摘要：在当今科技飞速发展的时代，科学思维能力的培养已经成为教育的重要任务之一。特别是在小学阶段，科学实验教学作为培养学生科学思维的有效途径备受重视。本文旨在探讨基于科学思维能力培养的小学科学实验教学方法，通过创设情境、指导学生自行探求和自己动手，培养学生的思维广阔性、主动性和敏捷性，从而促进小学生科学思维的全面发展。

关键词：科学思维能力；培养；小学科学；实验教学方法

前言：

科学实验教学是小学科学教育中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助学生理解抽象的科学知识，还可以培养学生的观察、实验和推理能力。然而，传统的实验教学往往受限于教师的指导和设定，学生缺乏自主探究的机会，难以形成独立思考的能力。因此，本文提出的基于科学思维能力培养的小学科学实验教学方法，旨在通过营造真实的情境，引导学生主动探索问题，激发学生的求知欲和探究欲，从而培养出具有科学思维素养的优秀学生。

一、创设情境，培养思维的广阔性

在小学科学实验教学中，为了培养学生的科学思维能力，创设情境是至关重要的。通过创设与学生生活密切相关的情境，激发学生的兴趣与好奇心[1]。例如，在教学中使用日常生活中常见的现象或问题作为实验背景，如“为什么太阳在早上东边升起，在晚上西边落下？”这样的问题，引导学生思考，并激发学生对实验的探索欲望。通过创设具有挑战性的情境，促使学生跳出传统思维定势，开拓思维的广阔性。例如，在实验中设置一些变量，让学生自行设计实验方案并进行探究，通过观察、比较、推理等过程，培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。

以“用化石作证据”这一课为例，教师可以通过创设情境来培养学生的科学思维能力。教师可以通过展示化石的图片或实物，引发学生的好奇心和想象力，激发学生对古生物的探索欲望。在教学中，引导学生思考如何通过化石来了解古生物的生活习性、环境变化等信息，从而培养学生的分析和推理能力。通过分析化石的形态、结构、分布等特征，学生可以推测出古生物的生存环境、生活习性以及地质变化等信息，从而使学生在实验中积累丰富的科学知识和实践经验。

在实验教学中，培养学生的科学思维能力需要教师灵活运用不同的教学策略，创设丰富多样的情境，激发学生的兴趣和探索欲望。通过创设具有挑战性和启发性的情境，引导学生进行探究性学习，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力，从而达到提升学生科学思维能力的目的。

二、指导学生自行探求，培养思维的主动性

在小学科学实验教学中，培养学生的科学思维能力至关重要。其中，指导学生自行探求是一个有效的策略，可以培养学生的思维主动性[2]。通过引导学生提出问题、制定实验方案、进行观察和实验、总结实验结果，可以激发学生的好奇心和求知欲，让学生在实践中体会到科学探究的乐趣和成就感。

以“太阳系大家族”这一课为例，教师可以先向学生介绍太阳系的组成和特点，然后提出一个问题：“为什么太阳系中的行星大小不一样？”接着，教师可以引导学生思考可能的原因，并组织小组讨论，共同制定实验方案。在实验中，学生可以通过比较不同大小的水果或球体，并使用简易测量工具（如尺子、秤等），观察并记录它们的大小和重量，进而总结出不同大小的行星形成的原因可能与质量和距离等因素有关。

在实验过程中，学生需要积极参与、动手操作，并借助教师的引导和提示，逐步完善实验方案，进行实验操作，收集数据，分析结果，并进行结论推理。通过这样的实践活动，学生不仅可以加深对太阳系的认识，还可以培养观察、思考、推理和解决问题的能力，提高科学思维水平，增强自主学习和探究的意识和能力。

指导学生自行探求是小学科学实验教学中的重要策略之一，可以有效培养学生的科学思维能力和思维主动性。在教学实践中，教师应当注重引导学生提出问题、制定实验方案、进行实验操作、分析结果，并引导学生通过实践探究，不断提升科学思维水平，培养自主学习和探究的能力。

三、指导学生自己动手，培养思维的敏捷性

在小学科学实验教学中，培养学生的科学思维能力是至关重要的。一种有效的策略是通过指导学生自己动手进行实验，以培养学生的思维敏捷性。这种方法不仅能够增强学生的实际动手能力，还能激发学生对科学问题的思考和解决能力。

通过引导学生亲身参与实验操作，学生能够更直观地理解科学知识。例如，在“影响人入类文明的里程碑”这一课中，可以设计一个模拟实验，让学生通过观察和操作，亲自体验不同文明发展阶段的关键事件。这样的实践能够激发学生对历史进程的兴趣，同时促使学生从实验中获取深层次的思考和体会。

通过设置实验任务和问题，激发学生的思维敏捷性。在实验中引导学生提出自己的问题，让学生思考可能的解决方案，从而培养其独立思考和问题解决的能力。例如，在“里程碑”实验中，教师可以鼓励学生提出问题，如“为什么某个时期的文明会有显著的进步？”，进而引导学生进行深入的思考和探究。

以“影响人入类文明的里程碑”这一课为例，可以通过引导学生自己设计实验，模拟探究古代文明的发展阶段。比如，可以让学生通过使用模拟材料，制作古代工具或建筑，以观察其对生活的影响。通过这样的实践，学生不仅能够理论上了解里程碑事件，还能亲身体验和理解历史中人类社会发展的关键节点，从而培养学生的科学思维能力。

基于科学思维能力培养的小学科学实验教学方法，通过指导学生自己动手，培养思维的敏捷性，能够在实践中促进学生对科学问题的深入理解，提高学生的综合素质和创新能力。

总结：

创设情境是激发学生兴趣、提高学习积极性的重要途径，可以有效培养学生的思维广阔性；引导学生自行探求能够激发学生的学习动力和求知欲，培养学生的思维主动性；指导学生自己动手进行实验操作，可以提高学生的动手能力和实践能力，培养学生的思维敏捷性。因此，基于科学思维能力培养的小学科学实验教学方法具有重要的教育意义和实践价值，对于提升小学生的科学素养和思维能力具有积极的促进作用。

参考文献：

[1]陆嘉琦. 聚焦学生思维能力发展的小学科学实验教学策略 [J]. 小学生（中旬刊）， 2023， （10）： 127-129.

[2]梁颖. 探究性实验教学对小学生科学思维能力的培养 [J]. 亚太教育， 2023， （22）： 163-165.