摘要：心理健康是个人自由而全面发展的基础，是家庭幸福生活的起点，是国家繁荣昌盛的重要标志。伴随着青少年问题的复杂化以及需求的多元化，心理健康服务已经成为国家政府不得不面对的公共卫生和社会问题。现有的心理健康服务与现实需要存在着不小差距，因此，加强青少年心理健康服务体系建设，提出切实可行的心理健康服务措施，对青少年心理健康服务体系的推广、服务青少年日常心理健康生活、及时解决青少年的心理健康问题具有实践意义。

关键词：青少年；心理健康；服务；科普

一、青少年心理健康服务体系建设已取得的成效

心理健康教育对促进青少年学生形成健康的心理和健全的人格，对促进学校与社会的和谐稳定，具有十分重要的现实意义。近年来，三明市政府及相关部门认真贯彻落实《健康中国行动-儿童青少年心理健康行动方案（2019-2022年）》和《“健康中国2030”规划纲要》的要求，进一步加强和规范青少年心理健康服务工作，取得了明显的成效。

（一）全面推进青少年心理健康服务体系建设

三明市的十一个区县均成立了未成年人心理健康辅导工作领导小组和未成年人心理健康辅导站，形成了以此为中心覆盖了各区县中小学的青少年心理健康服务工作网络。一是在中小学全面开展。根据《三明市中小学心理健康教育工作基本标准（试行）》要求，各区县中小学心理健康咨询室建设实现标准化建设，每所学校均配备专职或者有相关资质的兼职心理教师，同时引进心理服务志愿者进校园。二是推进特色校创建工作。以三元区为例，三明八中已成为省级心理健康教育特色学校以及省级心理健康学科基地学校，三明十中、梅列区第一实验学校和梅列区实验学小均为三明市心理健康教育特色学校，梅列区第二实验学校心理健康工作也已达到创建市级心理健康特色校标准。三是充分发挥未成年人心理健康辅导站的指导作用。辅导站立足青少年心理发展特点，结合当前青少年存在的心理问题隐患，制定相应普及心理健康教育、个案咨询、家庭治疗、心理成长训练等工作方案，以点带面推进青少年心理健康服务工作。

（二）积极探索青少年心理健康服务模式

一是完善心理健康服务模式。通过相关教师、辅导员、班主任等对心理健康知识普及推广、发展性心理咨询、个案辅导、危机干预等方式进行服务。二是搭建“家校社”三位一体心理健康网络。学校充分认识到了心理健康教育的重要性，把它作为素质教育新的生长点，开展了各种形式的心理健康教育，成立家庭教育讲师团，由专业队伍人员有针对性地开展系统化、常态化的家庭教育宣讲，有力地促进了中小学心理健康教育的健康发展。

二、青少年心理健康服务体系建设有待完善

三明市青少年心理健康服务工作取得较好成效的同时，也存在一些不容忽视的困难和问题，这些问题制约着青少年心理健康服务工作的进一步发展。突出表现在以下几个方面：

（一）青少年心理健康服务的社会各方协作配合机制有待健全

青少年心理健康服务的开展需要社会各界形成合力，当前各部门之间配合不够完善，与党群、社会组织的沟通较少，存在着各自“单打独斗”的局面，工作开展不顺畅，社会支持体系建设较为薄弱。其次，在青少年心理健康发展性教育与治疗性服务之间，缺少心理咨询公益机构。根据工商部门注册调查，民营心理咨询服务机构也较少，机构的运行更多的是一对一的咨询、诊断、治疗等经营方式，民营心理咨询机构的收费相对较高，一般家庭难以承受，心理咨询师队伍的专业水平也存在鱼龙混杂的情况。于是就出现了“有病不知道去哪看，有病看不起”的现象。

（二）青少年心理健康服务队伍的专业水平有待提升

由学校心理工作者、心理咨询人员、医疗机构、社工人员、社会组织人员组成的心理健康服务的队伍构成复杂、力量分散，具有心理学专业背景的人员偏少。青少年心理健康服务市场需求大，在心理健康、应对突发心理急救措施以及社会适应等方面都有不同层次的需求。无法满足当前对青少年心理健康服务的市场需求，最突出的问题是专业人员匮乏且专业能力不强，心理健康咨询服务的专业性、普惠性有待完善。

