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摘要： 基于现代社会对应用型本科人才的要求，借助高校大力推行人才培养模式改革的契机，探索和实践《VBSE跨专业综合实训》课程教学模式改革是一件迫在眉睫的事情，通过改革有利于提高教学质量，增强学生实践技能和提高就业能力。本文通过网络助学和综合实训项目系统化的设计与实施来构建一个融理论教学、实践教学、自主研学和网络助学四位一体的新的课程特色体系，为实现“把企业搬进校园”课程学习目标打下基础。

关键词：网络助学 项目系统化 课程改革

一、 引言：

现行的《VBSE跨专业综合实训》教学方式主要是以新道VBSE跨专业综合实践教学平台为依托，通过模拟现实岗位工作内容、业务流程、业务单据，结合教学目标适配的业务规则，学生置身其中进行岗位分工、角色扮演、业务运作、仿真经营、体验产业经济环境下的分工、协同与发展，达到全面认知企业体验业岗位的要求， VBSE综合实训三大基本目标定位是培养高潜质、有全局观的实务型岗位人员。目标是通过逐级递进的概念进行设计实现。但是在实际教学中存在一些问题，需要教师进行课程改革来优化。

二、课程教学模式改革路径

1、具体研究与改革目标

（1）总体目标：构建基于网络助学的《VBSE跨专业综合实训》特色课程体系及操作方案。

（2）操作目标：构建现实可行的《VBSE跨专业综合实训》教学特色体系（“理论教学、实践教学和自主研学相结合”）。

（3）效果目标：通过网络助学和项目系统培养学生从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新能力，使其具备全局意识和综合职业素养。最终实现该门课程“把企业搬进校园”理念。

2、研究内容

通过网络助学和项目系统化的设计与实施来构建一个融理论教学、实践教学、自主研学和网络助学四位一体的新的课程特色体系，如图1所示，并最终实现“把企业般进校园”。

理论教学：

（1）相关理论与技术方法相结合

相对于主要依赖课堂教师讲授和组织学生分析讨论与本课程相关的一些相关知识的传统课堂理论教学模式而言，本文主要是通过基于学习过程系统化的教学过程来重新设计理论教学流程并实施课堂教学，也就是在理论教学过程中引入一系列平行、递行的学习情境和载体，通过项目化操作来实现VBSE综合实训理论知识的吸引与应用。如上图２所示

（2）理论知识模块对应流程

改革后的本课程理论部分主要将围绕着VBSE综合实训基本理论的应用展开，借助超星课堂或雨课堂等网络课堂辅助引入不同的情境项目化设计与操作来引导和组织学生进行学习，如下图３所示：

实践教学：

（1）基本思路

经管类专业的《VBSE跨专业综合实训》应构建专才教育模式的实践教学体系。确定《VBSE跨专业综合实训》实践教学体系的主要内容，合理安排各实践环节的时间点，制定实践教学的具体实施方案，基本思路如上图４所示：

（2）实践教学体系的主要内容

改革后的《VBSE跨专业综合实训》课程实践教学主要由课程实习见习、综合实验实训和实训项目设计等构成

① 课程实习见习：《VBSE跨专业综合实训》课程实习是建立在认识见习和专业实习基础上的。认识见习是通过到生产制造型企业、商贸流通型企业、营销咨询机构等单位参观、交流，通过企业采购、生产、仓储、销售、营商环境等现状调查以及相关专题讲座等方式让学生对VBSE跨专业综合实训有直观的认识；专业实习是到相关上述企业进行短期实习，一方面让学生深入了解VBSE跨专业综合实训在企业中的具体应用，另一方面也为准备就业的学生寻找工作岗位提供机会。《VBSE跨专业综合实训》课程实习主要针对学生学习过程中遇到的实际问题，到实习基地开展的社会实践活动。

②课程实验实训。课程实验实训是指《VBSE跨专业综合实训》课程中包含的相关实验和和实训。实验项目分成不同层次，包括基本型、提高型和研究创新型。实验主要通过《企业沙盘模拟》《VBSE虚拟商业社会综合实训》等模块来完成。

③ 实训项目设计：营销项目设计是要求和鼓励学生分组，以团队的形式综合运用《VBSE跨专业综合实训》的专业课程知识并结合实验实训、见习实习发现的一些采购、生产、仓储、销售等机会尝试进行具体的综合实训项目设计，综合实训项目设计是锻炼学生综合运用所学相关课程的基本知识来发现问题、分析问题和解决问题的能力，强化学生的现代管理意识，培养学生的VBSE跨专业综合实训实践能力。

