摘要：高职院校产教融合的职业素养培育，是围绕深化产教融合，推进开放办学的教育方针开展的工作。广泛开展校企合作、校企协同，加强高职院校与重点行业、重点领域优质企业的深度合作，重点打造品质校企合作项目，持续探索“政、校、企”深度合作模式。产教融合的达成是战略合作，是高职院校参与到区域经济社会发展的里程碑。产教融合模式将进一步促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，为产教融合型企业建设探索可借鉴的模式和机制，也必将推动产教双方在产业升级、企业管理等多个领域的创新变革。

关键词：产教融合；高职院校；职业素养；培育路径

高职院校学生的职业素养培育需要学校、学生自身以及企业等多个方面共同打造。同时，高职院校学生也需要不断加强职业技能的学习，才能跟上快速发展的时代变化。长沙民政职业技术学院，积极为促进学生的职业素养培养开拓有效路径，加强了对学生整体职业素养的培养，提高其职场竞争力，促使学生在职业竞争中脱颖而出。

一、职业院校教育产教融合发展中存在的问题

职业素养是高职院校学生水平的重要体现。高职院校学生的职业素养质量，在一定程度上决定其对职业的满意程度。目前我国多数职业院校对于学生的职业素养，在教学上的认知有限，虽然多数学校的课程设计，有关于职业素养方面相关的内容，但也仅限于阶段性的教学和培养，缺乏系统性、针对性和实践性。在对职业院校学生开展职业素养培养过程里，虽然全社会对学生的职业素养要求，已经呈现出曲线上升态势，但却仍然缺乏对职业院校学生职业素养相关的培训，无论从内容或者方法等方面，都有待进行有效的深入研究。我国的职业院校职业素养教育起步较晚，因此，在这样的背景下对学生的培养，不能较好的满足社会对职业人才的需求。

我国职业院校大多采用工学相结合的培养模式，由于在协调、沟通等方面无法达到预期，以至于无法有效吸引到适合的企业，与职业院校方面开展较深入的校企合作。同时，职业院校对学生开展的教学缺乏实践性，依旧采用较为传统的教学模式，与现代企业之间的差距还尤为明显，无法较好的满足现代企业对专业人才的需要。职业院校在对学生进行专业实习过程时，由于多种原因，校企双方不能达成默契，使得学生的实习活动缺乏有效的沟通和指导，学校对企业的文化和精髓也不能进行较深入的宣传。此外，职业院校教师的教学综合素质也有待提高，学校方面对教师的投入明显不足，使得教师在教学上普遍缺乏足够的教学经验，对学生的实践缺乏足够有效的指导等等，这些多方面存在的问题，都使得校企合作的产教融合停留在起步阶段。

二、职业院校教育产教融合的现实意义

产教融合模式，有利于激发职业院校学生多方位能力的提升。高职院校兴办相关专业产业，并与教学进行融合，有效提升了职业院校学生的学习和实践条件，环境的优化，给学生提供了更多的实践锻炼机会。在产教融合的实践过程里，教师要引导学生理论与实践相结合能力的锻炼，促进学生将学到的书本知识在实践中进行检验和练习，不断促进学生对知识的理解程度提升，以及对理论知识运用能力的提升，帮助学生学会用所所学知识来解决实践中的问题。产教融合背景下，可以有效的推动学生在实践中的创造能力、创新能力的发展，教师要积极鼓励学生的探索精神和创新思维，这才是一条在产教融合的视角下，推动职业院校学生职业素养综合提升的有效路径。