（三）青少年心理健康的科普培训力度有待加强

当前全社会普遍存在对心理健康教育的发展性、教育性、预防性、促进性理解不深、研究不透的问题，偏向注重学生学业成绩，忽视了培养青少年良好的心理素质和社会适应能力。心理健康知识主要来源于科普宣传和师生互动交流，而心理咨询除从科普宣传外以还需专家询诊和家人交流。要加强青少年心理健康常识科普教育，通过科学传播提升青少年心理健康素养。

三、加强青少年心理健康服务体系建设新举措

切实加强青少年心理健康教育，重视青少年心理健康问题的预防，对于培养青少年良好的心理素质和意志品质，促进青少年健康成长和全面发展，具有十分重要的意义。

（一）进一步健全和完善青少年心理健康服务工作长效机制

政府部门要把青少年心理健康服务工作当作一件大事来抓，要从领导重视、完善制度、资金扶持、社会购买心理服务入手，全面系统的提升青少年心理健康服务。政府协调各部门整合建立公益性服务的社会心理咨询机构，紧密结合政策指导、专家的专业支撑作用，充分发挥学校主陈地的主动作为，协同各相关部门化解青少年心理疾病风险，着力构建青少年心理健康成长的生态系统，做好青少年心理健康服务工作，实现“人人关注心理，人人心理健康”目标。

（二）加强青少年心理健康服务队伍建设

按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》《福建省人民政府关于福建省2010－2012年福建教育改革和发展的重点实施意见》的要求，按照师生1：1000的比例落实配备专职心理健康教师。尚未配备专职心理健康教师的中小学校优先设置心理教师岗位（乡镇中心小学以上的学校至少应配备一名专职老师）。定期开展心理健康服务专业培训，鼓励有一定心理健康专业基础的教师积极参加心理健康服务的专业培训学习，逐步提升心理健康教师队伍的专业素养。使服务的人员越来越专业化、专家化，服务的内容体系越来越完善，服务的途径方法多样化。

（三）加大青少年心理健康科普教育培训

充分发挥已建立的各区县青少年心理健康辅导站、各校心理咨询室的作用，加大各类群体培训力度。国内心理学者及专家对国内外的青少年心理健康促进工作做了诸多相关研究，参考西方国家的经验，学校教育仅是青少年生活学习的一部分，家庭、社区及民间特别是政府的资金投入是青少年心理健康维护和促进的必要环节。因而借鉴西方国家心理健康促进模式和运作方式，可以节约研究时间和成本，通过分析和比较，结合三明市市情不断优化青少年心理健康服务模式的建议，保障心理健康服务工作的正常有序开展，普及心理健康教育知识，提高青少年自我保健能力。

（四）构建社会、学校、家庭合力育人机制

提升社会关注度，开通学校与家庭同步实施心理服务工作的渠道，从政府、学校、社团以及社会心理服务志愿者等角度，对青少年心理健康问题进行有组织、有计划、有目标的干预。政府拨付专项资金列入财政的经费预算，逐步完善学校心理健康服务的基础设施设备的投入和完善，保证学校心理健康教育工作的正常开展。政府有关部门向社会专业机构购买心理健康服务。学校发挥主体作用，把学生心理健康服务作为实施素质教育的重要内容，摆上重要日程，真正进入课堂。家庭为青少年提供生活、健康、安全等方面的保障，家长学习家庭教育方法，关注孩子生理、心理状况和情感需求，提供青少年身心健康成长的环境。家庭、学校、社会齐抓共管，防患于未然，为青少年身心健康保驾护航。

青少年是祖国的未来和希望，关注青少年身心的健康发展，建成有利于儿童青少年心理健康的社会环境，形成学校、社区、家庭、媒体、医疗卫生机构等联动的心理健康服务模式，落实青少年心理行为问题和精神障碍的预防干预措施，为增进儿童青少年健康福祉、共建共享健康中国奠定重要基础，为实现中华民族伟大复兴培养可靠接班人。

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附：1.作者简介：茅飞珠，女，福建尤溪人，在职研究生，中共三明市委党校副教授， 国家二级心理咨询师，主要从事心理学的理论和应用的研究。