管理模式已成为我国高等教育改革的重点，但许多高校在实施教育管理工作中存在诸多问题，既制约高校的发展，又给社会发展带来了多种影响[1]。

1.1管理制度体系还不健全

在依法治教和依法治校的新形势下，我国现行的高校教育管理体系尚不健全，缺乏精细化的制度、标准、政策及必要的监督约束，情、理、法的因素未能有机融合在制度中，管理的程序性和计划性也相对不足，工作人员有时无规可依、无章可循，只能依靠经验来进行教育管理，严重影响教育管理的效率。另外，一些规章制度不能及时更新，既缺乏实效，又缺少弹性。其次，对教育管理工作没有进行细致分化，造成了管理部门和教师职责模糊，难以从根本上落实教育管理工作，这就给高等教育的发展和建设带来了一定的冲击。

1.2人文关怀较为缺乏

长期以来，我国高校的教育管理理念受到行政理念和计划经济模式的制约，实行的是基于规则的强制性和命令式管理。高校的管理部门和管理人员在工作中既没有把人文关怀的理念融入进去，又不能充分理解新时代立德树人的内涵，忽略了学生的尊严和人格，无法真正落实“以人为本”，无法保障学生的基本人权。此外，高校的教育管理人员对学生的需求缺乏耐心和关注度，不能促进其个性的全面发展。部分学生不喜欢学校的硬性管理制度，在遇到困难和问题时不知向谁反映，有时即使把问题上报了，相关部门也会因为各种原因而互相推卸责任，导致问题无法及时解决，从而影响到学生的身心健康发展[2]。

1.3管理形式过于单一

当前，高校教育管理的传统粗放思维较为严重，管理模式较为形式化，管理方式和手段单一，教育管理和行政管理的范围还没有彻底界定，行政管理内容过于宽泛，传统的经验式和家长式的管理方法普遍存在，行政权力蚕食教育管理的情况时有发生。其显著特点是，在教育管理和科研领域中，行政权力的扩展对科研内容、资源、经费的使用产生了重大的影响，并对学术研究与学术交流的氛围产生很大影响。这种传统单一的教育管理模式已经严重地阻碍了我国高等教育的发展。高校教育管理工作是一个涉及到方方面面的系统工程，因此，相关管理部门和管理人员必须团结一致，共同努力。

1.4管理者素养有待提高

我国有些高校仍存在着教育管理人员综合素养不高、责任意识不强、工作能力弱等方面的问题。同时，教职人员的录取和考核也不具有严谨性和有效性，致使部分非教育管理专业的人员进入到教育管理工作中。这些教职人员在教育管理方面缺乏系统的知识和技能培训，在工作中常常采用单一化的教育管理模式，导致学生产生抵触情绪，不服从学校管理。一些高校的教育管理人员，则缺乏工作的积极性和主动性，工作懈怠现象时有发生，甚至会出现违反校规的不良行为。比如，在学生参加学生会、入党、奖学金评定等方面进行不公正的操作，侵害学生权益。个别高校的教育管理人员，觉得教师的地位比学生要高，因此对学生的一切想法都不尊重，以至于教育管理工作很难得到学生支持。

2.高校教育管理创新措施

2.1建立健全教育管理制度体系，夯实教育管理根基

科学、合理的管理制度可以保证管理活动的有序进行。高校要根据自身办学目标、办学定位、办学传统与特色、人才培养规律及高等教育管理工作规律，科学规划制度的设计，将立德树人融入各项管理制度之中。推进依法治校、依规管权、依规用权，建立与时俱进、科学规范、运行高效的教育管理制度体系，建立健全教育管理制度，在制度的广度和深度上下功夫，尽量提高制度的覆盖面。剔除以往过于硬性和不合时宜的标准，适时将已有的成熟经验和做法上升为制度，严格规范管理人员的行为，增强管理的实效，加强制度的实施。要通过构建科学、合理的教育管理制度和监督机制，吸收相关领域的专家、管理部门、师生代表、校友代表、用人单位代表等方面的人员组成相关委员会进行决策、执行与监督工作，强化教育管理全链条的科学性、民主性、规范化和执行力，确保教育管理保持旺盛持久的生命力。同时，要适度降低行政权力对学术研究的干涉，创造一个相对宽松的学术氛围，解除“紧箍咒”，让教师、科研人员可以自主选择自己的研究方向和研究内容，提高科研成果的质量和实用性，从而提升科研服务、支持教学、提高高校核心竞争力。在适当下放权力的前提下，必须实行必要的行政监管，保证教育管理工作的顺利进行[3]。

2.2人文关怀方向融入“治理”理念

高校学生在教育阶段，其主要的代际差异表现在对自己的认知水平上，而高校学生在这种认知的引导下所进行的实践活动，对其产生很大的影响，高校教育管理人员不能置之不理。高校学生自身在教育管理中的自我获得感、参与感等主观能动性的行为，在一定程度上影响高校教育管理的连续性和稳定性，但同时也会给教育管理工作提供一些新的思考。因此，在实施人文关怀的教育管理理念的前提下，把“治理”理念融入到高校教育管理中，既要保证学生的合理要求，又要做到事无巨细。“治理”是指在教育管理中，要充分利用多种主体的协同作用。从某种程度上来说，学生群体在一定意义上已经逐渐成为学校教育管理活动的主体。故而，改变传统单方面的自上而下的行政命令式教育管理模式，建立教育管理主体与学生之间进行沟通、学生参与度较高的高校治理机制，是新时代背景下面对高校学生群体显著代际差异的思维方式和行为方式，不断提升高校教育管理效果的改革方向。