长沙民政职业技术学院产教融合模式的开展，促使双方在发展理念、发展使命、发展愿景等方面高度一致，充分发挥产业和教学双方各自资源的优势，在管理运营提升、产业与教学共建等方面携手共进，共谋发展，打造产教融合视角下，高职院校学生职业素养培育的全新路径。长沙民政职业技术学院与相关产业成立了合作小组，积极推动产教融合的各项实际工作。依托产业优势和职业院校的优势，结合双方布局实施的重点板块、重点业务、重点项目、重要学科、重要研究等项目内容，构建产教融合为一体的合作路径，为产业的繁荣发展，职业院校教学实践高质量发展，逐步摸索成功的经验。产教双方还要适时开展产学合作研究和交流活动，通过定期互访、合作对接、技术讨论、成果交流、教学实践、就业实践等举措，构建应用型、市场化的职业人才培养基地。

三、职业院校教育产教融合平台的创新途径

职业教育属于一种相对开放性的教育，产教融合是通过多年的探索与实践，不断完善起来的职业院校教育模式，产教“为什么融合”，“谁来融合”，“怎样融合”的主体也越来越清晰，产教融合，校企合作的有效路径也越来越宽阔。同时，在职业教育法里也明确提出“职业学校、职业培训机构实施职业教育应当注重产教融合、实行校企合作”，这就是要求建立多元主体治理，把新技术、新产业、新业态、新模式及时转换成职业教育资源，同时，以法律形式予以保障。产教融合的职业素养教育，并不是简单的在学校教学过程里引入企业，而是学校应该开展必要的市场调查，将学校的真正需求与企业在市场方面的需求相结合，然后进行培养方案的制定，依据双方敲定的，符合双方共同目标的职业素养标准，融合到新的平台上来。在对学生进行产教融合的培养期间，促进对职业院校学生职业素质、专业素质等方面的全面发展。

长沙民政职业技术学院，是湖南省人民政府与民政部共建的湖南省教育厅直属普通高等学校，学校是全国首批28所国家示范性高等职业院校、湖南省首批8所卓越高等职业技术学院建设单位。面向全国多家企业，依托产业链完整清晰，高层次人才高度汇聚的地理优势，致力于打造高职院校产教融合人才培养高地，努力走出一条产教融合模式下，对院校学生职业素养培育的成功路径。长沙区域经济在社会发展中的增长地位，决定了职业教育的先导性地位，这一先导性地位的确立，更加需要产教深度融合来支撑，从而把企业打造成推动职业院校技术、技能积累和校企协同育人的主要平台。长沙民政职业技术学院的产教融合模式打破了学校的物理时空和校园围墙，把课堂搬到了企业，形成共建共创共享的校园文化，使产业文化与学校文化融为一体，努力彰显新时代特点，适应现代职业教育要求的文化校园建设转变。

四、职业院校教育产教融合的有效路径

产教融合平台的搭建是一项系统的工程，校方要以此为契机，构建一套完整的职业素养培养体系，助力学生成人、成才。比如，开设准职业人管理课程、求职能力指南等实用性较强的，并且极具指导性的课程，紧紧围绕产教融合的目标，从多个维度、开展阶段性的、全方位的职业素养培育。比如，在第一学期的日常教学活动中，开始进行对口企业的企业文化渗透，把握时机向学生进行宣传，并通过开展企业内部的参观等活动，激发学生对所学专业的兴趣，促进日后进入相关职业领域工作的信心。针对第二学期学生的日常教学，要进行多种职业技能教学，方式要灵活，可以开展综合性的职业技能竞赛等活动，通过这种实际操作的训练，促使学生了解职业竞争力。进入到第三学前的学习时，更要有意识加强学生的实战型训练，呈现曲线动态上升的形式，从而实现从理论到实践全覆盖的教学、课堂教学与职业实践的同频共振、让学生养成在学习中实践，在实践中学习的产教融合模式。

