摘要：互联网技术与信息技术的发展为社会生产和生活带来巨大的变革，网络化和信息化已成为时代发展的必然趋势。基于此，技工院校市场营销专业如何通过课程教学提升自身的竞争力是亟待解决的问题。本文首先对“互联网+”环境下技校市场营销课程的教学改革进行分析，从国家、社会和个人层面深入探讨“互联网+”创客教育与技校市场营销课堂相结合的价值性。再次，强调了“互联网+”创客教育环境下技校市场营销专业发展的特点，主要是包括创新性、实用性及延伸性。最后，本文在结合教学分析、时代价值和专业发展特点的基础上，探讨“互联网+”创客教育技校市场营销课堂教学模式的相关策略，为创新技工院校市场营销专业的课堂教学模式和理论支持。

关键词：“互联网+”；创客教育；技校；市场营销；教学模式

引言

随着国内互联网技术的持续发展以及智能移动终端的普及，学生可以利用多媒体平台获取自己需要的各种信息，学生也逐渐发展出了个性化、多元化的倾向。市场营销专业包括了有关数学、心理学、贸易、企业经营管理等多方面的内容，传统的以课堂理论知识灌输为主的教学模式与学生的个性化学习需求之间存在一定冲突，这对学生后续的就业和创业发展都会产生深远的影响。创客教育作为一种结合学生兴趣爱好，使用数字化工具、现代化教学方式开展教育工作的教育模式，需要在技校市场教学的课程体系创新中被引入、应用，从而使得教学内容、方式、理念不断进行革新，提高技校市场营销教学工作的质量和效率。文章通过研究创客教育模式下技校市场营销教学课程体系创新的具体策略，以期为今后国内技校市场营销教学工作优化提供参考。

1“互联网+”市场营销专业教学改革概述

随着互联网信息技术的高速发展，很多行业与领域都迎来了新的发展机遇。尤其是“互联网+”的出现，推动了整个社会的改革与发展。如“互联网+医疗”“互联网+教育”“互联网+金融”等，标志着互联网时代的真正到来。在互联网时代下，对于人才也提出了新的要求。在教育教学中，就需要基于互联网时代下进行教学的改革与创新，才能为社会与市场培育更多的优质人才。中职院校是为国家与社会培育高素质技术型人才的主要场所，在新的时期与背景下，也需要做出教学改革与创新，才能提高教育教学水平，培育更多的优质人才[1]。

现如今，很多中职院校都将互联网信息技术引入到教育教学中，实现了线下教学的拓展延伸，弥补了传统教学存在的不足。比如多媒体课件、微课视频、慕课教学等，都将线上与线下资源有效结合，能够将抽象、复杂的知识内容，以直观、形象的方式呈现出来，且以电子化资源分享到各大平台中，加深学生印象，增强学生理解，提高学生认知，有利于学生综合能力的提升。而市场营销课程，是一门理论与实践紧密结合的课程，将互联网信息技术应用到市场营销教学中，具有非常深远的价值与意义。如可以让中职市场营销教学，符合新时代的发展需求，培育更多新时代需要的技术型人才；可以提高教学质量与效率，加快教学改革步伐，促使中职教育获得良性持续发展；此外，还可以进行教学内容的拓展延伸，教学方法的创新优化，促使学生基于自身需求，随时随地参与学习，强化自身的综合能力[2]。因此就需要对互联网时代下的中职市场营销教学方法，展开深入的研究与探讨，以保障市场营销教学的实效性，拓宽中职学生的市场舞台。

2“互联网+”创客教育模式下技校市场营销课程体系改革重要性

2.1有助于国家人才培养战略实施

即便我国政府部门出台了诸多的政策文件支持职业教育的高质量发展，但实际上，在人们的传统印象中，人们认为学生只有在考不上高中和大学的情况下才会选择职业院校，这也使得技校学校的生源与普通高校的生源相比存在较大的差距。随着国家对职业院校政策和资金支持力度的不断加大，大部分学生和家长已经对学历教育和职业教育之间的区别形成了正确的认知，学历教育和职业教育分别培养的是我国经济社会发展过程中所需的学术型和技能型人才。市场营销课程作为一门综合性课程，在创客教育模式下实施课程体系创新可以通过理论知识和实践教育的结合，帮助学生实现基础知识体系建立和迁移、应用的目标，这对于我国人才培养战略的实施有着重要的促进作用，可以培养出符合经济社会发展需要的技术型专业人才[3]。

2.2学生创造活力被进一步释放

在互联网大环境下，学生可以根据自己的兴趣爱好选择渠道获取各种信息。在技校市场营销专业教学的过程中，教师需要为学生提供参与创新的机会、空间，确保学生能够在自主学习和创新学习中提高实践能力和自主创新能力，这与创客教育模式的内涵和理念不谋而合。从某种程度上看，创客教育模式下的技校市场营销课程体系创新可以让学生结合不同章节的学习主题，以自己的兴趣爱好作为出发点，综合使用多种资源进行创新性、综合性的学习，确保学生能够在发挥主观能动性的前提下，推动自身创新能力的发展，有助于学生进一步释放创新活力。