2.3利用信息化技术

现在，信息化技术已经渗透到各行各业，成为各行业发展的必然趋势。因此，高校也可以通过信息化技术来培养具有网络思维能力的人才，并通过信息化手段进行有效管理。信息化技术是一种能够实时记录、查询、分析各种管理体系及实施情况的管理手段。高校在实施管理的过程中，可以通过改革、调整并运用信息化技术，实现高校在教育管理中不落后新时代发展的需要，及时调整教育管理制度[4]。

2.4加强管理队伍建设

高校要重视管理队伍的优化，从内部培养一支高素养、高水平、专业化的管理人员队伍，同时注重结合具体岗位实际去选聘与之相适应的管理人员，特别是选好用好中层领导干部，提升管理水平和管理效能。高校要积极组织管理人员到合作企业、院校、科研机构学习交流，促进他们获得先进的管理理念、思维和方法，提高教育管理工作效率。管理人员对具体管理标准与工作内容的吻合度、适应性去进行深入研究和思考，在实践中进行改进和提升。作为生命个体的管理人员，在工作中难免会产生一些情绪上的变化，因此，学校要营造一个民主、愉悦的工作环境，并及时采取措施缓解情绪，使管理者能够更好的提高自己的服务意识和管理能力。

2.5对学生干部进行培养

高校学生干部作为班级形象、组织者、管理者的重要角色，在班级管理中发挥着重要的作用。为此，高校班主任和辅导员要更加重视学生干部的培养，特别要加强思想政治教育，让他们清楚地认识到自己的存在对于班级的实际作用和意义。在这个基础上，学生干部要意识到自己应该在班级工作中发挥带头作用，加强教师和学生之间的沟通与协作，为高校教学管理提供有力的支撑。加强学生干部的综合素质与能力，不仅能够激发学生干部潜力，也可以对他们进行思想上的正确指导。高校教育管理工作的推进中，要强化对学生的正面引导，使高校人才培养契合社会需求。就学生本身来说，学生的思想和精神都很充沛，敢于尝试，充满冒险精神和探索精神，教师在充分尊重学生的人格发展的同时，还应利用学生的优势，积极参与各类活动，以提升个人的综合素质。

2.6建立教学评估机制

教学评估是教育管理中不可缺少的一个重要组成部分，教学评估以教学目标为依据，对教学系统进行全面、系统的分析，对教学活动进行客观的评价，从而促进教学质量的不断改善，推动教育管理模式持续创新。根据高校教育教学特点出发，建立一套科学的评估机制，必须在全面、多元化的基本原则指导下，对教育评估主体和对象进行科学的评估。而高校实施教学评估时，从办学水平、专业人才、环境质量等多维度进行评估，特别是对教学质量、办学特色等内容的评估。此外，教学评估还包含了对课堂过程评估。从教学评估主体看，评价要做到更全面、更客观。为此，教师的评估应由自身的评估和他人的评估所组成，也就是从客观角度上评估自己和教育对象。同时，通过运用大数据技术，利用计算机软件对教学数据进行科学的分析和处理，可以使评估更加科学，促进教育管理模式创新。

3.高校进行教育管理创新的必要性

3.1有利于适应新时代

新世纪以来，国内外社会环境的深刻变革，使我国的教育管理工作面临着新的机遇和挑战。但是，这一社会环境也使我国的高等教育竞争更加激烈，因此，高校必须在新的形势下加强教育管理。教育强则国强，高校是社会人才的重要培养基地，只有通过不断的改革创新，不断给教育注入新鲜的生命力，才能为教育的发展打下坚实的基础[5]。

3.2有利于适应教育改革和自身发展

伴随我国高等教育的不断深化，传统的教学管理模式已经远远滞后，不能满足高校的发展与高等教育的改革。而且，随着高校规模的扩大，高校教育管理也出现了一些新情况。所以，为了适应高等教育改革的需求，高校教育管理模式的创新成为高校自身完善、实现自身发展的重要手段。

3.3有利于解决传统教育管理存在的问题

以往高校教育管理工作中出现的问题主要有以下几个方面：一是传统高校教育管理在制度上不完善，科学性、合理性等方面表现欠缺，未及时做好更新工作，导致高校教育管理缺少可遵循的统一规章制度。二是高校管理人员的素养问题。某些高校对教育管理工作的忽视，导致与之相配的管理人员既不具备专业素养，又不具有相应的工作能力，缺少对高校教育管理工作的正确认识，影响到高校的教育管理工作。

结束语：综上所述，新时代，高校不仅要面对教育管理模式的全面深化改革，又要适应时代发展的需要。高校教育管理模式是高校发展的命脉，是提升高校教学质量的重要保障。所以，高校必须对现有的教学管理模式进行深入的研究，在原有的基础上进行创新，增强高校的活力，促进社会的发展。希望本文的论述能提供一些参考措施，有助于促进高校教育管理模式的创新。

参考文献：

[1]王洪法.新时代背景下高校教育管理模式的变革与创新[J].大众文艺，2022，（20）：160-162.

[2]杨婧.新时代新征程中高校教育管理创新方案分析[J].山西青年，2022，（13）：172-174.

[3]周舟.新时代高校创新教育管理的相关研究[J].山西青年，2021，（19）：81-82.

[4]温昊.当前高校教育管理创新的新时代思考[J].科技视界，2021，（14）：176-177.

[5]孟祥安.新时代我国高校教育管理创新的思考[J].吉林化工学院学报，2020，37（10）：40-43.

作者简介：庄铌娜（1993—），女，汉族，福建省泉州市人，中央阿肯色大学硕士，泉州海洋职业学院助教，人事处副处长，研究方向：高校管理