摘要：在素质教育背景下，道德与法治课程越发受到重视，落实好道法教学是帮助小学生形成健全人格、养成良好法治意识的有效路径，对学生未来身心健康成长的影响极大。传统的小学道德与法治课堂以教师分享理论为主，课内师生、生生的互动基本为零，不利于学生完成高质量的学习。作为一名小学道德与法治教师，本文将围绕着互动教学在课堂上的应用措施展开论述。

关键词：互动教学；小学道德与法治；运用意义；运用措施

道德与法治是以学生发展为本，彰显立德树人理念的一门学科，在教材内融入了不少优秀的传统文化、做人的道理，是促进学生形成良好道德品质、强化个人文化自信的重要载体，在未来的教学中，教师要突出学生的主体地位，以辅助者的角色引导他们参与学习，在互动中深化对理论的认知，强化个人对理论的应用成效。

一、互动教学在小学道德与法治教学中的运用意义

互动教学可以促进学生实现思维的碰撞，实现创新能力的发展，与素质教育的要求维持高度统一。在过去的课堂上，部分教师、学生对课程的认知存在偏差，认为道法是副科，不需要高度重视教学，以一刀切灌输的方式向学生分享理论内容，导致大家的态度消极，难以树立起自信心。通过互动方法的应用可以突破传统模式的不足，让学生与老师、同学进行沟通交流，活跃现场的氛围，实现更高质量的学习。

二、互动教学在小学道德与法治教学中的运用措施

（一）构建教学主题，激发学生学习兴趣

在教学期间，教师应该将培养学生的兴趣作为首要目标，让学生保持饱满的热情参与课上师生、生生间的互动过程。比如说教师可以构建与教材内容、学生学习需要维持一致的教学主题，让学生的学习热情到充分的激发和调动。如在围绕《感受生活中的法律》展开教学时，教师可以设定“说一说生活中法律”这一教学主题，再留出时间让学生各抒己见，寻找日常生活中曾经见到过的、突出法律价值的真实案例，让学生的兴趣得到彰显。另外，在互动过程中，学生会对法律的重要性形成清晰理解，逐步以法律规范自我的日常言行。

（二）重视情感交流，促进师生互动

在小学道法教学中，情感交流有也是有效的方法，此举可以改变传统枯燥的氛围，同时还能让学生在短时间内消化更丰富、大量的知识。教师应该深入学生群体，了解他们近期的身心状况，通过个人的日常行为影响学生，缩短彼此间的距离，让他们在平时与教师互动期间感受到教师的和蔼，对自己释放出的爱，打造出新型和谐的关系。比如在围绕着《人民代表为人民》展开教学时，教师可以与学生一起参与人民代表大会制度的探讨中，在此期间教师要表现出对学生的关爱、营造现场温暖的环境，甚至有条件的情况还可以在现场以小组为单位，让大家参与人民代表大会现场的场景演绎，对此形成更全方位的认知。

（三）开展问题探究，强化法律意识

在学习期间，学生不但要系统掌握理论，而且还应该积极参与各类实践活动，将两者紧密结合在一起做好对理论的灵活应用、切实做好融会贯通。为促进学生实现深度的思考，教师可以结合教材的内容、学生的能力创设问题情境，先在课前为学生播放视频或者是新闻案例，让学生在观看之后试着说出个人的意见，提出新的问题并探索、分析、解决问题。在学生给出意见后，教师要提供正确的指导，对学生的良好表现给予肯定，对学生的不足部分及时提供纠正。还是以《感受生活中的法律》教学为例，教师可以引入一些真实的法律案例，让学生在探究案例之后逐步构建出属于自己的学习体系，形成良好的法律意识。具体来说，教师可以先分享过马路不遵守红绿灯被撞却难以索赔的案例，然后导出问题，同学们，为什么要遵守交通规则，为什么不遵守规则无法索赔？让学生探讨和研究，学会灵活地应用法律，试着做一个遵纪守法的好公民。

（四）设计问答形式，引领学生互动探究

从过去的教学经验不难发现，提问是引领课堂互动的有效手段，教师在提出问题后要组织学生进行互动和交流，强化现场的互动氛围，开拓大家的思维，让他们在问题的带领下深度理解各类理论知识、实现充分的学习。如在围绕着《我们受特殊保护》展开教学时，教师可以突出问答的形式，让学生以小组为单位进行一问一答，由其中一名学生提出问题，另外的多名学生给出自己的答案，在一问一答后丰富大家思考探究的切入点和角度，形成辩证多元的视角。如在以上章节的探究中，部分学生会提出问题，我们得到了哪些特殊保护？其他同学给出自己理解中的意见，未成年人保护法保护我们的权益，另外的同学继续提出问题，为什么我们会受到特殊保护？与年龄有关吗？等延伸性的问题，在一问一答期间就可以升华对章节知识点的领悟。

（五）应用信息媒体，创设形象互动情境

随着科技的不断发展，各种信息技术层出不穷，合理的应用可以让互动的平台变得更显直观，促进学生简单快速的学习，为此教师要系统认真地研究应用前沿的多媒体技术，借此打造形象的互动情景。小学生受外部环境的影响很大，良好的环境会让他们得到感官刺激，在多媒体技术的带领下实现与教材知识、教师、其他同学的互动。如在围绕着《国家机构有哪些》展开教学时，教师可以借助多媒体设备向学生展示国家的各类机构组成、分享不同机构对应的职能、工作人员需要承担的日常职责任务，在此基础上让学生自由地选择选一个国家机构并且完成角色扮演的游戏，在现场将工作人员每日的工作内容、负责的适宜倾情地演绎出来。在这样的环境和氛围熏陶之下，学生对知识的理解就不会只停留在背诵记忆的基本层面上，相反的可以渗透到生活中、学会灵活应用。

总的来说，互动教学是一种高效的理念和手段，将它应用于小学道德与法治课堂上可以调动学生的学习积极性，让大家更认真主动地参与探索学习，短时间内完成对知识的消化吸收，不断提高自我应用理论解决问题的能力。正是因为如此，所以在未来教师应该立足构建教学主题、重视情感交流、组织问题探索、设计问答形式、应用信息媒体等多角度出发去做好统筹安排，借此强化互动的效果，提高教学的质量。

参考文献：

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