长沙民政职业技术学院，在学生面临实习与就业阶段的时候，有针对性的开展学生作品与企业活动结合等活动，校内导师和企业导师都要给予学生指导，将市场实践与人才培养紧密结合，实现课程教学与行业实践的无缝衔接，避免教学中学生闭门造车。企业的发展离不开创新，所以，高职院校学生为了能够促进企业的发展，就一定要具备创新思维和理念，两者相辅相成才能进一步深化产教融合。学生邻近毕业时，长沙民政职业技术学院还与企业联合模拟招聘流程，组织对入职培训以及相关职业的讲座等等，将就业相关的技巧传递给学生，促使学生的思维向就业倾斜，提高学生的职业规划意识，为职业院校学生毕业后，进入职场打下良好的基础。长沙民政职业技术学院还依托地方的龙头行业搭建就业平台，牵头开展对口行业的人才招聘会，这样的举措可以提高小微企业招聘的效率同时也节约了本校学生的求职成本，是一个双赢的平台，同时也促使职业院校教育产教融合有效路径日趋完善。

五、职业院校教育产教融合中校企要共同发挥作用

在产教融合教学模式中，企业和校方一样都是肩负着对学生职业素养培育的责任，作为产教融合的引领者，企业一方的相关人员要让专业实践深入到学生校园，促使学生在实验或者情境教学的环境下，学习企业或者行业的典范事例，促使学生对现代企业的相关专业的工作性质和规范有进一步的熟知。职业院校和相关企业要共同为产教融合搭建平台、组建教育团队，在开展相关的职业素养教育活动时，企业也要站在产教融合的视域下，与学校一起为教师团队制定配套的培训计划，并让学校教师先要充分对企业相关工作流程进行熟悉，之后才能有效的传授和积极影响给学生，促进学生快速学习和适应产教融合模式的教学，适应相关企业和专业对学生职业素养的要求。

长沙民政职业技术学院在对学生进行培养期间，是基于企业需求标准来制定职业院校学生的培养目标。首先从企业文化开始入手，要将企业优秀的文化和思想与职业院校的教育相结合，要让学生领会企业的精神理念、经营管理、行为规范等方面的内容。其次，要邀请企业的相关人员，走进本院校的教学课堂授课，或以讲座方式，或以培训活动等形式，旨在最大化的将产教相融合。最后，企业在对学生开展职业素养教育的过程里，以企业文化延展到党、团、学、青活动中，逐渐让企业文化成为职业院校相关专业文化的一部分，促进学生更好的领悟企业文化，以使产教融合方式的职业素养教育受到较好的成效，促使学生对社会企业的用人需求有一个初步的了解和认知，帮助学生消除以后进入社会就业的紧张情绪，对加强学生的职业素养教育起到积极的促进作用。长沙民政职业技术学院产教融合模式教学的开展，有利于培养学生职业素养，加强校企双方共同合作，充分体现出了职业院校教育的特色，促进本职业院校学生在社会上的核心竞争力，最大程度上满足企业对高素养职业院校学生的需求，也为学生日后的就业打下坚实的基础。产教融合的职业院校教育模式，不仅仅需要校方和企业共同发挥作用，才能对学生的职业综合素养起到积极推动作用，同时还需要政府、相关企业或行业领域的专家共同打造，共同参与，不断从实践中总结，完善职业院校的产教融合模式。

综上所述，时代发展的新机遇，使高职院校教学站在了新的起点，产业与院校都要抓住各自发展机遇，在产业多方位领域，打造更多亮点，为高职院校和企业产业增加活力。在职业人才培养领域，要发挥双方各自的资源优势，相互借力，培养更多适应时代发展的多领域专业人才，同时，助推企业振兴发展。尤其是在各自领域的精细化管理，要充分借鉴彼此系统化管理的成功经验，推动产教融合健康、快速发展，促进运营实现跨越提升。

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基金项目：本论文为2022年长沙民政职业技术学院职业素养培育校内项目研究课题“产教融合视域下高职院校学生职业素养培育路径研究——以长沙民政职业技术学院为例”的研究成果（项目编号：2022ZS06）

张佳华（1993-11），女，汉，河北安国人，南京体育学院硕士研究生，长沙民政职业技术学院助教，主要研究方向：学校体育学、体育学、思想政治教育