自主研学：

改革后的本课程体系从研讨、拓展和实训方案设计三个方面开展自主研学。通过教师与学生之间的研讨，寻求所需要的问题答案，在研讨中学习知识；学生在疑难问题的拓展中，寻求拓展解决问题的知识体系，在拓展中学习知识；学生独立思考设计各种采购、生产、仓储、销售、营销方案，还鼓励学生积极参加国家大学生创新性实验计划项目实践、全国大学生企业模拟经营竞赛等，完成从“设计—研究”的自主研学过程。

网络助学：

网络助学作为理论教学和实践教学在网络环境中的延伸和拓展，以网络化的形式向学生提供丰富的教学资源，已经成为课堂教学的重要补充。改革后的本课程网络助学平台将提供丰富的教学资源，如教学录像、教学课件、教学资源等为学生开创丰富的获取知识的渠道；建立的面向学生的DIY（Do it by yourself）自主研学平台和网络交互平台，将有助于提高学生的自主研学和互动交流能力。

本课题将充分利用学校良好的网络硬件环境和教学网络资源，特别是依靠学校教务处网络教学平台、管理类实验教学基地和VBSE虚拟商业社会实验室来建设网络助学平台、网络交互平台和DIY自主研学平台，来帮助提高学生的自主研学和互动交流能力。

在网络教学环境中，《VBSE跨专业综合实训》网络教学与管理平台，主要包含网络助学、网络交互和DIY自主研学等三大平台，网络教学与管理平台结构和提供的内容如上图５所示：

3、拟解决的关键问题

借助“理论教学、实践教学、自主研学和网络助学”四位一体的教学模式，在《VBSE跨专业综合实训》课程教学模式改革中，拟解决的关键问题有：

（1）微课教学的改进和软件模拟实训的引入

在改革后的微课课堂教学过程中，不仅仅要借助常用的PPT课件，还要引入功能更加强大的FLASH、AUTHOWARE、CAMTASIA STUDIO、ADOBE CAMERA RAW等多媒体教学软件，从而达到更快速、更准确、更丰富地展现《VBSE跨专业综合实训》知识的内涵，从而增强理论知识的表达能力；建成的的管理类实训室和VBSE虚拟商业社会实验室引入的“新道VBSE综合实训最新版本”将给高仿真软件模拟实训带来便利，而尽快的熟悉操作软件将是摆在相关教师迫在眉睫要解决的问题。

（2）网络教学平台的构建

作为改革后的课程教学模式的重要一环，网络助学需要借助于一个高效运作的网络教学平台的支撑，而为课堂教学的补充，以及自主研学的重要资源。在网络教学环境中，提供丰富的理论教学内容、实践教学和自主研学的相关资源，以及最新的研究进展和成果也是必不可少的。目前常用的有超星学习课堂、学习通、雨课堂等，可以充分开发和完善这些学习平台的功能。

（3）面向实际的案例教学资源的采集

需要课题负责人和参与团队编写大量来自于实际的教学案例，通过来自实际的案例分析，让学生能够更加清晰地了解和认识《VBSE跨专业综合实训》的理论知识，建立与实际的内在联系，启发学生的创新性思维。

（4）启发学生思维的研讨教学的推行

无论在习题讨论课堂还是在“读、写、议”专题讨论课堂，都需要有计划地组织学生围绕一个特定的主题进行研讨，要求相关教师起到引导学生开展探究性学习的积极性和能力的作用。

（5） 探究问题的“做中学”教学的推行

理论知识学习的目的在于实践。在“做中学”理念的驱动下，需要相关教学组织学生参加课外营销实践、实验室仿真模拟训练、参加企业模拟经营大赛、挑战杯等，将学生引导到教师的科研项目中、国家大学生创新性实验计划项目中。从而使学生“设计—研究”，实践“做中学”。

三、展望

通过《VBSE跨专业综合实训》教学模式改革“理论教学、实验实训、自主研学、网络助学等四位一体”的研究，希望形成有关可供借鉴的经验，从而对管理类专业建设提供一个可供分析的模式。如果这种教学模式能积极推动相关专业的建设，使教师的教学效果有显著提升，教学效果好，可以加以推广。

参考文献：

[1] 石敏，虚拟商业社会环境跨专业综合实训课程的构建研究——基于提升大学生创新创业能力视角[J].高教学刊，2021（12）

[2]蒋银娟、李扬，虚拟仿真平台上经管类教学实践的教学效果分析——基于VBSE跨专业综合实训[J].教育观察， 2022（1）

基金项目： 怀化学院教改项目：新商科背景下财务管理专业创新创业人才培养模式与实践（项目编号：HHXY202110）

作者简介：

罗浩 男 1975年7月出生 湖南辰溪人 怀化学院商学院讲师 硕士研究生 研究方向：市场营销

曾湘萍 女 1975年7月出生 湖南新邵人 怀化学院商学院高级会计师 硕士研究生 研究方向 财务管理