2.3促进学生就业、创业的高质量发展

在我国就业市场形势较为严峻的背景下，教育部门提倡学生的自主创业和就业。创客理念在技校市场营销教学中的引入能够帮助学生提高在校学习期间的理论知识学习能力和创业能力。学生在进入社会之后，可以选择发挥自己在理论知识和专业能力方面的优势进入企业，帮助企业提高其经济效益，又或者可以借助创新创业竞赛以及相关的工作经验，及自己在市场营销方面学习的各种知识，在毕业之后寻求志同道合的人群共同进行创业，进一步带动更多的人就业[4]。部分学生在校学习期间，可以借助自己已经掌握的市场营销知识开展有关开网店、营销策划工作室等在内的创意实践，学生能够通过自身的创新创业实践，合理应用市场营销的理论知识，为后续就业和创业奠定基础。

3“互联网+”创客教育技校市场营销课堂教学模式的策略

3.1创新课堂导入环节挖掘兴趣点

互联网技术飞速发展，信息传递方式不断变化，传统的教学模式已经无法满足社会的发展需求。我国技工院校开始尝试引入新的理念、新的方法和新的人才培养体系，即将“互联网+”创客教育与技校市场营销的课堂教学模式相结合。为更好地促进两者的融合，教师要在教育教学的过程当中变革课堂导入的方式，创新课堂导入的环节，不断地挖掘学生的兴趣点，不断提升学生对于专业知识的学习效率。教师要借助互联网技术不断地为学生呈现多样化、丰富化的课堂内容。在导入的过程当中，要将学生所学的专业知识与日常生活紧密结合，使学生可在课堂学习初期就可在最大程度上理解所学专业知识。例如教师可通过多媒体放映案例视频的方式激发学生的学习兴趣，使学生带着热情进入课堂，不断地提升学习效率和质量。

3.2基于自主学习的翻转课堂授课

技工院校作为我国教育当中的重要力量，在人才培养方面发挥着举足轻重的作用。随着经济的发展和科技的进步，将技术与教育进行结合已成为教育发展的大趋势。为更好地将“互联网+”创客教育与技校市场营销课堂教学相结合，教师要在教育教学的过程当中实现教学相长引入翻转课堂进行授课。翻转课堂是指教师为学生提供微视频，让学生利用课下的时间进行自主学习，并结合自身的兴趣爱好搜集更多的学习资源和内容，达到帮助学生理解和掌握理论知识的目的。教师在教育教学的过程当中要为学生提供学习视频，让学生进行个性化学习，学生在自主学习的过程当中找出自身学习的重点和难点[5]。同时，教师要不断地收集丰富的网络资源，为学生展开相应的学习提供便利，最终促进学生的创新性思维的发展。

3.3以任务式教学提升创新的能力

教师要在教育教学的过程当中，注重技校市场营销专业学生实践能力的提升。以项目化教学、任务式教学来提升学生的创新能力和创新意识。教师要在教育教学的过程当中为学生提供能力展示的平台，帮助他们将课上和课下所学理论知识应用到真正的产品销售当中，提升学生的创业和创新能力。教师要帮助学生发现和寻找自身的兴趣爱好，并结合自身的兴趣爱好来选择自己擅长的领域。根据相同的兴趣爱好，以小组合作的方式开展学生的营销案例分析和营销策划设计，理想的状态是能帮助学生通过所学理论知识开展相应的创业活动。在开展创业活动的过程当中，既可以帮助学生获取丰富的专业经验，又可帮助学生获取一定的经济利益，最终达到培养学生创新意识与创业能力的目的[6]。

3.4营造激发学生创新意识的环境

技工院校的教师在进行市场营销的理论教学中，要创设创新性的教学情境，全面地推动“互联网+”创客教育的落实。进入技校阶段以后，学生具备相应的自学能力。教师要放开手让学生进行自主探究、自主思考、自主发现及自主学习，使学生成为学习的主人，不断地发挥自身的积极性、主动性和创造性。为此，教师要创设多样化的创新性的教学情境，引导学生在创新性的教学情境当中不断地进行自主探究和自主思考，提升自身的创新性素质。例如教师在举例相应的营销案例时，要首先提出若干创新性的解决措施，在创新性的环境当中引导学生提出更具创新性的解决措施，不断地激发学生的创新意识和创新能力。

4结束语

综上所述，技工院校市场营销教学在“互联网+”创客教育模式的影响下，课程体系的创新对学生创新精神、能力的培养有着重要作用。教师需要在正确认知创客教育模式内涵的前提下，使用各种数字化的工具对教学内容和教学资源进行梳理、合理扩充，配合现代化教学方式促进学生理论知识和实践操作的紧密结合，确保学生的市场营销专业能力发展与经济社会发展要求逐渐对接。

参考文献：

[1] 薛相萍.“互联网+”背景下中职市场营销课程教学创新思考[J].中学教学参考，2021（33）：87-88

[2] 何昊.创新创业背景下中职市场营销学课程教学改革探析[J].我国储运，2021（8）：161-162

[3] 洪丽容.“互联网+”时代背景下中职市场营销课程课堂教学创新[J].现代职业教育，2020（37）：158-159

[4] 陈志光，肖强辉.中职市场营销教学中创客教育模式下课程体系创新研究[J].现代营销（经营版），2020（5）：244-245

[5] 任婷婷.论中职市场营销课程教学模式创新教育研究[J].环渤海经济瞭望，2019（4）：31

[6] 朱弦.“互联网+”创客教育中职市场营销课堂教学模式的策略研究[J].文渊（中学版），2020（9）：818-819

作者简介：肖志梅（1980-）女，汉族，籍贯：河南开封，高级讲师，工程硕士，研究方向：市场营销专业。